A. 求助2018年金鑰匙小學語文試卷五年級下冊蘇教版的答案！
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B. 小學五年級下冊數學（北師大版）、語文（人教版）、總復習練習題
五年 班 姓名
一、 選擇恰當的讀音，在下面畫 「 」 。（分）
如果你獨自駕舟繞（rǎo rào ）世界旅（lǔ lǚ ）行，如果你只能帶一（
yī yí yǐ yì ）件東西供（gòng gōng ）自己娛（yú yù ）樂，你選擇（zé zhé ）哪一樣？一塊大蛋糕，一幅（fú fù ）美麗的圖畫，一（yī
yí yǐ yì）本書，一盒撲克牌，一隻畫箱，織毛衣用的扦子和毛線，一個八音盒或一隻口琴。
二、看拼音，寫詞語。（16分）
Pàn àn kǎi xuán shēn ào Kān wù qíng xǜ rúchīrúzuì ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）（ ）
Wǎn bèi pēn yǒng ér xià lóng xiā zhǐ yì jiǎo dòng
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
dà bà xǜ rì jī dì shēn yuān yàn huì
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
三、選擇對對碰。8分
1、下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）。
A 呼嘯 氣魄 轟明 鑼鼓 B 傲遊 靈魂 凄慘 滋味
C 荒唐 盛衰 繁瑣 背誦 D 腦筋 酵母 薄雜 寂寞
2、下列各句中加橫線的成語使用不恰當的一句是：（ ）
A 真正能打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
B 他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
C看了林沖——林教頭風雪山神廟一回，使我別出心裁。
D 龍在人們的心目中是威力無比、變幻萬千、無所不能的。
3、下面詞語中帶點字的讀音，正確的一組是（ ）。
A、十二生肖（xiāo） 縮（suò）小
B裝載（zài） 真諦（tì）
C遨（áo）游 親戚（qī）
4、窺頭於牅。「牅」在這里解釋為（ ）
A 探望、偷看 B 伸出、延伸 C 窗戶 D 廳堂
5、「千頃水面琉璃滑，百舸龍舟競爭先」這句話說明的意思正確的一句是（ ）
A 說明這里兩岸如畫，氣候宜人，許許多多的賽船迎接比賽。
B 說明這里兩岸綠樹成蔭，許多賽船如銀河流星，順河而下。
C 說明河面激起變幻莫測的五彩霞光，呈現出一派光的天地、色的世界。
D 說明在這寬闊平靜的江面上，許許多多的賽船欲爭群龍之首的賽況。
6、把「如果世上每人都有一本書，我相信，世界上就會少有點麻煩」這句話改動了一個字之後，意思改變的一句是（ ）
A如果世上人人都有一本書，我相信，世界上就會少有點麻煩。
B如果世上每人都有一本書，我相信，世界上就會少點麻煩。
C如果世上每人都有一本書，我相信，世界上就會稍有點麻煩。
D如果世上每人都有一本書，我相信，世界上就少有點麻煩。
7、下面的四個句子使用修辭方法正確的排列是（ ）
（1）可是龍是什麼，誰又見過真真切切的龍？
（2）老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍，它正越出東海。
（3）龍縮小如蠶蟻，伸展能遮天；有時顯露於雲端，有時隱形入深淵。
（4）秋天穿著金色裙子，輕飄飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽灑給大地。
A 設問 擬人 排比 比喻 B 反問比喻 排比 擬人
C 反問 排比 比喻 擬人 D 設問比喻 擬人 排比
8、《樂山龍舟會》、《神奇的書》、《憶讀書》、《走遍天下書為侶》這四篇課文作者正確的排列是（ ）
A 何忠范 尤安.艾肯 冰心 荻金森 B 何忠范 荻金森 葉文玲 尤安.艾肯
C 何忠范 尤安.艾肯 葉文玲 荻金森 D何忠范 荻金森 冰心 尤安.艾肯
四、把下列詞語補充完整，並寫一段話至少用上其中的兩個詞語。（6分）
不言（ ） 別出（ ） （ ）有素 （ ）無味
一（ ）如（ ）（ ）光（ ）彩 九州（ ） 至高（ ）
五、下面是一些關於書的名言警句，他們都用了一些恰當的比喻，請你選擇出適當的詞語填在括弧里，從而完成「書的比喻」。你自己就是未來的名人，請你也快快寫一句關於書的名言吧，別忘了在第8題的第二個括弧里寫上你自己這個名人的名字哦！！！ （6分）
源泉 良葯 顧問 麵包 社會 營養品 階梯
