三年級語文課前導入

『壹』 小學三年級語文課前導語

第一組:我們的生活來像七彩的圖畫：在自教室里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里採集標本。。。。。。在快樂的生活里，我們一天天長大。讓我們走進課文，去感受生活的豐富多彩。
第二組：我們已經讀過一些名人故事，現在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學習的過程中，可以搜集一些名人的故事，更多地了解他們。

『貳』 語文課怎樣導入新課之方法探究

為了提高教育教學水平,促進教師業務水平的提高.我校開展了各學科的課題研究活動,利用課題來推動教師學習,使教師教育教學理念、方法和眼光與時俱進.我所在的研討小組擬定的課題是：.我擔任三年級語文課的教學,從課題的擬定到現在已經一個學年,這一年中我圍繞課題進行實踐探討,對課堂的導入有了進一步的理解.\x0d導入在課堂教學中起著非常重要的作用.一堂課如同一篇優美的散文,開頭便要精彩,引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲,開頭就要定好基調,扣人心弦,常言道：好的開頭便是成功的一半.導入是語文的第一個環節,十分關鍵,應當引起重視.好的導入像磁石,能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啟迪,提高整個智力活動的積極性.由此可見,課堂教學要講究導入的藝術.一個精彩的導入,既能使學生情趣盎然,又能激起強烈的求知慾望,讓課文教學收到良好的效果.因此我們要創造科學有效的導入形式,就必須把握課文特點,根據學生好奇心理,運用喜聞樂見的導入形式導入新課.那麼,怎樣導入新課呢?\x0d首先,導語設計必須具有針對性.必須根據學生的心理特徵,針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當方法,必須做到與課堂教學的主要目的有機結合,融為一體.\x0d其次,導語設計必須具有吸引力.注意力是學習的先導,它直接影響學生在課堂上的學習效果,因此,必須充分運用新課導入這一教學環節,在極短的時間內,巧妙地把學生分散的注意力吸引過來,使學生的注意力迅速到位.\x0d第三,導語設計必須具有趣味性.只有學生對所學的知識產生興趣,才能愛學、樂學、會學、善學.根據以上原則,在教學的實踐中,我做了一些嘗試.下面我就談談語文課堂導入的幾種方法：\x0d1、談話導入法\x0d如在教學《盤古開天地》這篇課文時,可以採用這種方法.教師可以這樣談話導入：同學們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時,心中一定曾經想過：這天地是從哪兒來的?其實,這個問題,古代的人也曾經想過.他們想出了種種答案.我們今天所學的一篇課文,就從一個方面回答了這個問題.它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前,大家已經預習了課文,請你們說說：這篇課文寫的是什麼內容?看到《盤古開天地》,同學們會提出什麼問題呢?教師這樣導入新課,會引起學生積極的思考.\x0d2、情景導入法\x0d那些富有感情色彩的課文,可運用語言、電化教具等手段,創設一種生動感人的教學情境,使學生為之所動、所感,產生共鳴.教學《荷花》時,可以這樣導入：小朋友們,今天老師帶你們去公園看荷花,你們想不想去?（播放音樂感染學生）我們走進公園就聞到一股清香,（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池.請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧.（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點,也可以同桌商量.形象的描述和圖片音樂的結合把學生引入了大自然,引進了美麗的荷花池邊,學生在不知不覺中隨著老師的引導輕松愉快地進入學習情境.\x0d再如上《一面五星紅旗》一課時,教師可以這樣導入：迎著東方的晨曦,懷著赤誠的情意,伴隨庄嚴的樂曲,國旗徐徐升起, 同學們,在這庄嚴肅穆的升旗儀式中,望著鮮艷的的五星紅旗,你會想到些什麼?五星紅旗,是我們中華人民共和國的象徵,五星紅旗,永遠飄揚在我們心裡.每個中國人都應該尊重它,愛護它.今天,就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉,去感受一面五星紅旗在一位中國留學生心中的分量.板書課題：《一面五星紅旗》.雖然同學們都知道五星紅旗,但並不理解五星紅旗的真正意義,就有必要補充相關的語言和背景資料,使孩子們肅然起勁,為下文的學習奠定情感基調.\x0d3、背景介紹法\x0d有些課文描繪的人或事,學生可能會感到生疏,這時教師可通過介紹背景來導入新課.