㈠ 五年級上冊語文第五課第一首詩意
從字面上看，該來詩流露著對自故鄉的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的願望，其實在字里行間也寓著他重返政治舞台、推行新政的強烈慾望。
譯文：
京口和瓜洲之間只隔著一條長江，我所居住的鍾山隱沒在幾座山巒的後面。暖和的春風啊，吹綠了江南的田野，明月什麼時候才能照著我回到鍾山下的家裡？
你可以總結一些自己的語言
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㈡ 五年級上冊語文課文詩意
長相思抄
——[清]納蘭性*德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
【注釋】
榆關：山海關。
那畔：那邊，指關外。
聒：喧鬧，嘈雜。
故園：故鄉，家園。
【詩意】
翻過一座座山，越過一倒倒水，我隨同護駕的千軍萬馬，浩浩盪盪地向山海關進發。天黑了，營帳中燃起了盞盞燈火，壯麗輝煌。夜深了，不知道什麼時候，營帳外忽然風雪交加，陣陣風雪聲攪得人無法入眠。同樣的寒夜風雪之聲，卻覺得和家鄉截然不同。
㈢ 五年級上冊人教版語文第五課詩意
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水間，
鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還？
意思：京口和瓜洲不過一水之遙，中山也只隔著幾重青山。溫柔的春風又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什麼時候才能夠照著我回家呢？
《泊船瓜洲》是由北宋著名詩人王安石創作的一首七言絕句，抒發了詩人思戀家園的感情。其中名句「春風又綠江南岸，明月何時照我還」千百年來一直為人所傳頌。詩中「綠」字將無形的春風化為鮮明的形象，極其傳神。這首詩已入選人民教育出版社出版的小學語文教科書。
秋思
張籍
洛陽城裡見秋風，
欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，
行人臨發又開封。
意思：這首詩寫的是人人意中常有之事，卻非人人所能道出。作客他鄉，見秋風而思故里，托便人捎信。臨走時怕遺漏了什麼，又連忙打開看了幾遍。事本子平，而一經入詩，特別是一經張籍這樣的高手入詩，便臻妙境。這在詩壇上並不是常有的。
張籍祖籍吳郡，此時客居洛陽，要表達這思念之情，在那個時代，只有修一封家書了。可寫一封家書，來表達離情別緒又談何容易！這「意萬重」頗值得玩味。它所表達的正是詩人鋪紙伸筆之際的情態：心裡湧起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。詩中遲遲不能下筆的生動意態描寫，是我們對詩人的濃郁思鄉情有所體會了。
長相思
山一程，水一程，
身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，
聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
意思：翻過一座座山，越過一倒倒水，我隨同護駕千軍萬馬，浩浩盪盪地向山海關進發。夜深了，營帳中仍然燈火輝煌。夜裡，不知道什麼時候，帳篷外忽然風雪交加，陣陣風雪聲攪得人無法入睡。同樣的寒霄風雪之聲，卻覺得和家鄉截然不同。
總的來說，上闋寫面、寫外，鋪陳壯觀；下闋寫點、寫內，曲描心情。選取的都是平. 凡的事物，如山水風雪、燈火聲音。又採用短小精悍而通俗易懂的語句，輕巧排列，對應整齊。信手拈來，不顯雕琢。近代大學者王國維評價說「容若詞自然真切」。全篇融細膩情感.於雄壯景色之中，盡顯非凡。纏綿而不頹廢，柔情之中露出男兒鎮守邊塞的慷慨報國之志。
㈣ 小學五年級語文上冊第五課古詩三首的詩意
第一個
從京口到瓜洲僅是一江之隔，離南京也只隔幾座山。春風又吹綠了大江南岸，明回月什麼時候照答我回到家鄉呢？
第二個
一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。捎信人即將出發，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。
第三個
將士們跋山涉水,向山海關那邊進發。夜裡每個帳篷都點起了一盞燈。入夜，又是刮風又是下雪，將士們從夢中醒來，睡不著了，不禁思念起家鄉來，因為家鄉溫暖、寧靜，沒有寒風朔雪之聲。
㈤ 語文五年級下冊第5課的詩意是
牧童》:青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯後的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月
《舟過安仁》:一隻小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想藉助風的力量來駛船。
<<清平樂·村居>>:屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。
牧童晚歸,廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻
先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童
回來吃飽了飯，已是黃昏之後了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。
兩個兒童坐在一隻如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹。
哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓 船前進啊！