1、書是（ ）——高爾基說：「我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上。」
2、書是（ ）——莎士比亞說：「書是全世界人的營養品」。
3、書是（ ）——高爾基說：「書是人類進步的階梯。」
4、書是（ ）——劉向說：「書猶葯也，善讀之可以醫愚」。
5、書是（ ）——皮羅果夫說：「一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的情感與氣質，使人高尚。」
6、書是（ ）——凱勃說：「書是隨時在你身旁的顧問，隨時都可以供你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。」
7、書是（ ）——高爾基說：「愛護書吧，它是知識的源泉。」
8、書是（ ）——未來的名人（ ）說：「 "
六、寫出幾個有「龍」字的成語。（3分）
( ) ( ) ( )( )( )( )
七、用另外的詞語替換句中帶點的的詞，保持原來的意思不變。（4分）
1、從保留下來的文物古跡看，那時的龍的形象比較簡單。（ ）
2、宋代畫家董羽認為，龍集幾種動物的特徵於一身。（ ）
3、有時顯露於雲端，有時隱形入深淵。（ ）
4、他在大會上鮮明地闡述了自己的觀點。（ ）
八、根據課文內容填空。（4分）
1、物怕比，人怕比，書也怕比，「（ ），（ ）」。
2、冰心奶奶給兒童刊物題的字是：（ ）。
3、朱熹說：「余嘗謂，讀書有三到，謂（ ）（ ）（ ）」。
4、是葉公非好龍也，（ ）。
九、按要求改寫句子。8分
1、李傑說「這本書是我從圖書館借來的。」（改第三人稱轉述）
2、聽了這場報告，我深受感動。（改反問句）
3、柳枝在春風中飄拂。（改擬人句）
4、中國的龍則是集各種能力於一身，象徵著中國人對自由完美的嚮往和追求。
中國人常常自稱為「龍的傳人」。（用合適的關聯詞語連成一句話。）
十、閱讀。5+9分
（一）回憶《憶讀書》作者一輩子讀了許多書，七歲開始看《 》《 》等，十一歲時看《 》，十二、三歲看《 》，你從中感受到：（ ）。「總而言之，統而言之」的意思是（ ），在文中的作用是（
），作者在文中最想告訴我們的是（ ）。
（二）相信自己 3+3+3分
有一位年輕人在大學上學，發現大學教育制度有許多弊端，便向校長提出，校長沒有採納他的意見，他決定自己辦一所大學，自己當校長來消除這些弊端。
辦學校至少需要100萬美金。上哪裡弄這么多的錢？他整天冥思苦想，同學認為他有神經病，但年輕人堅信自己可以籌到這筆錢。
終於有一天，他打電話到報社，說他明天准備開一個演講會，題目是《如果我有100萬怎麼辦》。第二天他的演講吸引了許多商界人士參加，面對台下諸多成功人士，他在台上全心全意、發自內心地說出了自己的構想。最後演講完畢，一個商人站了起來，決定給他100萬。就這樣年輕人用這筆錢辦了亞默理工學院，也就是現在著名的伊利諾理工學院的前身。而這個年輕人就是後來備受人們愛戴的哲學家、教育家岡索勒斯。
1、寫詞語（3分）
近義詞：弊端（ ）消除（ ）完畢（ ）
反義詞：堅信（ ）愛戴（ ）採納（ ）
2、文中年輕人叫（ ），後來成為備受人們愛戴的（ ）。年輕人決定辦一所大學的原因（ ）。年輕人人創辦的學校前身叫（ ），後來叫（ ）。
3、文章缺結尾，寫一段你的啟示，作為文章的結尾（其實生活中……
C. 北師大版五年級下冊日積月累，超急，只要1~5單元的
語文天地一
第一課時
一、導入：
在前面的文章中，我們了解了龍的許多知識，想必同學們都很有收獲吧！
二、暢所欲言
1．關於龍的也有很多，課下同學們一定收集了許多吧。今天我們就來看看誰說得多，講得好。
2．小組里交流，選出代表在全班交流比賽
3．集體交流
注意：交流時語言要清晰，簡練，傾聽時要用心。
三、摘錄、積累詞語：
1．採取多種形式復習本單元詞語。
（1）學生們讀自己摘抄的詞語，並說明為什麼摘抄這些詞語。
（2）給學生聽寫，看看他們掌握生詞的情況。
2．瀏覽本單元課文，摘錄更多的詞句。
把自己的摘抄筆記展示給大家看。
評選出優秀的學生進行表揚，以此鼓勵學生寫好摘錄筆記。
四、書法欣賞
1．欣賞「龍」字的各種寫法。
2．了解有關的書法家的資料： 3．引導學生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的「龍」字，感受「龍」字的書法藝術魅力。
五、學唱《龍的傳人》。
第二課時
教學過程：
一、揭示課題，導入課題 。
1．齊讀課題，說說你從課題中知道了什麼？還有什麼問題？
2. 讓我們帶著這些問題一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，要求讀准字音，讀通順句子
2.理解詞語3.說一說課文主要寫了什麼？
三、細讀感悟，合作探究。
1.以自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什麼？