如教學《趙州橋》時,我是這樣導入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋.趙州橋經過1300多年的風吹日曬,仍然保持著當年的雄姿,而與它同時代的建築幾乎都不存在了.這座橋為什麼歷經千百年依然巍然不動呢?讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧!這種導入巧妙地提出了學習任務,創設出了探求知識的情境.\x0d4、名言導入法\x0d古今中外有許多至理名言,字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味.在教學之始如若引用相關相聯的名言導入新課.如上《和時間賽跑》這一課時,可採用了名人名言導入：時間是什麼?高爾基說：世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍貴,最易被忽視而又最令人後悔的就是時間.魯迅說：時間就像海綿里的水,只要願擠,總還是有的.郭沫若說：時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量.別林斯基說：在所有的批評家中,最偉大、最正確、最天才的是時間.同學們,你們認為時間是什麼?根據你的生活體驗,用一個比方來說說.你和時間賽跑過嗎?你們是祖國的花都,是祖國的未來.應該珍惜大好時光,好好學習,請同學們記住他們說的話.今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章.這種導入能讓學生明確本課的學習目的,既渲染了課堂氣氛,激發學生的興趣,又陶冶了學生的情操.\x0d5、圖片導入法\x0d《槐鄉的孩子》這是一篇略讀課文,教學時可以用插圖導入：出示插圖,讓學生觀察.問：圖上畫有什麼人?他們在干什麼?從表情看出他們心情怎樣?讓我們來讀讀課文《槐鄉的孩子》,看看這里的孩子有什麼樣的快樂?教師板書課題,學生齊讀課題.這樣既調動了學生認識人物的積極性,又能引起學生的好奇心,抓住學生的注意力.通過圖像導入新課,可以增強教學效果.它們作為直觀教材,比較形象的語言更具有說服力和真切感,可以使學生獲得較深的印象,可以化抽象為具體.教師在導入時充分發揮其作用,以此導入新課,能幫助學生理解課文內容,提高學習的興趣,收到良好的效果.\x0d6、故事導入法\x0d精彩的故事能引人入勝、扣人心弦,令人回味無窮,對學生而言,則更能引起他們的濃厚興趣和強烈的傾聽慾望,因為喜歡聽故事是人類的天性,從兒童時期到少年、青年、老年,故事一直陪伴在我們左右,人們沉醉其中、樂在其中.小學生更愛聽故事,抓住小學生這個心理特徵,運用一些成語故事、寓言故事、科學家或名人的故事,甚至教師自己根據教材編一些短小有趣的故事導入新課,引起學生的注意,既可以激發學生對所學內容的學習興趣和求知慾,又容易使學生領悟教材的內容.例如,《太陽》一課可用課件播放故事《後羿射日》.用故事導入新課既與教材吻合,引出太陽的遠,又用這種生動有趣的形式,吸引學生興趣,能夠在情境中積極主動地投入到學習中.\x0d7、實物導入法\x0d這種導入法適合於講授直觀的、能看到差別的教學內容.如教學《畫楊桃》時,用實物導入,能吸引學生的視線,可使學生感到自然、親切、真實可信.實物還能增強教學的直觀性和形象性,在學習課文前,出示與課堂內容有關的實物,導入自然,便於理解.我是這樣導入的：看,今天老師也帶了一樣禮物來考考大家,（出示楊桃）這叫楊桃,是一種營養豐富的水果,還能生津止渴.止血止痛呢!它的形狀很特別,坐在你的角度上看,你看到它長什麼模樣?多角度看、 豎起楊桃拿給學生看,學生的回答各不同.這時我順勢引入課文：這一看,可真不得了.大家看到的楊桃形狀真是千姿百態呀,這可真神奇!有一群小朋友也正忙著畫楊桃呢,讓我們一起去看看吧!師：出示課題 學生齊讀.課堂中學生學習的積極性很高,很快地就融入課堂的學習氛圍中.興趣是學生最好的老師.一節課,有一個好的開頭就會起到事半功倍的效果.\x0d課堂導入,是課堂教學的一個重要組成部分,而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端.必須聲聲擊到學生的心扉上,讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花,消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾,把學生的注意力迅速集中起來,使他們饒有興趣地投入到新的學習情境中去,提高學習效率.一堂好課,導入是關鍵.不管這一部分導入,時間多少,少得甚至不足一分鍾,多的幾分鍾,但是,我們希望,不管是學生,還是教師,都希望課堂的收獲從導入開始!\x0d總之,導入有法,但無定法.但無論用何種形式和方法導入新課都為了啟迪學生的思維,激發學生學習的興趣,達到課堂教學的有效性.語文課堂導入的方法還有很多,無論哪一種導入方法,我們都要根據課文特點、學生實際和教師個人風格擇善而用.只要教師深入研究,就能設計出精妙的課堂導入,最終達到提高語文教學質量的目的.

