小學四年級語文閱讀批註怎麼寫

A. 四年級上冊語文第八課批註怎麼寫

語文 上

B. 小學四年級的讀書筆記怎麼寫

1.讀書筆記的種類
讀書筆記種類很多，一般分為四大類。
（1）摘要式。
即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好准備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。
（2）評注式。
評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。
（3）心得式。
即讀後感。是讀書或讀文章後寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀後感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法並記錄下來，也是很好的讀書方法。
（4）記載式。
1）筆記本。
成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便於保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。
2）活頁本。
可用來記各種各樣筆記。便於分類，節約紙張和日後查閱。
3）卡片。
好處便於分類，可按目排列，便於靈活調動又節省紙張，但篇幅小，內容不宜長。
4）剪報。
把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要註明出處，以便使用。
5）全文復印。
重要讀書材料，為保持完整性，可全文復印編目分類留用。

2.常用的形式有：
（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。
（二）摘錄式。主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。
（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。
（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。
（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

3.概述：上述甘多種方法都有個基本原則，就系一般要先概括文章主要內容，然後根據自己選擇既角度進行評論，或評語言，或評人物，只要系自己既睇法就OK喇。

C. 語文批註怎麼寫

1.感悟式批註
小學語文課文大多文質兼美，意蘊豐富，教學時，可以讓學生聯系生活經歷，調動生活體驗，對引起感情共鳴，有所感受的詞句進行批註，從而升華對文本的感悟。
如教學《天鵝的故事》一文，教師在引導學生整體把握課文之後，引導學生對課文5、6自然段進行批註：「一群多麼可愛的鳥兒啊!我們的心時時被牽動著，被感動著。同學們，對於那些感人至深的文字，我們不僅要用眼睛去看，更要用心靈去體會。
下面就請大家默讀課文5、6兩個自然段，動筆把最打動你的地方劃下來，並把感受寫在旁邊。」幾分鍾後，學生們這樣寫道：「通過對這兩段文字的閱讀，我深深地體會到了老天鵝使出了渾身的力氣，它不怕犧牲，不怕痛苦，特別了不起，像石頭一樣堅強。」 「這重重地一擊，冰面在顫動，我的心也在顫動啊!」
教師選取最打動人的兩個自然段，以「情」為切入點，披文入情，深入語言文字體會，活化老天鵝的形象，深切感受文章的「情」，領悟其中的「理」。
2.賞析式批註
賞析式批註，主要是根據學生的閱讀經驗、生活積累，對文本的關鍵詞句、修辭手法、寫作方法進行鑒賞，從而不斷提高感受、體驗、評價能力的過程。筆者根據小學生的特點，把賞析式批註粗略的分為一下兩種：
(1)品味關鍵詞句。
語言文字是溝通作者與讀者的橋梁。讀者要與作者進行心靈交流，就必須對語言文字有深入的理解。可以對動詞、修飾語、經典詞語等進行賞析，體會作者遣詞造句的精妙，提高學生積極感悟、運用語言的能力。
如教學《月光啟蒙》一文時，讓學生對「她用甜甜的嗓音為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻」一段進行批註。學生們紛紛抓住了「芳香的音韻」中的「芳香」一詞談了自己的體會：「芳香這個詞語，立體地寫出了『我』對母親歌聲的喜愛，從這芳香中我彷彿聞到了母愛的味道。」「芳香這個詞，讓我彷彿身臨其境，陶醉於媽媽動聽的歌謠中，文中的『我』這時一定深深地陶醉了。」

D. 四年級下冊語文同步批註欄怎麼寫

什麼是批註:
批註:常用的抄讀書方法.閱讀的時候把讀書感想、疑難問題,隨手批寫在書中的空白地方,以幫助理解,深入思考.
批註：在閱讀過程中,圈圈點點,心有所感,筆墨追錄,三言兩語,生動傳神.
批註：是精讀文章常用的一種方法,即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語.
批註的位置:
可以是「眉批」、「首批」（批在書頭上）,也可以是「旁批」、「側批」（字、詞、句的旁邊,書頁右側）,還可以是「尾批」（批在一段或全文之後）.
批註的內容非常廣泛,大體可以歸納為4類:
1.注釋：在讀書時,遇到不認識或難懂的字、詞,查字典、找參考書,弄清詞義,指明出處,寫在空白處.
2.提要：邊看邊思考,用簡練的語言概括中心思想,把握文章脈絡,提示語言特點.
3.批語：讀書時,會有各種思想、見解、疑問產生,這些內容可隨手寫在空白處.

