1. 孩子五年級了，語文不好，該如何進行輔導呢
推薦您去勝利教育補補基礎，讓學習不吃力
2. 小學語文差生怎麼輔導
從知識掌握方面看。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：
一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。
二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。
（一）、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：「你的字很漂亮」、「你坐得很好，老師喜歡你……」也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用.
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。
（三）、 教給方法，提高興趣
後進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。 在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片塗色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂「親其師，而信其道吧！」在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裏面想他們學好。
（ 四）、結對幫助, 齊抓共管
充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。
（五）、持之以恆，鞏固習慣
後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
「十年樹木，百年樹人」，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收獲。"
3. 如何讓差生提高語文成績
「語文學科是一門基礎學科，對於學生學好其他學科、今後工作和繼續學習，對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。」（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，提高學生的語文成績，尤其是差生的成績，在語文教學成績中顯得至關重要，而班上差生大致有三種情況：一種是雖然智力較差，但是學習態度較好；一種是學習態度差，但智力並不很差；一種是既學習態度差，智力因素又差的學生(這是地道的「雙差生」)，這三種情況的學生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，大部分學生對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心，為了提高差生的語文成績，我採用了六因素單元教學法和現代教學手段——電化教學。
一、運用電教，啟發興趣
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生才能入迷，才能使學生由被動變主動，引發學習動機。用什麼方法來激發學生的學習興趣呢?結合學校實際情況，採用電教手段幫助啟發學生理解課文內容，調動學生學習 積極性，激發差生的學習興趣。
1、化文為圖，直觀形象，誘發興趣。圖畫形象直觀，易於理解，它能把抽象的、深奧的文字具體化、形象化．因此，在教學中，除了充分利用課文中已有的插圖外，還把沒有插圖、含義比較深刻的課文，設計成圖畫，製成幻燈，納入教學，幫助啟發差生理解課文內容。
2、化靜為動、形聲結合、培養興趣。差生的注意力持久性和穩定性差，常常對新奇的東西感興趣。根據這一特點，把幻燈片中的靜片改為動片，還配上適當的錄音，這樣靜中有動、動中有靜、動靜結合、聲中有畫、畫中有聲、聲畫結合，差生對此感興趣。