『叄』 教三年級語文該怎麼教

小學三年級的孩子,正屬於一種似懂非懂的時期,對於知識很難做到正確的理解,所以我們應該正確的對其引導,才能使孩子學好語文知識.下面就給大家帶來小學三年級輔導學好語文的好方法,給大家作為參考.

(走進語文)

讓我試試小學三年級語文輔導學好語文的好方法吧!我建議你每天必須有一個小時的閱讀時間,可以是完整的或分散的.每天睡覺前問問自己,今天有一小時的閱讀時間嗎?這對於學好語文是非常重要的.

『肆』 怎樣上好三年級的語文課

一、創建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學生，提高教學效果 三年級的語文教材，教材內容形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那麼認真的聽課，不能那麼專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。後來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在裡面寫到在我們班上課，孩子想開小差都難！因為她足夠的自信自己的課孩子一定願意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說我拿什麼去吸引你我的孩子。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂於學習的世界。所以要用心備課、認真備課，不備好課，不進課堂。 二、培養學生良好的學習習慣和愉快的學習環境，提高學生自主、合作、探究學習的能力。 教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。 小語修訂版大綱認定，學生是語文學習的主人，因而，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。孩子的成長基本上得益於自己的學習。要大膽放手，讓學生成為學習的主人，在小組長的帶領下，讓學生自主制定詳細的預習方案，讓學生做好充足的課前准備，能夠在初讀的時候學生字、組詞、讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，提高課前自主學習能力。同時在課堂教學過程中，多採用同桌間互讀互講，小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作能力。再者多問一些有創建性的問題來啟發學生的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些問題是可以問的，如何問？學生會有哪些答案，是否能達到自己想要的教學效果？ 三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。 閱讀是一個很重要的環節，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學生更好地學好三年級的新增內容作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。 教育家蘇霍姆林斯基曾經提出人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才幹只有靠才幹去培養的論斷。言盡之意就是說名師出高徒。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質的提高對老師也有了更高的要求，教材的內容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼裡不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關鍵所在。

『伍』 三年級上冊的語文的第一課怎麼上

《我們的民族小學》教學設計
一、內容概述
《我們的民族小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《我們的民族小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。（2課時）
二、教學目標
1.知識與技能：
(1) 會認「壩、傣」等5個生字，會寫「坪、壩、戴」等12個生字，能正確讀寫「坪壩、穿戴、打扮」等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。
(2) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
(3) 通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
2.過程與方法：
(1)通過默讀大致了解內容。
(2)朗讀課文。
3.情感、態度與價值觀：
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
三、教學重、難點
1.教學重點：
(1) 會認「壩、傣」等5個生字，會寫「坪、壩、戴」等12個生字，能正確讀寫「坪壩、穿戴、打扮」等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。
(2) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
2.教學難點：
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
四、學習者特徵分析
這是一篇精讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然後引導他們想一想或討論討論：體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
五、教學資源
1.自製的課件、課題組提供的資源。
2.人教版小學語文二年級下冊教材。
六、教學策略
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特徵。我主要採取想像感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。