房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草
相映，更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白發的老夫妻喝過幾杯酒後，醉 醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調柔媚親昵。 大兒子在河東的豆田 里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著卧著剝蓮蓬玩。
㈥ 五年級上冊語文5課詩人介紹與詩意
《泊船瓜洲》一詩，據說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉情仕意。當然，對於小學生而言，這一點可以不必深究。如果從詩的字面上看，可以說，是一首膾炙人口的思鄉詩。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之後，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口並不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。通篇立意亦含蓄悠遠。「京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。」這是詩人在瓜洲遙望家鄉時所見所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過幾重山就是鍾山。而鍾山，就是詩人的家鄉。一道長江水，數重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠。為什麼詩人覺得只是「一水」「只隔」呢？實際距離和心理距離產生的巨大反差，正好說明了詩人人在途中，人向遠方，卻心繫家鄉。戀鄉之情躍然紙上。
（2）「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」 詩句點明了詩人離鄉的時間，正是草長鶯飛的春天。看到春天滿目的新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉，什麼時候能再回來呢？這一思鄉的愁緒像春天的草一樣，很快地滋生、蔓延起來，當春風綠了江南兩岸的時候，詩人的心裡也長滿了鄉愁。詩人的思鄉情從離開家鄉的時候就開始了，剛剛離開，就已經想著回來，更見其情之濃烈。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，一是月亮蘊涵著團圓之意。
此詩對字的錘煉被人稱道，「春風又綠江南岸」的「綠」字，形象鮮活，春意盎然，讀來彷彿有陣陣春風撲面。
㈦ 小學語文五年級上冊第五課古詩詩意
《泊船瓜洲》一詩，據說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉情仕意。當然，對於小學生而言，這一點可以不必深究。如果從詩的字面上看，可以說，是一首膾炙人口的思鄉詩。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之後，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口並不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。通篇立意亦含蓄悠遠。「京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。」這是詩人在瓜洲遙望家鄉時所見所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過幾重山就是鍾山。而鍾山，就是詩人的家鄉。一道長江水，數重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠。為什麼詩人覺得只是「一水」「只隔」呢？實際距離和心理距離產生的巨大反差，正好說明了詩人人在途中，人向遠方，卻心繫家鄉。戀鄉之情躍然紙上。
（2）「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」 詩句點明了詩人離鄉的時間，正是草長鶯飛的春天。看到春天滿目的新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉，什麼時候能再回來呢？這一思鄉的愁緒像春天的草一樣，很快地滋生、蔓延起來，當春風綠了江南兩岸的時候，詩人的心裡也長滿了鄉愁。詩人的思鄉情從離開家鄉的時候就開始了，剛剛離開，就已經想著回來，更見其情之濃烈。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，一是月亮蘊涵著團圓之意。
此詩對字的錘煉被人稱道，「春風又綠江南岸」的「綠」字，形象鮮活，春意盎然，讀來彷彿有陣陣春風撲面。
㈧ 五年級上冊語文第五課詩意
五年級上冊語文第五課詩意
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《泊船瓜洲》京口和瓜洲不過一水之遙，鍾山也只隔著幾重青山。溫柔的春風又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什麼時候才能夠照著我回家呢？
《秋思》一年一陣的秋風，又吹到了洛陽城中。我要寫一封家書，將重重心意告訴我的親人們。無奈，說不盡的心事不能全部寫下。捎信人即將出發，我又匆忙地拆開了信封，想要再添上幾句。
《長相思》一路上登山涉水，山山水水，行行重行行，向榆關那邊進登。夜深宿營，只見無數座行帳中都亮著燈火。
挨過了一更又一更，只聽得風雪一陣又一陣，吵得我心碎亂，鄉夢難圓，在我的故園，幾曾有聒耳的風雪聲?