3、化深為淺、分散難點、提高興趣。差生的聯想能力比較差，往往對事物的連鎖反映很慢．因此，我對課文的插圖由一幅擴充為幾幅、這樣能放緩坡度，降低難度，分散教學中的難點，通過啟發，讓差生學得有趣，以免差生碰到更多的難題，而喪失學習的信心。
二、教給方法，培養能力
教師的職責不僅是教學生「學會知識」，更重要的是要教學生「會學知識」。這就要求我們教師在閱讀教學中去啟發、引導、點撥、引起學生讀書興趣，教給學生讀書方法，培養學生自學能力。我指導學生採用五步學習法，即「預習----聽講---質疑----練習----拓展」，也可以概括為「讀---聽---說---再讀---寫」：
第一步「讀」，初讀課文，讀懂讀通，記下不認識的字詞、自己讀不懂的問題，做好預習，為下一步的學習做好准備；
第二步「聽」，聽老師的講授聽同學的講述，聽清楚聽明白；
第三步「說」，課上積極發言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的疑難和疑問，跟老師和同學交流自己的思想觀點，訓練自己的口頭表達能力；
第四步「再讀」，新課講授後，老師一定要給學生留出「再讀」的時間，讓學生回讀課文，歸納所學，查找遺漏，完成課文相關練習，加深理解；
第五步「寫」，即動手能力。可分為兩個方面，其一：將所學知識形成能力，去解決實際問題----完成課外拓展練習題目，以檢測自己的知識水平和分析問題解決問題的能力。其二：結合所學，在日記上寫下自己的學習心得，將思想和感受比作可以「目睹」的文字：或在老師指導下練習仿寫，將所學「默化」—遷移」，從而達到訓練書面表達能力的目的。
4. 五年級語文應在哪些方面輔導差生
語文後進生的輔導，主要是要從系統的學習方法來總結。 做好基礎的語文知識。平時多注意積累。
5. 如何輔導小學五年級學生
小學五年級學生數學的學法指導應首先指導學生從「聽、讀、寫、思」入手，掌握數學學習的方法。
1、指導「聽「。
數學教學中指導學生聽課，首先應從培養學生的數學興趣入手來集中學生的注意力，激活他原有的認知結構，專心聽講；其次，要指導學生會聽，主要應注意聽老師每一節課開始所講的教學內容、重點和學習要求，注意聽教師在講解例題時關鍵部分的提示和處理，注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串連，注意聽教師每節課的小結和對某些較難習題的提示。
2．指導「讀」。
這里所講的讀是指閱讀數學課本，主要是指導學生從各個方面去深入理解課本內容。①讀標題。要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容；②讀例題。在預習時應要求學生帶著問題讀例題，並初步領會解題方法；③讀插圖。教師應指導學生認真閱讀課本上的插圖，使學生更具體、更形象、更准確地理解文字的內容；④讀算式。應要求學生准確地讀出算式，弄清算式的意義；⑤讀結語。要求學生對教材的結語逐字逐句地理解分析，以便准確地把握。
3．指導「寫」。
數學教學中，對學生的學法指導，教師一是要指導學生學會做學習筆記；二是要指導學生將數學語言轉化為數學符號，數學符號是數學語言的重要表現形式，它不僅簡潔美觀，而且便於記憶和使用；三是熟練掌握數學中常用的書寫格式；四是會作圖，作圖包括根據條件作圖，解題時將文字語言轉化為直觀圖形。教師應著力於以下四點：一是從學生思維的「最近發展區」入手引導學生積極主動地思考；二是善於變式思考。變式是數學的一大特點，對於某一個問題，改變結論，結論將如何，改變結論，條件又將如何，在變中求活，在變中找方法；三是比較歸納，將數學知識系統化；四是教師在教學過程中，要善於暴露思維過程，留下一定的思維時間和空間，讓學生「思在知識的轉折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中。」這樣，就能使學生學會並掌握基本的數學思想方法，達到啟思悟理，融會貫通。
再次數學學法指導應指導學生在「說、看、練、記」上著力，掌握數學學習的方法。
1．啟發「說」
