A. 二年級上冊語文26課小鳥為什麼贊揚紅領巾真好
因為「紅領巾」做了對大自然有益的事。
B. 二年級上冊人教版語文公開課上哪一課比較好呢
一株紫丁香 紅領巾真好
這種可以朗讀和仿照句子說話的比較好上…
故事性太強的 二年級太小了 上不出彩
C. 求語文二年級上冊《紅領巾真好》。小學教案。謝謝了 T,T
如果要書，書店有，自己寫的話，查一下就有了 網路書屋，對了，你去教案網找，那有課件 從網上當一份下來，改叭改叭就行了 去網上改
D. 小學二年級語文第26課紅領巾真好裡面紅領巾是怎麼做的，為什麼要這樣做
《「紅領巾」真好》教學實錄二
一、創設情境、導入新課
老師給大家准備了很多漂亮的動物圖片，請大家欣賞一下。（看圖片）
師：在我們的身邊，有很多可愛又美麗的小動物，它們不但帶給我們美的享受，更是我們人類不可缺少的好朋友，今天可愛的小鳥來到了我們的班級，聽，它們在嘰嘰喳喳地唱著「紅領巾」的贊歌。今天讓我們繼續學習26課，請大家和我一起板書課題。（書寫課題）
二、板書課題、提示難點
師：齊讀課題
師：從課題中發現你發現什麼了？
生：紅領巾加了引號
師：這是寫作中的一種修辭方法，叫做借代。借代是用相關事物來代替所要表達事物的一種修辭方法。比如：於文哲同學是班級中唯一帶眼鏡的同學，我們就可以用眼鏡來代替它，一提到眼鏡，大家就想到這個人是──
生：於文哲
師：那，紅領巾是什麼的標志？[巧妙環節設計，突破課文難點]
生：少先隊員
師：所以課題中的紅領巾指代的就是──
生：少先隊員
師：真是聰明的孩子，通過動腦思考，你們解決了課文中的一個難點。有首詩說的好，人有兩個寶，雙手和大腦。現在我們繼續使用讀讀畫畫的方法，來學習課文內容。在讀文對讀懂的內容和需要解決的內容做好標記，還要認真地復習上堂課學過的會認會寫的生字，讀准字音，打開書26課，自由讀文。[利用學過的詩歌，引導學生動腦思考]
三、夯實基礎、復習生字
（出示課件）師：看，一隻美麗的小鳥飛來了，還帶來了一封信，看一看，信上寫了什麼？
師：這么多詞語，會讀嗎？和你的同桌合作來讀這些詞語，不會的請教同桌或周圍的同學。
開火車讀詞語[夯實語文基礎]
四、初讀課文，讀准字音
師：詞語讀的很准確，再來讀讀課文，相信課文也能讀的准確又流利。（指名讀文）
生：評價
師：在讀文的時候遇到了哪些困難，有哪些不懂的地方？
生：機靈
師：誰來幫他？
師：還可以說機靈的（ ）
生：蓬鬆
師：（出示准備好的羽絨的座墊）觀察按下時和放鬆時不同的狀態，理解詞語。擴充：蓬鬆的（ ）[利用實物理解詞語含義]
……．．
師：在讀課文時，把你讀懂的問題也匯報一下，通過讀文，你知道了什麼？
生：通過讀文，我知道要保護鳥類（教師板書：保護鳥類）
師：除了這個內容，再認真地讀一讀課文的其他幾節，看看還寫了什麼？
生：我從課文的第一節和第二節還知道了小鳥很可愛，還很機靈。（板書：可愛、機靈）
師：說話的時候要有理有據，現在使用默讀的方法，再讀課文，邊讀邊畫出描寫小鳥可愛的詞語和句子。
生：默讀課文，邊讀邊畫
六、逐節學習，體會含義
師：誰來匯報，從哪感受到了小鳥的可愛？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳
生：我從一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛體會到小鳥的可愛。
師：你們抓的非常准確，老師也感受到小鳥的可愛了，能把小鳥的可愛讀出來嗎？[抓重點詞語理解課文內容]
生：讀
師：老師把小鳥的聲音錄下來了，想聽嗎？聽一聽，展開你的想像，想像小鳥在林中自由飛翔的場景。
生：閉眼想像[展開想像，引起共鳴]
師：想到什麼了？
生：我看到一群小鳥在那唱歌呢？
生：我好象看到小鳥在枝頭嬉戲……．
師：你們說的真好，現在和你的同桌比賽讀，比一比，誰是最快樂的小鳥。
生：賽讀
師：你們的快樂感染了小鳥，看！小鳥們飛來了。（放錄像）
生：觀賞
師：讓我們變成這群可愛的小鳥，用你的朗讀，把你的快樂告訴身邊的每一個人。老師來問，你們來答。
師：讀清晨，林中誰最快樂！
生：是，可愛的小鳥……．
師：男生來問，女生來當快樂的小鳥。
生：男生問，女生答
師：讀的感情這么充沛，我們試著把這節背誦下來。[注重朗讀感悟]
師：小鳥的機靈，你又是從哪看出來的？
生：我從撲稜稜，飛來飛去。捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：小鳥除了能捕捉害蟲，保護樹苗外，它對人類的貢獻還有很多。同學們課下對小鳥這一動物做了調查，還收集到了很多資料。讀一讀收集到的資料，並在小組內做一交流。
生：交流收集到的資料。
師：通過交流，你對小鳥有了哪些新的了解！
E. 小學二年級語文26課紅領巾真好，紅領巾指的是誰
在紅領巾真好一問中紅領巾指的是少先隊員們,暗指「我」,也就是作者.
本文抒發了作者對小學時代美好的感嘆.
F. 二年級上冊紅領巾真好中的看圖說話怎麼寫
給個圖來