㈠ 小學三年級語文上冊課《風箏》這篇課文寫了我童年時和夥伴們的什麼情景
小學抄三年級語文上襲冊《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏，放風箏，找風箏的情景。
㈡ 請問三年級語文風箏這課是按照什麼順序
課文按照事情發展的順序
㈢ 小學三年級語文上冊課風箏這篇課文寫了我童年時和夥伴們一起什麼情景
小學三年級語文抄上襲冊《風箏》這篇課文寫了「我」童年時和夥伴們一起做風箏，放風箏，找風箏的情景。
㈣ 三年級上冊語文第10課《風箏》一課的收獲
這篇精讀課文復是賈平制凹的作品，寫了「我」童年時候和夥伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言朴實，多於白描而極少雕飾，筆調親切、溫馨、自然。文章既寫了「我們」放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。
本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發展而自然變化的。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想像空間。
風箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態的描寫來表現的。如，做風箏時是「心中充滿了憧憬和希望」「快活」；放風箏的時候，「我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑」；線斷以後，我們「大驚失色，千呼萬喚」；找風箏時，我們都「哭」了，「垂頭喪氣」。
課文最後一句話意味深長，孩子們之所以這樣苦苦尋找丟失的風箏，是因為在風箏的身上，寄託著他們的快樂，寄託著他們的幸福，寄託著他們對未來的憧憬和希望。
㈤ 風箏ppt課件下載
小學七年級語文抄上冊《風箏》，課文教學目標有兩方面，一方面是對魯迅先生有一個簡單的了解；二方面是整體感知課文內容，多角度有創意的理解文章主旨，獲得思想啟迪。風箏ppt是為老師們方便教學而製作的。
現在還有更實用的方式就是將PPT轉換為視頻文件，這是專業狸窩PPT轉換器最為拿手的了。
風箏【學習目標】
1.流利地朗讀課文，自學生字，能聯繫上下文體會字詞含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟「我們」做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出「我們」的情感變化。
3.舉辦一次小小風箏展覽會。
【學習重難點】
1、體會感悟「我們」做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出「我們」的情感變化。
2、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料。
【學習准備】
教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，製作多媒體課件。
學生：風箏草圖。彩色筆。
第一課時
一、古詩導入
師：孩子們，大家看，這是什麼?(邊說邊播放有風箏的課件)今天我們來學習一篇課文，題目就是風箏。(板書：風箏)
師：風箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫過有關風箏的詩篇，一起欣賞一下吧。說不定你早會背了。
(課件展示)古詩
村居(高鼎)
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
師：好像沒有風箏兩個字嘛!
引導學生說出紙鳶就是風箏的意思。
師：談談你們對風箏的認識好嗎?(相機提示：知道我國著名的風箏之都在哪嗎?風箏有多久的歷史?)。(對課外知識豐富的同學及時表揚。)
師：剛才我們見識了古人眼中的放風箏情景，今天這節課，我們就來看看這篇《風箏》，走進他們的風箏世界。
二、初讀課文
(一)學生個人讀
請你認真讀課文，待會我們一起來談談感受。
遇到不認識的字查查字典，問問老師或同學，把課文讀通順，看看課文到底寫了什麼。
行間巡視，回答學生提出的問題
寫下學生難理解的詞語。
憧憬 倏 等(相機指導)
師：暢所欲言吧，談談自己的感受，體會，甚至是對詞語的理解，疑問都行。
過渡：對於每篇課文，每個人都有自己不同的理解，大家應該大膽地說說自己的看法，我們請幾位同學讀一讀課文，這個幸運的機會會降臨到誰的頭上呢?豎起耳朵聽聽，老師隨時點到你的名字噢!
(二)分自然段讀
認真思考：
這篇課文圍繞風箏主要講了什麼?
抽生讀。出示課件：(課文圍繞風箏主要講了什麼?)
指名學生讀自然段，引導學生聯繫上下文理解詞語，教師相機指導。
(講作者與小夥伴一起做風箏、放風箏的事情)
師：從哪裡找到的答案?引導學生讀第一自然段。
課件出示：(第一自然段)
齊聲讀第一自然段
師：體會這個自然段的作用
這句話概括了全篇課文，還有另外一個重要的作用，因為我們發現，它還可以領起下文，看來作者接下去寫什麼事情呢?
學生回答，教師板書：(做風箏 放風箏)
根據老師的提示，你可以分出段落嗎?
(質疑?後面的找風箏應該獨立分一段嗎?)
三、再讀課文
(一)默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風箏與放風箏過程中是一種怎樣的心情?把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。(出示有要求的課件)
(二)分析第二自然段
1、精讀句子 我們精心做著，心裡充滿了憧憬和希望。
師：誰來說說我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子。
相機出示句子：我們精心做著，心裡充滿了憧憬和希望。
我們——做著，心裡充滿了憧憬和希望。
師：你能結合句子，換一個主詞嗎?(認真，專心，仔細等等)
師：他們那麼認真地、專心地、仔細地做成了一個怎樣的風箏?
學生思考回答
師：對於什麼都不像的「幸福鳥」為什麼還要把名字寫在上面呢?(因為充滿了憧憬和希望)風兒吹起的時候，幸福鳥帶著他們的名字飛上了高空，他們是一種怎樣的希望呢?
