① 四年級語文下冊第17課《觸摸春天》寫了一件什麼事
《觸摸春天》是人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課的課文。本文講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。本文蘊含著生活哲理。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。
鄰居的小孩安靜，是個盲童。
春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在小區裡面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一隻花蝴蝶。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神秘的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬間，我深深地感動了。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
② 小學四年級下冊語文課文17課課文
題目是觸摸春天 鄰居的小孩安靜，是個盲童。
春天來了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
早晨，我在綠地裡面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一隻花蝴蝶。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。
在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
我沒有驚動安靜，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
③ 人教版語文四年級下冊17課《觸摸春天》需要幾個課時教授
需要兩個課時。下面的說課稿你可以參考一下
各位老師:
下午好! 今天我說課的課文是人教版實驗教材語文四年級下冊第5組第17課《觸摸春天》，本組課文是圍繞「生命」這一專題展開的，《觸摸春天》是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境深遠的抒情散文。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了安靜熱愛生活，珍愛生命的強烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」。
由於學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定困難。因此，我將在課前安排一次「假如我是一名盲人」的體驗活動，讓學生切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。
針對本課特點和學生實際，我擬定了這樣的學習目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫「流暢、濃郁、飛翔」等詞語。。
2、在品讀中積累好詞好句，通過品讀揣摩其中蘊含的道理，能有感情地讀含義深刻的句子。
3、引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
由於學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成為這課的教學重點。怎樣讓學生理解「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」這一意味深長的哲理是本課的教學難點。
本課安排了兩個課時進行教學。第一課時我將採用情境導入——整體感知——感悟「奇跡」——總結深化四大教學版塊。通過朗讀感悟，品詞析句，入情入境的學習方法，來引領學生學習課文。第一課時的教學過程是這樣的：
第一大塊——情境導入
首先播放課件，師生一起歡唱《春天在哪裡》，再進行交流：
春天美嗎？春天美在哪裡？（然後板書：春天）同學們是通過什麼發現這么美的春天的呢？（學生會說是用眼睛發現的。）