E. 閱讀批註怎麼寫

批註：在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。

批註的內容非常廣泛，大體可以歸納為4類：

1、注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞、概念，立刻查工具書或參考書，把查詢結果寫在書頁的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利於記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。
2、提要：在讀書時，邊看邊思考，然後用精煉的語言把某段的中心意思記在段落之後。便於把握文章的脈絡，復習瀏覽時，可一目瞭然。
3、批語：讀書時，對文章用詞、採用手法及其好處、提出的觀點等等可能產生各種感想、見解、疑問，可以隨手把它們寫在書的空白處。如不立即記下，過後就不易想起這些寶貴的思想火花。
4、警語：在讀書時，發現優美語句、典範引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批註上「注意！」、「重要！」、「用心記住！」「抄寫筆記」等字樣，使自己注意力集中，並為今後重點閱讀提供條件。

1、 欣賞法：對字的准確生動、詞的靈動形象、句的修辭運用、段的構成方式、篇的巧妙布局等進行欣賞。
2、解釋法：對文中重點詞句通過聯繫上下文或查閱工具書進行解釋。
3、聯系法：聯系課文題目或前後文、文中人物等寫出所感。
4、補白法：順著行文的思路，依照作者的寫法，抓住文本中「空白處」、插圖展開聯想，進行補寫、續寫或擴寫等。
5、對話法：設身處地與作者、文中人物進行對話。
6、評點人物：對文中人物優缺點、品質、形象等進行評價。
7、生發聯想：聯系生活實際和閱讀積累進行批註。
8、剖析寫法：對文章的句、段、篇的寫作方法進行批註。
9、批判文本：對文本的不足之處提出自己的看法。
10、質疑問難：把不理解或難以理解的地方用相關符號劃出，包括課題、文本內容和插圖。
11、概括提要：閱讀時，邊讀邊思考，然後用精煉的語言把某段的中心意思記在段落之後。
12、寫讀後感：在閱讀中產生的關於文章的中心主題，人物的精神品質，反映的社會問題，運用的寫作技法等問題的理解認識，體會感悟，以讀後感的形式記錄下來。

F. 小學生語文批註式閱讀是什麼意思

批註式閱讀教學是以批註為基本方式的一種閱讀教學活動。狀態的專注化、感受的語詞化、討論的充分化、理解的深刻化是其基本特徵。實施批註式閱讀教學，有利於學生習得科學的閱讀方法，全面提高學生的語文素養。

1. 基本理念：「批註式閱讀」是傳統讀書方法「不動筆墨不讀書」的直接體現，與古之所謂「評點」一脈相承。

2. 批註。是指讀者在閱讀過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和註解的形式，即時寫在書頁的天頭、地腳等空白處，以幫助理解，深入思考的一種讀書方法。

3. 批註式閱讀教學是在閱讀教學之前，在教師引導下，學生通過圈點批註，自學字詞，並運用批註這一方式把自己對文章的獨特感受表達出來，在此基礎上，以問題為核心，以交流討論為形式來推進閱讀的深入，實現各對話主體間不斷超越的一種閱讀教學形式。

(6)小學四年級語文閱讀批註怎麼寫擴展閱讀：

批註式閱讀教學的終極目標。學生自能讀書，不待老師講。過程則是讓學生在瀏覽、略讀、精讀中，不斷反復親歷閱讀實踐，學習並運用這種行之有效的閱讀方法，最終形成良好閱讀習慣。它重在讓學生自己與文本充分對話，通過「自主、合作、探究」的閱讀方式，來完成從課內到課外的閱讀任務，具有極強的實踐性。