2.小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什麼？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。
3.集體匯報交流，教師相機點撥指導。
四、感情朗讀，升華認識。
1. 學生自由練讀。
2. 指名讀喜歡的部分，師生評議。
3. 讀完這篇文章，你有什麼體會？
作業設計：
搜集有關樂山龍舟會的資料
板書設計：
第三課時
教學過程：
一、自讀「初顯身手」里的內容，明確內容
1. 搜集有關龍的形象的工藝品。
2. 你的家鄉有哪些帶「龍」的產品或地名？
3. 查閱資料，對搜集的信息進行整理，與同學們交流。
二、活動要求：
1．展示搜集的有關龍的工藝品的實物，圖片或有關文字資料。（2．向同學介紹家鄉有關帶「龍」的產品或地名，說說它們的有關故事或來歷。
3．說說自己在搜集，查閱資料中發生的有趣的故事。
三、筆下生花
1. 學生自由讀「筆下生花」中的內容。
2. 指名說說本次習作的內容。
把在「初顯身手」活動中使用的材料整理成一篇習作。
3. 理解題意，明確要求。
（1）用自己的話說說本次習作可以寫些什麼。
題一：介紹龍行的風箏，講述關於它的故事。（龍形工藝品）
題二：介紹家鄉的龍井茶。（家鄉帶有「龍」字的特產）
（2）從以上兩題中任選其中一題寫一寫。
4.分題指導。
介紹龍形的風箏
（1）介紹龍形風箏的製作材料和大小、形狀、顏色以及放飛時的情況等。
（2）講述有關龍形風箏的故事。
5.動筆習作。
學生任選一題，獨立習作。
第四課時
教學內容：
1.講評習作，學習怎樣修改習作。
2.單元小結。
教學過程：
一、習作講評
1. 教師導言：同學們，《樂山龍舟會》中對活動內容與場面的描寫十分具體、生動，給讀者留下深刻的印象。我們一起再來找一找，讀一讀。
2. 出示相關語句，學生賞讀。
3. 找找自己習作中認為寫得精彩的片段在小組內交流。
4. 小組成員互相閱讀習作，提出自己的意見。
5. 修改自己的習作。
6. 小組推薦優秀的習作代表，在班級內展示交流。
二、單元小節
1．自我評價，可圍繞以下內容進行。
通過本單元學習，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學會了哪些新的學習方法？
2．同學互相評價。
三、課堂小結
同學們，這節課我們用心交流並修改了自己的習作，多讀、多欣賞，多借鑒，是提高我們習作水平的好方法。
課後反思：
語文天地二
第一課時
（完成「日積月累」）
一、我的摘錄筆記
1. 認真讀教材中所摘錄的詞語。
2. 強調學生在日常書寫這些詞語時常見的錯誤。
3. 出示教材中所摘錄的句子。
（1） 學生齊讀句子。
（2） 議一議：這兩句話有什麼積累的意義？
4. 以小組為單位，交流在學習本組課文中所做的摘記。
5. 教師有針對性地選取優秀的摘記，全班展示交流，引導學生勤動筆，會積累。
二、讀一讀，想一想作者這樣表達他的意思
1. 自由朗讀句子，理解句子表達的意思。
2. 聯系課文，了解作者是針對什麼問題作出了這樣的回答。
3. 交流：如果是你聽到他人的感嘆你又會怎麼回答呢？將自己的回答與文中作者的回答進行比較，看看有何不同。
4. 練習有感情地朗讀句子。
三、讀一讀
1. 學生自由認讀三句名言警句，要去讀准字音，讀通句子。
2. 指名認讀，糾錯正音。
3. 根據課前預習，介紹自己讀懂的句子，說說句子表達的意思。
4. 集體評議。
5.齊讀句子，熟讀成誦。
6. 交流其他有關「讀書」的名言警句。
四、課堂小結：
五、布置作業
1. 復習本單元生字詞語
2. 背誦「讀一讀」中的三句名言警句
第二課時
（教學「拓展閱讀」）
我的「長生果」
教學過程：
一、談話導入
同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎麼樣？
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，讀准字音，讀通句子。
2. 提醒注意的字音：
3. 默讀思考：「我的『長生果』」是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。
三、細讀課文，感悟體會
1.我的『長生果』」是什麼？
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？（作者非常喜歡書）
指導朗讀相關的句子。
作業設計：
課外積累和讀書有關的格言警句。
板書設計：
語文天地三
第一課時
教學目標：
1.完成「日積月累」中的三項練習。
2.拓展閱讀《一顆螺絲》。
教具准備：
實物投影儀，日常的摘錄筆記。
教學過程：
一、 我的摘錄筆記
1.認讀教材中所摘錄的詞語。
2.強調學生在日常書寫這些詞語時常見的錯誤。
3.以四人小組為單位，交流在學習本組課文的過程中所作的摘記。