接著讓學生想一想，一個什麼也看不見的盲人會如何去感受春天呢？今天，我們就一起學習17課《觸摸春天》，從中我們可以找到答案。（完整板書）
這一環節創設情境，讓學生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什麼也看不見的盲人會如何去感受春天？激起學生的閱讀期待。
第二大塊——整體感知
先讓學生自由朗讀課文。注意把字音讀正確，把句子讀通順，生字詞和難讀的句子畫下來，並多讀幾遍。
再檢查生字新詞、難讀句字和檢查課文朗讀。
最後感知內容，理清文脈。
這環節由字到詞到句再到篇讀書，環環相扣，步步深入，立體推進，滲透學法的指導，體現了教學的層次性和實效性。
第三大塊——感悟「奇跡」
第一步整體入手，教師直接引出「奇跡」：這個春天的早晨，盲童安靜在花叢中流暢地穿梭，極其准確地攏住了一隻花蝴蝶後，又把它放走了，這一切的一切多麼令人不可思議呀！這真是一個……（板書：奇跡）你認為最奇的是什麼？（攏住蝴蝶）請學生自由讀第4自然段。
第二步品讀語言，感覺「奇跡」。課件出示句子：「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了」師生談話：你覺得奇嗎？為什麼？誰捉過蝴蝶？說說你捉蝴蝶的經歷。（讓學生自由談）
談話後老師說：難捉到，是吧。我們擁有明亮的眼睛都難捉住，可盲童安靜卻捉住了，用文中的一個詞來說，這真是一個（奇跡），看，奇跡後面用了什麼號？（學生會說感嘆號），讓學生體會感嘆號和詞語「竟然」。由個別學生到全班學生進行分層引讀。再讓學生想想安靜為什麼能攏住蝴蝶？（相機理解「悄然合攏」「神奇的靈性」體會安靜的聰明機敏以及她對春天的喜愛……）
第三步情境體驗，感受「奇跡」。
（柔和舒緩的音樂響起）請同學們起立並閉眼，此刻把自己當作盲童安靜，你什麼也看不見，眼前一片漆黑，你慢慢地伸出雙手，手指悄然合攏，哎呀！竟然攏住了一個東西……此時此刻，你感覺到了什麼？你心裡是怎麼想的？心情如何？（讓學生說）
是呀，一個鮮活的生命在安靜的手中撲騰，對於她來說這是一次全新的經歷，是她完全沒有過的體驗，多麼珍貴多麼美妙的體驗啊！請男同學一起朗讀。
安靜的心靈與手中的小生靈發生了碰撞，她的心靈也幻成一隻美麗的蝴蝶。請女同學一起來讀讀吧。
第四步小結美讀，感悟「奇跡」。感悟到安靜抓住了蝴蝶。對於她來說，抓住的還是一一個鮮活的生命，一個美麗的春天……與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美好被這個神奇的小女孩所捕捉。
第五步品味「多姿多彩」。此刻，安靜的內心還是一片漆黑嗎？她的心裡彷彿看到了什麼？這是一個怎樣的世界？（學生會說五顏六色的鮮花、綠油油的草地、美麗的蝴蝶……）（美麗、多姿多彩的世界……）然後品味「彷彿」語言，體會安靜多姿多彩的內心世界。
最後小結：是呀，安靜的眼睛雖然失明了，但她心靈的窗戶並沒有關閉，她用全部的身心春光，感受生活的美好，她的內心和我們一樣多姿多彩。所以作者在一瞬間被感動著，這不是一般的感動，而是（深深）地感動。老師也被深深地感動了，師范讀。
「情有所感，感有所悟，有了情的課堂，才有情的震撼。」本環節教學著力引導學生不斷扣住文本，品味語言。通過語言的描述、音樂的渲染營造氛圍，把學生帶入課文所描繪的情境之中，與作者、編者、文本對話。再通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生的頭腦中，讓情感激盪在學生的心裡。這樣既培養了語感，又訓練了思維。
第四大塊——總結深化
首先師生交流：通過這節課的學習，大家明白了盲童安靜是怎樣感受春天的嗎？（學生會說用手觸摸，用心感受……）
然後讀課題，總結扣課。是的，安靜雖然眼睛看不到春天，但她卻用手、用心靈去觸摸春天。
再布置練習，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，並運用課上學到的方法試著理解。
第一課時的板書是這樣設計的：
觸摸春天創造奇跡多姿多彩
板書的設計主要突出教學重、難點，是教學內容的高度濃縮，有利於學生對課文的理解和記憶。
謝謝大家，請大家指正。
④ 四年級下冊語文書,17課觸摸春天講了一件什麼事
想到了那些熱愛生活的人，雖然他們殘疾了，但堅強不屈，很頑強。
⑤ 四年級下冊語文第17課生命的壯歌其中的一國英雄中嫣然熱外層被澆上的