第一課時
（一）舉行「民族風情」展示會（3分鍾）
1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個「少數民族風情」展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。
2．視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3．評選最佳學生，頒發小獎品。
（二）揭示課題，范讀課文。（3分鍾）
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家願意不願意去參觀一下？
2．板書課題：我們的民族小學。
3．教師配樂范讀。選擇具有雲貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
（三）自學生字新詞，試讀課文。（8分鍾）
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習後進行比賽。
（四）鞏固字、詞，指導寫詞。（6分鍾）
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課後田字格中的字。
a．著重分析指導「戴、蝴、蝶、雀、舞」。並且黑板上田字格中示範。
「戴」，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
「蝴」左中右結構，相互要靠近些。
「蝶」字要注意右旁的構成。
「雀」字「小」字下邊的撇（丿）要長些。
「舞」字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b．學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
（五）拓展閱讀、鞏固生字（10分鍾）。
在拓展資料中選擇自己喜歡的短文快速自讀。
【設計意圖：為了更好的鞏固和掌握所學生字詞。】
（六）確定主題、練習寫作（9分鍾）。
1.播放ppt課件,
2.練習寫話。
【設計意圖：通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會 讓學生的思維更敏捷。】
（七）點評反饋、交流修正（1分鍾）。
選擇好的的造句段落大家共享，並且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵。
【設計意圖：激勵學生，訓練學生寫句子的能力】

第二課時
（一）復習舊課，導入新課（2分鍾）
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
（二）分段讀議，加深感悟（12分鍾）
1．第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你彷彿看到了什麼？
b.學生讀後交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想像、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想像一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點後再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．「當，當當！當，當當！」大青樹上的鍾聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想像一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。
b.學生各自讀課文，然後交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想像補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎麼做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想像描述。朗讀有關句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什麼印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。
（三）感情朗讀，比賽背誦（6分鍾）
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
布置綜合性學習
你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。
（四）拓展閱讀（10分鍾）。
在拓展資料中選擇自己喜歡的短文快速自讀。
【設計意圖：多讀可開闊學生的視野 ，積累好詞好句，為以後的寫作打好基礎。】
（五）確定主題、練習寫作（9分鍾）。
1.播放ppt課件,
2.練習寫話。
【設計意圖：通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會 讓學生的思維更敏捷。】
（六）點評反饋、交流修正（1分鍾）。
選擇好的的造句段落大家共享，並且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵。
【設計意圖：激勵學生，訓練學生寫句子的能力】

板書設計：
1. 我們的民族小學

（小路、服裝、校園）
美麗
（鍾聲、書聲、游戲聲）

『陸』 小學三年級的語文課怎樣上,分那些步驟進行教學.

不知道你們是不是分小組合作來上課的，如果是先是檢查預習情況，然後選取課文中的一段來講，主要講學習方法，再小組合作學習課文，最後老師總結。

『柒』 第一次給三年級學生上語文課，該如何導入呢

如何導入新課，就要看你這節課教的內容是什麼？最好和所授內容有關的，能引起學生興趣的。

『捌』 小學語文三年級輔導課教案

具體內容是什麼。那一課？

『玖』 小學三年級課前三分鍾可以在ppt講什麼

課前三分鍾設計講的內容和作用
《高中語文課程標准》明確指出，「在人際交往日益頻繁普遍的現代社會，口頭表達和口語交際顯得特別重要，其能力已成為現代公民素養的重要成分」。高中階段培養學生適應社會的口頭表達與人際交往的能力應成為擺在高中語文教師面前的重要任務。但課前演講時間短（一般為5分鍾），如何使學生能力有切實提高，必須依據一定原則：
（一）嚴格遵循教學規律，積極配合模塊教學。
教師必須以對學生負責的態度，在制定任何教學計劃時不能游離於新課標之外。每堂語文課為40分鍾，如課前演講不配合課堂教學，則正常的教學任務勢必很難完成。故課前五分鍾演講必須根據不同時期的教學目標，確定相應的主題。 （二）提高學生學習興趣，培養學生語文能力。 新課標要求教師「善於激發學生的學習興趣，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，引導學生自主探究，合作交流」，語文教師在設計課前演講方案時，應根據學生當下的心理，創設相關的演講情景，使學生有話可講，有情可抒，有理可說，真切感受到自己語文能力的提高。 (三)創造和諧氛圍，發揮學生潛能 高中學生的年齡決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，在演講的內容、形式以及其後的點評方面，要極力創造和諧寬松的氛圍，挖掘學生閃光點，多給學生充分展示才華的空間。允許出錯，鼓勵發表不同見解。老師以身作則，帶頭點評，然後請學生點評，使學生不再有拘束的感覺。