4.教師有針對性地選取優秀的摘記，全班展示交流。
二、讀一讀，體會作者害怕的心情
1.學生自由朗讀句子。
2.聯系課文，交流：這些句子是怎樣表現作者害怕的心情的？
3.小結：作者通過動作與語言的描寫來表現自己當時內心的害怕。
三、讀一讀
1.學生自由認讀四個詞語與兩句格言，要求讀准字音，讀通句子。
2.指明認讀，糾錯正音。
3.根據課前預習，介紹自己讀懂的詞語與句子。
四、拓展閱讀《一顆螺絲》
1.學生自由默讀短文，要求讀通句子。
2.說說這篇短文主要講了一件什麼事。
3.交流：一顆普通的螺絲，在作者、顧客以及老伴的眼裡，又有什麼不同的意義呢？
4.議議：這個老闆的生意做得這么成功是因為為什麼？
（體會老闆不計利益大小，捨身處地為顧客著想的精神。）
五、課堂小結
教師總結：如果在生活、工作中，我們都能夠將心比心、捨身觸地為他人著想，我為人人，人人為我，這個世界將更加美好。
六、布置作業
1.復習本單元的生字、新詞，聽寫易錯的字詞。
2.背誦、默寫「讀一讀」中的詞語與句子。
第二課時
教學目標：
完成「暢所欲言」和「初顯身手」。
教具准備：
學生繪畫或攝影的照片。
教學過程：
一、 暢所欲言
1. 出示談話主題。
（1）指名讀「暢所欲言」內容，說說這次的主題是什麼。
（2） 反饋。
我們和老師意見出現了分歧怎麼辦？從不同的角度看待問題會得出截然不同的結論，你有遇到過類似的情景嗎？又是如何處理的？
1.選擇不同的話題，組成小組展開談話。
（1）舉例容易產生分歧的幾種情形，如：
①評選班幹部。
②如何開展主題隊會。
③處理其他一些事情。
…………
(引導學生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎麼辦？)
（2）暢談。
（3）指名匯報。
（在闡述時，要有充分的理由，以事實來說話，以理服人。以少數人服從多數人的意見為主。）
2.小結
（1）同一個問題，不同的評價，這樣的情形你遇到過嗎？又是怎樣處理的？
（2）反饋。
（引導學生將兩種說法進行比較，在比較中進行分析。）
二、初顯身手
1.進行展示匯報。
（1）按繪畫、攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。
（2）點評作品。
2.請學生談談「我眼裡的學校」。
（1）根據照片談內容。
(2)說說自己為什麼選這個角度拍攝、繪畫。
（3）相互學習，相互比較。
3.點評。
3. 談收獲。
要從多方面多角度去觀察、去評價。
三、課堂小結
今天的談話讓你有什麼收獲？圍繞本單元「角度」這一主題談一談。
四、布置作業
舉辦「我心中的校園」的攝影或繪畫展。
第三課時
教學目標：
指導學生學會換位思考寫作，並指導修改。
教具准備：
範文《假如我是爸爸》投影。
教學過程：
一、談話引入
平時，我們總想，如果我是班長，我要把班級管理得更好假如我是校長，我要經常組織學生參加社會實踐、春遊活動……今天讓我們站在不同的角度，用手中的筆來表達我們的見解吧。
二、出示作文要求
1.指名讀「妙筆生花」的習作要求，其餘的同學思考除了課本上的，還應遵循其他的什麼要求。
2.反饋。
換個角度進行思考，例：假如我是學生，我站在老師的角度思考；假如我是老闆，我站在員工的角度思考等……
三、寫作指導
1.明確想像作文的要求：
假如：即根據某種情況，結合自己的生活經驗進行想像和聯想。
（1）根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫。
（2）想像要大膽、合理，假設的推測要有理有據，情節要生動有趣。
（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。
2.怎樣寫好假如我是……
（1）範文投影《假如我是爸爸》。
（2）請學生自由輕聲朗讀。
（3）同桌互相讀。
（4）請班級朗讀最大聲的同學上台朗讀。你從中感受到什麼？（小作者寫出了自己真實的想法。）
（5）說說它與其他文體不同的地方。
是按詩的形式寫的，從兒童的角度出發，語言輕快活潑，淺顯易懂。表達了兒童真摯、純真的情感世界。
（6）例文中選取了哪些事例。
兒子去探險時不會阻止，兒子要求講故事或去動物園玩時不會推辭。
四、啟發談話，拓寬思路
1.你最想成為什麼人或什麼物？為什麼？
2.學生暢所欲言
3.獨立選材，分組互議。
出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目補充完整，然後引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
五、學生寫作，教師巡視指導
六、指導修改，完善習作
1.提出修改要求，學生自改習作。
在學生進行錯別字和病句常規修改的基礎上，教師可引導學生對照下列要求進行獨立修改。
2.分四人小組互批互改。