搜一下：四年級下冊語文第17課生命的壯歌其中的一國英雄中嫣然熱外層被澆上的
⑥ 4年級下冊第17課<觸摸春天>的一些資料
意思 : 本篇課文講述了在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢版中。她在一株月季權花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。這個特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童；說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；二是學習聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果，增加語言積累。
⑦ 四年級下冊語文第17課啟發300字
熱愛生命
——讀《觸摸春天》有感
廣東省深圳市福田區百花小學五⑴班 邱宇藍
剛剛讀完《觸摸春天》時，我真想不到的是：一個盲童的內心世界是五彩繽紛的。
上午，我們學習《觸摸春天》這篇課文，雖然沒講多少，但是看著文章里幾個寫得很美的好詞佳句，我彷彿被帶入了「現實世界」，多麼美妙！
花繁葉茂，清香裊裊。誰會忘記它呢？誰又會惦記它呢？許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。當時，誰會了解她的內心世界呢？誰又會注意她的神情呢？
五顏六色的花朵，幾只翩翩起舞的蝴蝶，一個盲童，就構造成一副動人的景象，一篇簡短深刻的文章，另人流連忘返！
現在，我要更加有學習的信心，也要更加熱愛自己的生命，使自己活得更加光彩有力！
感受深刻，但沒有把話寫清楚，以後寫讀後感一定要按選寫清楚自己什麼時候讀了一篇什麼文章，再簡述文章內容，最後談自己的感想。
《觸摸春天》讀後感
浙江省杭州市江城路小學四⑵班 王雨晴
今天我讀了《觸摸春天》這篇文章，這篇文章主要寫了一個叫安靜的盲童被春天的美景所深深的吸引了，有一次，安靜又一次熟悉的走進花園，她靠著花的香氣在月季花前停下，後來她居然奇跡般的攏住了一隻蝴蝶。
我讀了這篇文章後覺得文中的安靜真可憐，她只能生活在一種只有黑色的單調世界裡，她不能看見一絲陽光；不能看見身邊的親朋好友；不能看見大自然的美麗景色；不能看見所有的所有，然而她是多麼的堅強，當她遇到這種情況時選擇的不是躲避，而是勇敢的去面對。她這種精神是多麼的難能可貴呀！要是我失明了，我一定會被卷進極度悲傷的旋渦中，越卷越裡面，越卷越裡面，最終難以自拔。我會呆在家裡一個人鎖在房間里為失明而哭泣，而不像文中的女孩那樣樂觀的面對生活。我還覺得文中有一句話說得好「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界」我覺得的確如此，人生的大權都掌握在自己的手裡，看你怎麼合理的安排，合理的利用，讓自己這一生過的有意義，不白白的活在世上，不浪費了這一生，要是你浪費了那該多麼的可悲啊！因為你這是在自殺啊！
最後我希望大家再也不要聽到「失明」這兩個讓人毛骨悚然的字，讓大家都看到美麗的世界吧
永久的春天
——《觸摸春天》讀後感
山西省太原市太師一附小013班 杜彥炳
大自然不可能永遠都是春天，但人的心靈里永遠可以擁有自己光彩奪目的春天。
《觸摸春天》講述了小女孩安靜雖然是個盲童，但她用心靈感受春天。她看不見外面的世界，但她用雙手去觸摸春天，用心靈去體驗生活的美好，用雙手去觸摸她的希望。像安靜一樣，不向命運低頭，熱愛生命的人還有很多。
貝多芬是個音樂家，他一生共寫了32首奏鳴曲，9部交響曲，被世人稱為「樂聖」。
他的一生非常坎坷。尤其在他50歲時，他耳聾嚴重惡化。對一個音樂家來說，再沒有比這一打擊更沉著的了。雙耳失聰限制了他的鋼琴演奏。令人震驚的是，病魔沒有打倒音樂家的意志，也就在這段時期，他創作出了他生平最偉大的作品——《命運》交響曲。
一位作家說過：「生命對於人只有一次，你可以好好的利用它，你也可以白白的糟蹋它，這一切全由你自己決定。」是啊！熱愛生命，不向命運低頭的人才會永遠擁有春天。你看，一粒香瓜子掉進磚縫中能長出小芽；飛蛾被打中了不斷地掙扎，終於又飛了起來……因為它們都有求生的慾望，因為它們都有對生命的嚮往。
誰都不可能永遠留住春天，但誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界，只要你有頑強的精神，不屈的意志，美好的春天會永遠屬於你！