㈨ 五年級語文上冊第五課詩意
《泊船瓜洲》
（1）「京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。」這是詩人在瓜洲遙望家鄉時所見所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過幾重山就是鍾山。而鍾山，就是詩人的家鄉。一道長江水，數重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠。為什麼詩人覺得只是「一水」「只隔」呢？實際距離和心理距離產生的巨大反差，正好說明了詩人人在途中，卻心繫家鄉。戀鄉之情躍然紙上。
（2）「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」詩句點明了詩人離鄉的時間，正是草長鶯飛的春天。看到春天滿目的新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉，什麼時候能再回來呢？這一思鄉的愁緒像春天的草一樣，很快地滋生、蔓延起來，當春風吹綠江南岸的時候，詩人的心裡也充滿了鄉愁。詩人的思鄉情從離開家鄉的時候就開始了，剛剛離開，就已經想著回來，更見其情之濃烈。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意。
《秋思》
（1）「洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。」第一句說秋天來到了洛陽城，平平敘事，不事渲染。第二句中的「欲作家書」，一下子使我們感到了平淡的秋風中所蘊涵的遊子情懷。秋風是無形的，可聞、可觸、可感，卻不可見。但正如春風可以染綠大地，帶來無邊春色一樣，秋風所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地，給自然界和人間帶來一片秋容秋態。那麼，詩人見到的恐怕是這秋風帶來的凄涼搖落之景。客居他鄉的遊子，見到這一切，怎能不勾起羈泊異鄉的孤獨寂落情懷，引起對家鄉、親人的悠長思念呢？這平淡而富於含蘊的「見」字，給予讀者多麼豐富的想像啊！
（2）「復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。」書成封就之際，似乎已經言盡；但當捎信的行人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由於匆忙，生怕信里漏寫了什麼重要的內容，於是又匆匆拆開信封。「復恐」二字，對詩人的心理刻畫入微。而這種並不確切的「恐」，促使詩人不假思索地作出「又開封」的決定。詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內容，只擷取家書就要發出時的這個細節，正顯出他對這封「意萬重」家書的重視和對親人的深切思念──千言萬語，惟恐遺漏了一句。
《長相思》
（1）「山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。」詞的上闋「山一程，水一程」的疊用，說明了身離故鄉之遠，行軍之艱難。「身向榆關那畔行」點明了行進的方向。「夜深千帳燈」，「千帳燈」點明了軍帳之多，此行隊伍之龐大。在這羈旅野外的深夜，頂頂帳篷，點點燈火，也算是一個特殊的景觀，足見將士之多，聲勢之浩大。
（2）「風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。」下闋以「風一更，雪一更」氣候上的轉變來細致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風雪的聲音之聒耳，睡夢被無情地打斷，思鄉之情油然而生，睡意全無。聽著帳外的風聲雪聲，感受著襲來的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和。「故園無此聲」雖寥寥幾個字，卻把將士的內心世界袒露無余，使思鄉之意自然酣暢地流淌出來。
㈩ 五年級上冊語文第25課詩意是什麼
一，大意抄是：
天資聰明襲而又好學，不以向地位比自己低，學識比自己差的人請教為恥。
知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧。
把所學的知識默默的牢記在心中，勤奮學習而不滿足，教導別人而不倦怠。
二，大意是：
我曾經說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那麼眼睛就不會仔細看，心思和眼睛既然不專心致志，就只有隨意的誦讀，那麼一定無法記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最緊要。心既然已經到了眼睛和嘴巴，難道會不到嗎。
三，大意是：
讀書人要學習讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三，要有恆心。有志向則絕對不甘心做下等人；有見識則知道學無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像何伯觀海，井中之蛙觀天，這些都是沒有見識的人；有恆心則絕對沒有成不了的事情，這三者缺一不可。