3.課堂交流。要求學生說出自己修改的過程和理由。
4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予「百花獎」，進一步調動學生修改的積極性。
七、課堂小結
如果我們人人都能換個角度來思考的話，那父母與子女之間、老師與學生之間、同學與同學之間，就會多一些理解，少一些誤解。
八、布置作業
把自己的作業讀給家長聽。
第四課時
教學目標：
1.評講習作，學習怎樣修改習作。
2.金鑰匙，學會閱讀時質疑。
3.單元小結。
教具准備：
實物投影儀，典型習作作品。
教學過程：
一、 評講習作
1.出示範文《假如我是爸爸》第2、3兩節的內容。
2.學生賞讀，感受表達的特點。
3.找找自己習作中認為寫得最精彩的片段在四人小組內交流。
4.小組成員互相交換閱讀習作，提出自己的疑問或意見。
5.動筆修改自己的習作。
6.小組推選優秀習作代表，在班級展示交流。
二、金鑰匙
1.自由認讀「金鑰匙」中的內容。
2.說說：這次的「金鑰匙」又教給我們什麼閱讀方法？（學會質疑）
3.交流：怎樣在閱讀時質疑？
（閱讀時體會作者的本意，並不斷得問自己：是這樣的嗎？還有別的可能嗎？試著從不同角度認識文章中的人和事，反復閱讀，解決自己提出的疑問。）
4.教師小結：學會質疑，能使我們對文章的理解更深入。
三、單元小結
1.提出單元小結的依據。
（無論是「自我評價」還是「他人評價」都要圍繞本單元的學習。）
（1）對本單元學習內容的掌握。
（2）在課前預習、朗讀積累、搜集資料、發表見解、完成作業等學習過程中的表現。
（3）習作的水平。
2.學生先針對以上幾個方面進行自我評價。
3.以小組為單位進行他人評價。
四、課堂小結
五、布置作業
認真抄寫自己的習作。
語文天地四
教學目標：
培養學生積累詞語的能力。培養學生從不同渠道及不同角度來收集資料，並能對收集來的資料進行合理整理的能力。養成學生會聽的習慣。
教學准備：
有關誠信的名言警句、故事等。
教學課時：3課時
活動過程：
第一課時（日積月累）
一、完成「日積月累」
同學們，通過本單元的學習，我們已經積累了許多關於真誠、信任的故事、成語，現在我們來系統地積累這些知識，完成語文天地四的「日積月累」。
（一） 請同學們先讀一讀第一部分「我的摘錄筆記」，
仔細觀察，你有什麼發現？
.現在請同學們齊讀這些詞句。誰來用其中的一些
詞語造句呢？
師小結：從同學們的造句中可以發現這些詞語不僅
可以表達信任，還可以表達其他的許多情感。這足以看出中華文字的博大精深，我們在日常生活中要多閱讀、多積累，才能寫出優美的文章。
2.下面請同學們把這些詞句抄在你的積累本上，可
以用在以後的寫作當中。（學生摘抄，師巡視指導。
（二）讀一讀，想想還可以怎樣表達下面這句話的意思。
1.請同學們讀一讀這句話，你讀懂了什麼？（上半句是事實，下半句是由此進行的推斷。）
2.用不同的句式來說同一個句子，有助於培養我們的語言能力。先讀一讀例句，你有什麼發現？（句意不變，可以改變語序，增加詞語，變換句式等。）
（三）讀一讀
1.讀一讀下面句子，你有什麼發現？（都是有關真誠的名言。）
2.自由朗讀，體會句子所表達的意思。
3.指名讀。
4.全班齊讀。
5.說說句子大概的意思。
6.自由背誦。
7.說一說課外積累的有關真誠的名言警句或故事。
（四）讀一讀，背一背。
1.請同學們自讀這兩首詩，把詩讀通讀順。
2.指名讀，同桌讀。
3.齊讀這兩首詩。
4.請同學們藉助字典，理解古詩的意思。
5.誰來說一說詩句的意思，理解多少說多少。
6.師簡單補充詩句的意思。這兩首詩都是送別詩。兩首詩從不同角度詮釋了朋友間的真誠。
7.請同學們背誦這兩首詩。並查找有關送別的詩。
二、總結
本節課以讀和積累為主，從詞、句子、古詩等方面告訴我們真誠的重要性。在以後生活中我們要做一個真誠的人。
第二課時
完成「拓展閱讀」《九色鹿》
一、激趣導入
1.你們見過九色鹿嗎？聽過關於它的故事嗎？
2.提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1.請同學們自讀課文，要求：
（1）藉助字典解決生字，讀准字音；
（2）找出帶有生字的詞語，並理解其意思
（3）對於較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。
（4）對於不懂的地方標上問號。
2.學生按要求自學，教師巡問指導
三、檢查自學效果
1.指名讀生字表裡的生字，注意：
2.重點理解以下詞語
四、再讀課文，理清脈絡
1.自由讀課文，想想
（1）課文主要講了一個什麼故事？ （2）按故事情節課文該怎樣分段？
2.學生讀後交流
3.師小結
四、品讀感悟課文
1.請同學們自讀第一自然段，思考：這是一隻怎樣的九色鹿
2.過渡：九色鹿僅僅外表美嗎？請讀一讀第二自然段。
（1）交流，九色鹿在什麼情況救人的？指名讀第二節。（2）體會「立即」（具體談一談）