首先啟發學生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學生都有說自己想法的機會，可以讓學生根據某一問題，獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組互相說，等等。通過說，訓練思維方法；其次，引導學生用簡明、准確、規范的數學用語，完整地回答問題，在引導學生觀察、分析、推理、判斷後，啟發學生用自己的話總結、概括出定義、法則或公式，使感性認識上升為理性認識。
2．指導「看」。
幫助學生選准觀察點，進行有目的地觀察，在看中辨析、思考，增強觀察力，激發求知慾。
3．指導「練」。
通過指導練習，強化「做」的過程。在練習中，應突出練習的目的性、啟發性、針對性、多樣性，促使學生系統地探索新知識，有效地解決新問題，以達到會、熟、活。
4．指導「記」
要想學好數學，對老師所講的概念、定理、公式、法則、重要結論、解題規律都必須記住。因此，在數學教學中要結合教學內容向學生傳授記憶的方法。
①理解記憶法。很多數學知識，光靠死記硬背不容易記住。如果讓學生在理解的基礎上記憶，就不容易忘記了；
②分類記憶法。許多數學知識之間往往有著密切的內在聯系，如果我們對它們進行恰當的分類，就可以形成一個知識網，記住了一個就記住了一類；
③比較記憶法。對於一些容易混淆的概念，通過比較弄清它們的聯系與區別，把兩個概念組成一對進行記憶，也不容易忘記。另外，數學中所涉及到的數學學習方法還應是對大多數學生適用的「通法」，而不能是適用於少數個別學生的特殊方法。總之，學法指導應由「學會」向「會學」發展，從根本上讓學生掌握學習方法，形成學習的能力，讓學生終身受益。
6. 怎樣輔導五年級語文差生
暈錒..這部是一年級的智商嘛..說實話，當老師的，是在頭痛..這樣是沒辦法的版..進度根本就跟不上。讓他留級權吧。。但是年齡的問題上有是虛度...這樣輔導起來很麻煩的。最主要的，還是要看學生願不願意學，當然還有勤奮。
7. 一個五年級語文基礎不好的學生，該怎樣給他上課和輔導一個不願與人交流的孩子該怎樣教
1,找他談心，幫他找個好朋友，打開他的心扉
2，讓他的好朋友先來慢慢幫助他，記得不要著專急，要給他們充屬足的時間。有時我們是想給後進的孩子補一補，但一天往往時間安排太緊，所以事情難免只是空頭支票，並沒落到實處。我就深有體會。
3，辛苦一點給他個人制定一份考核方案，在他進步時及時表揚，讓他逐步找到學習的信心。
4，久而久之，他會進步的。
試一下吧，因為班班有本難念的經。
8. 怎樣輔導小學五年級學生學習語文
一、你能說出五十個所以「然」嗎？
1（ ）然而止 2（ ）然不屈 3（ ）然四顧 4（ ）然若失
5（ ）然而立 6（ ）然拒絕 7（ ）然無聲 8 （ ）然長逝
9（ ）然於心 10 ( ) 然不同 11（ ）然前行 12（ ）然大波
13（ ）然可親 14（ ）然從事 15（ ）然俯允 16（ ）然成風
17（ ）然自在 18（ ）然無味 19（ ）然而至 20（ ）然而去
21（ ）然作色 22 ( ) 然可怖 23（ ）然自若 24（ ）然在目
25（ ）然無恙 26（ ）然大怒 27（ ）然痛哭 28（ ）然大物
29（ ）然無聲 30（ ）然淚下 31（ ）然聳立 32（ ）然命筆
33（ ）然失笑 34（ ）然而生 35（ ）然出眾 36（ ）然若揭
37（ ）然紙上 38（ ）然視之 39（ ）然成家 40（ ）然露齒
41（ ）然一笑 43（ ）然決然 45（ ）然不樂 46（ ）然處之
47（ ）然不解 48（ ）然起敬 49（ ）然神傷 50（ ）然物外
二、你能填出下列句子中的敬辭與謙辭嗎?
中國是歷史悠久的禮儀之邦,中華民族是有著高度精神文明的民族,在漫長的歷史中,漢語里形成了為數眾多的敬辭與謙辭.這些敬辭與謙辭至今仍被廣泛地應用著.在同別人打交道時使用這些詞可以體現一個人的修養和文明程度.請你填出下列句子中的敬辭與謙辭.
初次見面說 ( ) 好久不見說( ) 請人批評說( ) 求人原諒說( ) 求人幫忙說( ) 求給方便說( ) 麻煩別人說( ) 向人祝賀說( ) 求人看稿說( ) 求人解答說( ) 求人指點說( ) 託人辦事說( )贊人見解說( ) 看望別人說( ) 賓客來到說( ) 陪伴朋友說 ( ) 無暇陪客說( ) 等候客人說( ) 請人勿送說( ) 歡迎購買說( ) 歸還原物說( )
三、你能挑出下列詞語中的錯別字嗎 ?