【輔導老師：郭 萍】
勇氣的翅膀
——《觸摸春天》讀後感
廣東省佛山市第九小學 龔坤明
《觸摸春天》是四年級下學期的一篇內涵深刻、文筆優美的文章，講了在一個春天的早上，盲女孩安靜在花叢中流連，憑著她的靈性居然神奇地攏住了一隻蝴蝶，她完全沉浸在這刻的體驗中，在內心展開了一幅斑斕的畫卷，由此，作者感悟到，無論健康的與否、身份的高低，每一個人都有生活的權利，只要不懈追求都能創造出一個五彩繽紛的世界。為了讓孩子們更深刻地走進聾啞人的內心，感受生命的堅強與勇氣，我特意找來聾啞人的大型歌舞表演《千手觀音》，分享這震撼人心的美，共同體味他們對人生的不懈的追求。「讀一本好書就一個偉大的心靈對話」，為了讓孩子們接觸更多的好書，指導他們去讀好書，陶冶情操，我找到了美國著名殘疾人女作家海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》來閱讀，並與孩子們分享，在這個閱讀的過程里，我對這本書愛不釋手。主人公對生命熱忱的追求，對生活的熱愛、珍惜以及對所有人與事那發自內心的人文主義關懷給了我心靈極大的震撼，讓我這樣的一個健全人感到汗顏，感到生命的可貴，可以說這本書指引了我另一種珍貴的人生價值觀，似乎為我插上了一雙勇氣的翅膀。我很慶幸能看到這樣的一本好書，正如羅斯福夫人曾說：「人類精神的美一旦被認識，我們就永遠不會忘記。在她的生活和生活樂趣中，凱勒小姐給我們這些沒有那麼困難要克服的人們上了永遠不能遺忘的一課——我們都希望這部書有越來越多的讀者，讓她的精神在越來越廣的范圍內傳播。」
這本書讓我從所未有地感到自己是那樣的幸運，從所未有的珍惜自己現在所擁有的一切。海倫9個月大時，被一場突發的疾病奪走了聽力和視力，從此活在黑暗和無聲的世界裡，後來，在莎利文老師的幫助下，憑著自己堅忍不拔的毅力，學會了讀書、寫字、說話，還考上了哈佛大學，最後著書立說。正常人能夠做到的，海倫做到了，正常人不能做到的，海倫也做到了。正如有一句話是這樣說的，「當上帝關閉了你的一扇窗時，另一扇窗正悄然地為你打開。」海倫失去了寶貴的視覺和聽覺，卻讓她比健全人更懂得珍惜觸覺、感覺，比我們更懂得去感受生活的美好。記得在文中有這么一段話，當海倫問她的朋友在郊遊中看到怎樣美好的事情，她的朋友很平淡地告訴她沒有什麼好看的東西時，她是那樣的匪夷所思，她寫道：「我這個不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺，就能發現好幾百種使我感興趣的東西。我用雙手親切地撫摸一株樺樹光滑的外皮，或者一株粗糙不平的硬皮。在春天，我摸著樹枝，滿懷希望地尋找蓓蕾，尋找大自然冬眠之後蘇醒過來的第一個徵兆。……如果我幸運的話，將手輕柔地放在小樹上，我可以感覺到小鳥的韻律豐滿的歌聲中快樂地跳躍」「有時，我的心在哭泣，渴望看到所有這些東西。如果我僅僅憑借觸覺就能得到那麼多的快樂，那麼憑借視覺將會有多少美展現出來啊！」
讀到這里，我是多麼汗顏，作為健全人的我，每天在忙乎，對於世界上充盈的五顏六色、千姿百態萬花筒般的景象，認為是那麼地理所當然，更甚者是視若無睹，極少去珍惜我們所擁有的東西，與盲人的渴望相比，我們的視覺利用得是那麼地浪費。正如，海倫對我們善意的忠告：「善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。同樣的方法也可以應用於其它感官。聆聽樂曲的妙音，小鳥的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調吧。……充分利用每一個感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細節而自豪吧！」在這里，我更理解為珍惜所擁有的一切，功名利祿皆浮雲，人間自有真情在，珍惜身邊一切真摯可愛的東西吧！想起來好笑，看完書後，我不住地看我們班的學生，覺得孩子們怎麼就比平時乖那麼多，那麼可愛；看到小鳥飛過花園，覺得自己是多麼幸福，能感受人與自然的和諧融洽。懂得珍惜的人更快樂。