3.此時，我們認識了書中的另一個主要角色——調達，脫離生命危險的他是怎麼做，怎麼說的？
（1）指名讀
（2）那個商人說這些話時，怎麼想的？
（3）這里用了一個省略號，同學們體會一下，從中你讀懂了什麼。
4.那個商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？面對刀槍箭斧，九色鹿會怎麼說？自己想一想，說一說，從中你體會到什麼？
國王、喇嘛的表現怎麼樣呢？
這時，動物們的表現又是怎麼樣的？這又說明什麼呢？
齊讀課文最後幾段
5.學習了這則故事之後，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調達的行為，你們會用哪些詞呢？
（）的九色鹿
（）的調達
小結：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
第三課時
一、完成「暢所欲言」
討論：真誠表現在哪裡？
2．全班交流
3．思考：真誠對生活有什麼影響？
4．討論並交流。
5．辯論：做什麼事情都應該真誠嗎？
談出自己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。
6．教師總結發言。
二、完成「初顯身手」
同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們？有哪些人我們要真誠地感激他們？有哪些人，我們要真
誠地勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。
三、寫作指導：如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，採用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個合適的題目。起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題；以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
四、構思自己的作文，小組討論交流。
五、開始寫作，教師巡視指導。
六、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學重點出發，從內容到思想，滲透優秀的品質教育。領悟做人的道理。
引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。
語文天地五
一、我的摘錄筆記
1.認讀教材中所摘錄的詞語。
2.強調日常書寫這些詞語時常見的錯誤。
3.以四人小組為單位，交流在學習本組課文的過程中所做的摘記。
4.選取優秀的摘記，全班展示，引導勤動筆，會積累。
二、讀一讀，想想還可以怎麼表達下面這句話的意思
1 .朗讀句子，了解句子的意思。
2.思考、交流：還可以怎樣表達這句話的意思？
（例：我感到十分孤單，心裡難受的滋味都無法用語言來形容。）
3.對比不同的說法，體會文章表達的精煉。
三、讀一讀
1.學生自由認讀文中的兩句名言，要求讀准字音，讀通句子。
2.指名認讀，糾錯正音。
3.根據課文預習，說說句子表達的意思。
4.集體評議，引導學生正確理解句子的含義。
5.體會兩句格言表現詩人對美好理想執著追求的精神。
6.交流課前搜集的有關資料，進一步認識屈原，了解《離騷》。
4.了解背景，體會詩人所表達的思想感情。
5.學生練習有感情的誦讀古詩。
五、課堂小結
第二課時
教學內容：
拓展閱讀《對岸》《職業》，進行激發學生的教育。
教學准備：
搜集有關泰戈爾的資料，實物投影儀。
教學過程：
一、閱讀《對岸》
1.學生自由讀課文，要求讀准字音，讀通句子，藉助工具書自學文中的生字、新詞。
2.分節指名輪讀課文，集體評議，糾錯正音。
3.說說這篇課文的結構有什麼特點。
（共三節，節與節之間空一行，第一節都以「媽媽，如果你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫」作為結束句。）
4.議議：從每節的最後一句中，你讀出了作者的什麼心願？
（想做渡船的船夫，渡到對岸去。）
5.默讀課文，交流作者為什麼渴望到對岸去？你能根據文中的描述，介紹一下對岸的情形嗎？
（1）學生獨立默讀課文，找出相應的語句，加以批註。
（2）指名反饋，全班交流。
a.對岸有田地與牧場，人們在辛勤地耕種與發牧。
b.對岸有古怪的池塘，萬物在那裡自由生長。
（3）議議：那從未去過的對岸，在作者心中是一個怎樣的地方？
（是一個恬靜祥和，無拘無束的地方。）
（4）學生練習有感情地朗讀課文第一、二節。
6.過渡：除了渴望到那神秘的對岸去，還有什麼原因使作者想做這渡船的船夫？
（1）指名反饋、交流。