不記其數 ( ) 手屈一指( ) 剛復自用( ) 一副字畫( ) 事過景遷（ ）
迫不急待 ( ) 不容制疑( ) 一迭照片( ) 明辯是非 ( ) 克苦耐勞（ ）
唇槍舌箭 ( ) 搬門弄斧 ( ) 五彩班爛( ) 感恩帶德( ) 前撲後繼（ ）
按步就班 ( ) 天然屏帳( ) 黃梁美夢( ) 仔細端祥( ) 濫芋充數（ ）
英雄倍出（ ） 不了了置 ( ) 義不容詞 ( ) 深刻印像( ) 出奇致勝（ ）
憂心沖沖 ( ) 穿流不息( ) 再接再勵 ( ) 直接了當 ( ) 世外桃園（ ）
四、填人名，補足歇後語。
( )借東風——巧用天時 ( )借荊州——有借無還 ( )進曹營——一言不發 ( )上樑山——官逼民反 ( )打宋江——過後賠禮 ( )照鏡子——里外不是人
答案：
一、你能說出五十個所以「然」嗎？
1（戛）然而止 2（凜）然不屈 3（茫）然四顧 4（悵）然若失
5（卓）然而立 6（斷)然拒絕 7（悄）然無聲 8 （溘）然長逝
9（了）然於心 10 (迥) 然不同 11（憤）然前行 12（轟）然大波
13（藹）然可親 14（貿）然從事 15（ ）然俯允 16（蔚）然成風
17（怡）然自在 18（索）然無味 19（翩）然而至 20（飄）然而去
21（ ）然作色 22 (森) 然可怖 23（泰）然自若 24（ ）然在目
25（安）然無恙 26（勃）然大怒 27（悵）然痛哭 28（龐）然大物
29（悄）然無聲 30（潸）然淚下 31（巍）然聳立 32（欣）然命筆
33（啞）然失笑 34（油）然而生 35（ ）然出眾 36（昭）然若揭
37（躍）然紙上 38（漠）然視之 39（卓）然成家 40（ ）然露齒
41（嫣）然一笑 43（ ）然決然 45（ ）然不樂 46（泰）然處之
47（ ）然不解 48（肅）然起敬 49（黯）然神傷 50（超）然物外
二、你能填出下列句子中的敬辭與謙辭嗎?
中國是歷史悠久的禮儀之邦,中華民族是有著高度精神文明的民族,在漫長的歷史中,漢語里形成了為數眾多的敬辭與謙辭.這些敬辭與謙辭至今仍被廣泛地應用著.在同別人打交道時使用這些詞可以體現一個人的修養和文明程度.請你填出下列句子中的敬辭與謙辭.
初次見面說 (久仰) 好久不見說(久違) 請人批評說(請多多指教) 求人原諒說(請海涵) 求人幫忙說(勞駕) 求給方便說(借光) 麻煩別人說(打擾) 向人祝賀說(恭喜) 求人看稿說(斧正) 求人解答說(請問) 求人指點說(請賜教) 託人辦事說(拜託)贊人見解說(高見) 看望別人說(拜訪) 賓客來到說(光臨) 陪伴朋友說 (奉陪) 無暇陪客說(先失陪 ) 等候客人說(恭候大駕) 請人勿送說(請留步) 歡迎購買說(光顧) 歸還原物說(奉還)
三、你能挑出下列詞語中的錯別字嗎 ?
不記其數 (計) 手屈一指(首) 剛復自用(愎) 一副字畫(幅) 事過景遷（境）
迫不急待 (及) 不容制疑(質) 一迭照片(疊) 明辯是非 (辨) 克苦耐勞（刻）
唇槍舌箭 (劍) 搬門弄斧(班) 五彩班爛(斑斕) 感恩帶德(戴) 前撲後繼（仆）
按步就班 (部) 天然屏帳(障) 黃梁美夢(粱) 仔細端祥(詳) 濫芋充數（竽）
英雄倍出（輩） 不了了置(之) 義不容詞(辭) 深刻印像(象) 出奇致勝（制）
憂心沖沖 (忡忡) 穿流不息(川) 再接再勵(厲) 直接了當 (截) 世外桃園(源）
四、填人名，補足歇後語。
(孔明)借東風——巧用天時
(劉備)借荊州——有借無還
(徐庶)進曹營——言不發
(林沖)上樑山——官逼民反
(李逵)打宋江——過後賠禮
(豬八戒)照鏡子——里外不是人
9. 如何提高小學五年級語文後進生的學習成績
多做閱讀
多看課外書，比如作文書
多做積累
多寫文章