看著風箏在天空中自由自由地翱翔的時候，我們多希望我們也能夠飛上藍天，這種自由這種快樂是多麼幸福。
2、齊讀體會
師：帶著翱翔的心情我們站起來讀一讀吧。
3、句子的體會拓展
我也被感染了，忍不住地做那麼一隻風箏(出示課件)
師讀：
我想做一個蜻蜓樣的風箏，希望它帶著我的名字，飛上高空，與小鳥嬉戲玩耍。
師：同學們，你們還等什麼呢?動起腦筋來吧。
我想做一個 的風箏，希望它 。
(三)精讀第三自然段
1、精讀句子 風箏越飛越高，空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著。
師：剛才我們大家都精心製做了心愛的風箏，一起來放飛一下吧。如何放?
學生繼續匯報
放風箏中又有怎樣的心情?
相機指導詞語。「翩翩起舞」
師：風箏雖然不像什麼樣子，卻像蝴蝶一樣翩翩起舞起來，多麼美妙。讀一讀，來感受風箏的飄逸。
2、句子展示與拓展
師：村子人見了說：「放得這么高」他們會是一種怎樣的表情與心情呢?
補充句子。
村裡看見了， 地說：「放得這么高。」
(高興、興奮、驚奇、羨慕等等)老師在朗讀中相機指導出來。
你們用自己體會的心情去讀一讀。
村裡人羨慕什麼呢?就是因為放得高嗎?
(出示詩句讓學生再次體會：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。羨慕孩子們無憂無慮的心情，擁有童年的天真與快樂，怎能放叫不羨慕?)板書：快樂
學生反饋，指導朗讀。
(四)第四自然段的學習
1、過渡：放風箏多讓人開心快樂啊，可是小作者與他的小夥伴們的心情發生了什麼變化呢?(著急，傷心)學生反饋讀
2、你從哪個詞中體會到了?板書：大驚失色
相機指導了解字面含義。吃驚都變了臉色。
師：是啊，充滿快樂與夢想的飛箏掉了，多麼地著急，又是從哪個詞里體會到了著急呢?
板書：千呼萬喚
師：我們再來看看這個詞語，千和萬的意思是一樣的。呼與喚的意思一樣，合起的意思是——(喊了很多遍)
你會怎麼喊怎麼讀呢?
課件出示：我們大驚失色、千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
指導朗讀。評價。你覺得他讀得如何?
3、句子精讀
不過是一隻普通的風箏，然而卻讓小夥伴們大驚失色、千呼萬喚，足以看出他們對風箏的喜愛。心情又有如何的變化呢?
課件出示：
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
師：我們都哭了，為的是怎樣的一隻風箏呢?
我們都哭了，為了一隻 的風箏。
他們在找什麼呢?為什麼不再做一隻風箏呢?
板書：快樂、童趣、天真 、夢想等
師：這只讓我們牽腸掛肚的風箏有沒有找到呢?
4、出示句子
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的「幸福鳥」……
師：你們認為他們找到沒有?有沒有認為他們永遠都找不到他們的風箏了。不管有沒有找到風箏，但相信他們已經找到了指板書(快樂、童趣、天真 、夢想等)
(五)拓展寫話
一、欣賞小詩
師：這首風箏的小詩的作者就坐在你們中間，請大家用你們的掌聲請他站起來讀一讀吧。
二、拿出事先准備好的風箏畫
師：你想在屬於你自己的風箏上寫上什麼呢?寫好後大膽地來讀一讀，然後來放飛你的風箏吧!
板書：風箏
放風箏 做風箏
夢想 快活
大驚失色
千呼萬喚
㈦ 小學三年級上冊課文風箏
風箏
童年的時候，我門這些孩子，最大的快了就是做風箏，放風箏。
在蘆葦里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲「放」那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑。村裡人看見了，說：「放得這么高！」
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高似乎飛到了雲彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那裡是我們村的水磨坊。
「那找過了嗎？」
「沒找過，說不定『幸福鳥』就落在那裡呢。」大家說。
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的『幸福鳥』……
㈧ 請幫我設計小學語文三年級上冊《風箏》一課的新穎、實在的教案，謝了！：）
《風箏》教案設計
作者：佚名 資源來源：不詳 點擊數：193 更新時間：2006-5-19
（一）、導入 ：（3：30）
⑴請大家聽一段音樂，回憶兒時放風箏的情形。（1：30）
（關閉視窗）放風箏好玩嗎？（好玩）
這是一項有益於身心的活動。放風箏時，我們可以/上觀白雲朵朵；下覽綠草如茵，盡情地感受春的氣息，這是何等愜意之事。
⑵今天，走進我們課堂的文章就叫——《風箏》（放幻燈）它，是我國文學大師魯迅先生的作品。（放幻燈：魯迅先生簡介）
⑶這篇文章主要講述了「我」和小兄弟之間圍繞風箏發生的一件事，整篇文章洋溢著濃濃的手足之情。《風箏》就像一曲親情的贊歌，讓人沉醉在自然和諧、水乳交融的詩情畫意里。
⑷這篇課文大家已經預習過，下面，我就來檢查一下同學們的預習情況。（2：00）
①首先，我把同學們分成四個小組，從你們的左邊起，兩個豎排的同學為一組，一共四個小組，看一看，哪個小組的同學回答問題最積極、最踴躍。（在黑板上寫1組、2組、3組、4組）
②（放幻燈）下面，請同學們看大屏幕：
給下列加橫線的字注音並解釋詞語：
③哪個小組的同學先來？
伶仃：（líng dīng ；孤獨，沒有依靠）（對照組數畫勾）
憔悴：（qiáo cu
㈨ 小學三年級課文風箏
三年級上學期的書還是下學期的