G. 四年級上冊第十九課的批註怎麼寫

部編版小學四年級語文上冊第六單元第19課《陀螺》，是一篇篇幅較長的課文，寫了作者小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一隻大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經歷。表現了孩子的童趣和童真。

本單元提示中明確要求：學慣用批註的方法閱讀。

這是這一單元的學習重點和學習方法。

那麼，這樣篇幅較長的課文，對於四年級的孩子來說，該怎樣輔導孩子去批註學習呢？

當前一些小學語文課堂教學，除了字詞教學以外，就是以機械的灌輸和搬運「知識」為主，不重視孩子閱讀方法的指導，不重視孩子閱讀能力的培養，不重視孩子閱讀習慣的養成，不重視孩子寫作方法的學習。

小學四年級課文《一隻窩囊的大老虎》該怎樣指導孩子批註學習
01
課前預習，積累詞彙。

學習字詞、積累詞彙對小學中高年級的孩子來說，一定要注意培養孩子對學習漢字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣，並培養初步的獨立識字能力。

因此，就要讓孩子在閱讀過程中注意圈畫整理、抄寫積累。

本課的主要生字詞如下：

①生字：

堂：táng（堂屋、禮堂、鬨堂大笑）

砸：zá（砸鍋、搞砸、砸碎）

鍋：guō（飯鍋、鍋台、鍋盔）

褲：kù（褲子、短褲、棉褲）

逃：táo（逃跑、逃避、逃離）

罩：zhào（頭罩、口罩、罩子）

段：àn（階段、分段、段落）

倆：liǎ（我倆、咱倆）

練：liàn（練習、練筆、操練）

虧：kuī（多虧、幸虧、虧損）

挖：wā（挖洞、挖開、挖坑）

撤：chè（撤換、撤回、撤退）

囊：náng（窩囊、皮囊）

露：lòu（露面、露出）

羨：xiàn（羨慕|、艷羨、）

角：jué（主角、角色、角斗）

殷：yīn（殷切、殷實、殷殷）

豁：huò（豁達、豁口）

撇：piě（撇嘴、撇開、兩撇）

霉：méi（發霉、倒霉、霉味）

哄：hōng（哄傳、鬨堂大笑、一鬨而散）

拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）

唉：āi（唉聲嘆氣）

砸：zá（砸鍋、砸碎、砸飯碗）

②多音字

露：lòu（露馬腳）lù（露珠）

角：jué（角色）jiǎo（號角）

哄：hōng（鬨笑） hòng （起鬨） hǒng（哄孩子）

唉：āi（唉聲嘆氣）ài（唉！可惜）

③重要詞語

通情達理：懂得道理，說話事合情合理。

鬨堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

窩囊：無能；怯懦。

角色：戲劇、影視劇中，演員扮演的劇中人物。

殷切：深厚而急切。

排練：排演練習。

危機：潛伏的危險。

笨拙：笨；不聰明；不靈巧。

砸鍋：比喻辦事失敗。

H. 人教版小學四年級語文上冊第二篇課文的批註怎麼寫

重點語音有沒有？難點語詞標出，解義。好的句子評論。閱讀心得。不外乎這些了。祝你順意！

I. 小學四年級第一篇課文批註怎麼批

觀潮課文批註：

一、課文分段：

1、第一段（第1自然段）：概括的介紹錢塘江大潮。

2、第二段（第2自然段）：寫潮來前的景象。

3、第三段（第3-4自然段）：寫潮來時的壯觀景象。

4、第四段（第5自然段）：寫潮退後的景象。

二、句子解析：

1、錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

這句是本課的中心句，一開頭作者就把觀潮後的感受寫得清清楚楚。

2、江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

「昂首東望」、「等著」、「盼著」說明了人們急切的心情。

3、我們隨著觀潮的人群，頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。

「人聲鼎沸」「踮著腳」生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側面襯託了江潮的奇特、壯觀。

4、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來；

作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭並進的千萬匹白色戰馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰的形態特點。

5、那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

用誇張的手法把潮來時的聲響說成「山崩地裂」，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢！

6、霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。

這句話寫潮頭過後的餘波。從餘波「漫天卷地」和「風號浪吼」可以想像出潮頭到來時大潮的氣勢是何等的巨大。