（2）引導讀課文第三節，了解做渡船的船夫，在中午與黃昏時，可以回到家中，陪在母親身旁。
（3）體會作者對家的依戀，對母親的依戀。
7..教師小結：一首《對岸》讓我們觸摸到作者童年時期純真的願望，讀起來既溫馨又充滿童趣。
8.學生練習有感情地齊讀課文。
二、閱讀《職業》
1.教師導言：我們從《對岸》這首詩中讀懂了作者童年時期想做渡過船的船夫的心願。接下來我們再來讀讀第二首詩《職業》，看看孩童時代的作者還有什麼心願。
2.出示導讀提綱，學生獨立閱讀。
（1）認真朗讀課文，讀准字音，讀通句子。
（2）找找：孩童時代的作者還有什麼心願？他為什麼想做小販、園丁、更夫？
（3）說說：從這些心願中，你體會到了一顆怎樣的童心？
3.自學反饋，集體交流。
（1）分節指名輪讀課文，評議，糾錯正音。
（2）孩童時代的作者還有這些心願：想做小販、園丁、更夫。
（3）從這些心願中，我們可以體會到作者那顆天真爛漫、追求自由、不受約束的童心。
4.學生練習肖感情地朗讀課文。
三、了解作者與作品
1.對比兩首詩歌，初步認識散文詩。
2.交流課前搜集有關資料，了解作者及作品《新月集》。
四、課堂小結
教師總結：同學們 ，這節課我們一起欣賞了印度偉大詩人泰戈爾的兩首散文詩，感受了詩中孩子那純真美好的心願，觸摸到了那一顆天真爛漫、追求自由的童心。
第三課時
教學內容：
完成暢所欲言的「金鑰匙」的教學。
教學准備：
能夠體現「心願」的故事。
教學過程：
一、講故事導入，揭題
2..揭題：這節課，讓我們暢談各自的心願。（板書：心願）
3.解題：心願是什麼意思？
心願：就是願望，是指希望將來能達到某種目的的想法。
二、自由讀題目要求
1.學生自由讀題目。
2.說說有什麼要求。
（1）講心願要發自內心，不要說套話，而應實事求是、真真切切。
（2）討論：心願有沒有「高尚」和「低俗」的區別？有沒有「合理」和「不合理」的區別？
三、回憶課文中主體人物的心願，評議心願的「高尚」與「低俗」
1.教師導讀：現在，請同學們回憶一下本單元學過的課文，文中主人公的心願各是什麼？他們的心願有「高尚」和「低俗」、「合理」與「不合理」之分嗎？
2.學生以小組為單位，互相交流。
3.指名反饋，自由表達，其他同學可以補充，也可以提出見解。
4.小結 四、匯報自己的心願
（學生能夠說出自己的理想也可以）
五、完成「金鑰匙」
1.出示「金鑰匙」的提示要求
2.自由讀。
3.展示個別心得筆記，集體評議。
六、課堂小結
第四課時
教學內容：
將自己的心願或有情趣的事情寫成小詩。
教具准備：
範文。
教學過程：
一、談話引入，揭題
1.回憶上節課同學們所談的心願
2.指名讀讀上節課布置的小練筆-----心願。
3.揭題：如果把大家的心願寫成詩，那一定很美，很有趣。（板書：寫詩）
二、投影書上的小詩
1.多媒體出示課文的兒童詩。
2.指名讀詩，其餘的同學思考這些詩都寫了什麼。
3.反饋：
（1）讀詩的情況。（停頓、重讀，是否有抑揚頓挫等方面）
（2）詩的內容：（①趣事、②心願。）
（3）詩歌的特點：朗朗上口，語言淺顯易懂，一般都較短，突出孩子天真、可愛等特點。
（4）修辭手法：聯想是關鍵，比喻、擬隊、誇張等手法的運用。
4.有感情地朗讀這六首小詩，
三、寫作前談話
1.寫詩並不難，關鍵是善於發現生活中的樂趣。
2.把剛才大家匯報的小練筆《心願》改寫成詩。
3.引導學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。
（1）可分寫節寫。
（2）每一行的字數不一定相同，句子要活潑簡練，有概括性。
（3）詩歌可長可短，如果可能，末字可押韻，俁不作要求。
（4）要表達真情實意。
（5）修辭手法的運用。（聯想是創作的源泉）
4.出示：本次習作基本要求。
（1）盡量寫詩。
（2）內容為：心願、趣事
5.如果實在有困難，可以換其他內容，也可以不寫詩。
四、投影課本範文
五、學生習作，老師巡視輔導
D. 特優練考卷答案五年級下冊北師大版
蘇教版小學語文五年級下冊第五單元測試題一、字詞句訓練。（48分）1、根據拼音寫詞語。（10分）mòlìlíbɑshíchenxǐzǎohúdié()()()()()màozijiǔcàiɡǔsuìpāoɡěihéxié()()()()()2、比一比，組詞語。（10分）膊（）割（）鳳（）掏（）縷（）傅（）瞎（）風（）淘（）摟（）3、用「√」為帶點的字選擇正確的讀音。（2分）蓮花落（luòlào）混沌（húnhùn）小校場（jiàoxiào）螞蚱（màmǎ）4、把詞語補充完整。（4分）平淡無（）高深莫（）莫名（）妙海（）天空出言不（）豁然開（）縷縷（）香天（）聰穎5、根據意思寫詞語。（4分）（）：形容說話很有條理，而且有理有據；做事有條不紊，很有法。（）：形容說話不知疲倦或委婉生動。（）：理由正確充分，說話氣勢旺盛。（）：隨意編造、胡說。6、網路新詞層出不窮：秒殺、雷人、暈、驢友、微博、飛信、杯具……你能再寫出幾個這樣的新詞嗎？