這本書里，處處閃爍著是海倫小姐的人性美，對人與事那動情的人文關懷，展現出她人性的魅力光芒，讓我深深地折服。盡管海倫小姐已離我們遠去，但她在作品中所展現出的品質、意志、耐力等強烈地震撼著我，給蒙塵的心靈以洗滌。她在書中寫道，如果給她三天光明，第一天，她要長久地慈祥她親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，以便珍藏在記憶中，研究老師的容貌，發現老師出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象。海倫希望當她擁有視力站在繁華的街角，看到人們的時候，看到他們的笑顏，她會為之快樂；看到他們的嚴肅的決定，她會為之感到驕傲；看到他們的痛苦，她會不禁為之充滿同情。
確實，海倫的成長、堅強以及流露出的對全人類的同情與關懷是與莎莉文老師全心全意地付出分不開的。 海倫自幼失聰失明，生活在雙重黑暗之中。因為無法和人進行正常的溝通，所以她小時候養成頑劣、任性的脾氣。是莎莉文——一個耐心、慈愛的家庭教師把她從黑暗中拯救了出來。她用手了指在海倫的手上拼出一個個字母，把海倫的手按在自己的嘴上，告訴她自己是怎麼發音的。像「水」、「杯子」等一些有形的東西，海倫很快就掌握了，那麼，像「愛」這樣抽象的詞彙如何去領會呢？莎莉文在海倫的手上拼出「我愛海倫」這個句子時，海倫問老師：「『愛』是什麼？它是陽光嗎？」因為在海倫的心裡，世界上沒有比陽光更好的東西了。「愛是花的香味嗎？」海倫又問。莎莉文沒有直接回答她，而是說：「愛有點像太陽沒有出來之前天空的雲彩，你摸不到雲彩，但你能摸到雨水，花和大地能得到雨水會是多麼高興啊！愛也是摸不著的，但是你能感覺到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活了……」這樣的學習過程延續了許多年，一個耳聾的孩子根本無法在數月甚至數年間學會掌握最簡單的日常生活用語，這背後有著多少艱辛，要付出多少汗水可想而知。而莎莉文陪伴著海倫讀完了小學、中學和大學，讓海倫學習了法文、德文，掌握了數學、歷史、藝術等多方面的知識，最後並成為了一個作家。難怪莎莉文是海倫著作中永遠的主角，可以這樣說，沒有莎莉文老師的愛，就沒有作家海倫的舉世矚目。 對於這樣一位有愛心、恆心與毅力的莎莉文老師，作為同樣是老師的我很大的鼓舞和啟發，盡管我不能成為這樣一位偉大的老師，但她給了我努力的方向。
海倫——一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她創造了一個世紀的奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終於在黑暗中找到了人生的光明面，最後又把慈愛的雙手全世界。全書給了我最重要的一樣東西，就是勇氣，它告訴我生命的意味就是勇氣，人生的路上不可避免的就是挫折，讓辛酸釀成美酒、苦澀因愛而芬芳，生命總有陽光。生命的意義就是如何面對挫折而不失去自我，滿懷著希望、愛和勇氣地一步步走來。馬克·吐溫曾說：「19世紀有兩個奇人，一個是拿破崙，一個是海倫·凱勒。」是的，海倫以她的勇敢、樂觀、頑強跨越時空向一代代的讀者交流著她的傳奇，為每一個用心閱讀她作品的讀者插上一雙勇氣的翅膀
⑧ 四年級下冊語文第十七課《生命的狀歌》預習
讀了《生命生命》這一課，讓我明白了許多。起初，我不明白怎麼珍惜生命，但是回讀完了，答我明白了生命就是活在的意義。讀了「那小小的種子里，包含著一種多麼強的生命力啊!」這一句，彷彿我也感受到那種生命力，種子不怕困難，用自己的嫩芽沖破就堅硬無比的外殼，不受周圍環境的干擾，它知道自己生長在一個沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，但它並不難過，而是勇敢地面對，雖然只活了幾個小時，但是我很敬佩它那種不屈的精神。「雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。」從句話我聯想到那些失業人士，他們都認為自己已經不能再走進這個社會，而自行了斷，一死了之。我想對他們說:「你們不能不愛惜生命，應該愛惜生命。敗了，也應該自己站起來，應該充實自己，重新再來，用不放棄!一想到自己，覺得很慚愧。以前，我看見一隻小螞蟻都要把這條小生命弄死。現在，每當我發現有一隻螞蟻在咬我，想弄死它的時候，就想起它畢竟也是一條小生命啊!我打消了這個念頭，輕輕把它放到地上，讓它回到自己的家。學了這篇課文，讓我懂得了無論遇到什麼挫折都不能放棄生命，我應該珍惜生命，我必須對自己負責，無論如何都要堅持下去!
⑨ 小學四年級下冊第17課
是：觸摸春天