（2分）（）（）（）（）7、在句中填入合適的關聯詞語。（2分）（1）文雅、和氣、寬容的語言，（）溝通了人們的心靈，（）反映出一個人的思想情操和文化修養。（2）他（）埋頭走路，（）像是在思考著什麼。8、把下列句子補充完整。（4分）（1）黃河留給家鄉的故道不長五穀，________________。（2）小院立刻飄滿了她那________________。（3）君子不失色於人，________________。（4）禮到人心暖，________________。9、選詞填空。（6分）保護愛護愛惜珍惜李明從小就養成了（）書本的好習慣。張志偉十分（）時間，抓住每分每秒刻苦學習。小紅（）糧食，從來不浪費。安靜寧靜平靜寂靜老師來了，教室里立刻（）下來。海上有一輪明月，照著（）的海面。他頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死一般的（）。10、在原句上修改病句。（4分）(1)有了改革開放政策，我國人民的生活水平迅速得到改善。(2)烏雲和暴雨從天空傾瀉而下。(3)在老師的幫助下，他明確了學習態度。(4)春天的上海是個美麗的季節。二、閱讀理解。（11+11=22分）（一）愛如茉莉（片段）一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一隻手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。1、從片段中找出一對近義詞：（）-（）（2分）2、「初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。」這句採用的修辭手法是（）。這句話可縮為：。（2分）3、我推開病房的門，為什麼怔住了？（2分）4、用「」畫出對媽媽細節描寫的句子，用「」對爸爸細節描寫的句子。（2分）5、「一切都是那麼靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。」這句話你是如何理解的？請寫下來。（3分）（二）好讀書①因為你心靈飢渴，所以要讀書。②讀書是為了獲取知識，這是最簡單不過的道理。前輩們用智慧探尋大自然的奧秘，以文字作下了永久的記錄，便有了科學書；他們研究人類社會的發展史，探求規律，便有了歷史書；他們思考人與自然、社會之間的關系，便有了哲學書；他們用生動的形象，表達人類的故事，便有了文學書。③讀書，自然不能只局限於課本，走出課本讀書，那才是真正意義上的讀書，那才是真正愜意的事情。讀書要有選擇，只要有閱讀興趣，適合自己的年齡層次和品味的書，我們都可以找出來讀。但讀書並非一味看熱鬧，也不能因貪多而走馬觀花，囫圇吞棗。（）看了，（）一定要有自己的想法。一旦真正讀懂了一本或幾本書，你就能真正體味到讀書的歡愉和樂此不疲，你的修養、素質也會在潛移默化中得到提升。④試想，在暖春的艷陽下，鳥兒鳴叫，百花飄香，你領略著自然的神奇，體味著人生的哲理，聆聽著一位智慧老人的諄諄教導；在涼秋的燈下，萬籟俱寂，你坐在桌前讀書，無數鮮活的形象走到你面前，與你交談……這是多麼愜意的事情。⑤讀書誘發了人的思緒，使想像超越時空；讀書豐富了人的思想，如接觸大智慧的老人；讀書開拓了人的精神世界，使人生更加美麗。⑥書給予人們的實在太多，誰可不讀書？1、文中與「囫圇吞棗」意思相近的成語是_______________。（1分）2、相傳蜀漢大將軍關羽寫過《戒子書》，書中有這樣一句話：「讀書好，好讀書，讀好書。」想想這句話中的三個分句各表達了什麼意思？（3分）（1）「讀書好」的意思：（2）「好讀書」的意思：（3）「讀好書」的意思：3、在文中括弧里填寫合適的關聯詞。（1分）4、如果家長認為讀課外書會影響學習，你該怎樣和他們溝通？（2分）______________________________________________________________________________________________________________________5、寫一句關於讀書的名言。（2分）_____________________________________________________________6、從本文中你學到了哪些讀書的方法？請寫出2種方法。（2分）（1）____________________________________________________（2）____________________________________________________三、作文。(30分)生活中從來都不缺少真、善、美，缺少的是一雙發現的眼睛和一顆關注細節的心。讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點點滴滴。你的生活中有哪些充滿真情、善良和美麗的畫面？把它寫下來。題目自擬。不少於400字。