語文六年級上冊14課文相關故事

㈠ 六年級上冊語文與14課鹿和狼的故事 類似的課文或者故事 急急急！好的加分

傻啊

㈡ 人教版六年級上冊語文14課主要內容

《竹節人》是六年級的一篇課文，課文主要講述的是「我」小時候用毛筆桿製作竹節人，與同學在課桌上搏鬥引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走後，發現老師也和我們一樣愛玩竹節人。表現了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。

全文可分為三個部分：

第一部分（1-2段），概述「我們」當時迷上了竹節人。

第二部分（3-19段），主要描述制竹節人、斗竹節人的過程與樂趣，體現「我們」對此的深深著迷，表現了孩子們對竹節人游戲的喜愛與熱情。

第三部分（20-29段），主要寫老師沒收了竹節人，卻也偷偷在玩竹節人的趣事。

(2)語文六年級上冊14課文相關故事擴展閱讀

文章中作者之所以要寫製作竹節人的過程，是因為玩具的稀缺，更因為「新鮮的玩意兒」能夠帶給我們很多的快樂，而竹節人是「我」印象最深的玩具，在無處可買的現實下就自己動手製作，從而表現出竹節人在作者童年生活中所佔的比重很大。

課文是寫竹節人的，還寫了圍觀的小夥伴們，這樣寫是因為從圍觀的小夥伴們的動作「攢著」「跺腳拍手」「一哄作鳥獸散」等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節人，每一次的「搏鬥」都不放過。

第三部分寫了老師與竹節人這一部分，它和主題是有關系的。老師沒收竹節人，表現出老師不苟言笑、威嚴無比的形象。與後文老師玩竹節人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。

竹節人受到老師的青睞側面烘托出這個游戲的有趣，表達了「我們」內心的喜悅、滿足與自豪，竹節人和老師共同構成了「我」對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

㈢ 六年級上冊語文14課《鹿和狼的故事》課文第四自然段

得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的『寵兒』，在這個『自由王國』里，它們自由自在的生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。

㈣ 人教版小學六年級上冊語文第14課《鹿和狼的故事》問題

1 因為植物被吃光了，沒東西可吃了，所以餓。因沒東西吃抵抗力不足而病，回病了沒有治療就死答亡了。
2 沒錯，這是生物鏈。不應該，如果狼沒了，生物鏈就被破壞。
3 不對，是人類，他們破壞了生物鏈。
4 我們這是在保持生物鏈，生物鏈一旦破壞你們會後悔的。

㈤ 人教版六年級上冊語文第14課<<大瀑布的葬禮>>課文

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統菲格雷特穿著黑色禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。
事情是這樣的。
在拉丁美洲的巴西和阿根廷兩國的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達斯大瀑布。
塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鍾有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身於細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，遊客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
但這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。
20世紀80年代初，為了發電，在瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯的大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的遊人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。
科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。
1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。
這次行動引起了更大的震動。
9月下旬，巴西總統菲格雷特也親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

㈥ 六年級語文上冊課文第14課相關作文題目

起的鳥兒有來蟲吃。因此，每當自我從溫暖的被窩中奮力鑽出時，總能聽到窗外傳來了清脆、響亮的鳥鳴聲，他們似乎正開心地向大家述說著昨晚的一場夢幻美夢，啁啾、咬咬、唧唧……每當聽到他們如此鳴叫，我心裡便不禁思索：幸好還有蟲子能養活鳥兒！愛鳥的人，不會將鳥兒關在籠子里，更不會故意買了鳥兒再將它放生；愛鳥的人，不會以私慾控制鳥兒的自由，更不會得意地帶著關在籠里的鳥兒到處炫耀，真正愛鳥的人，不過在閑暇時帶著望遠鏡至 深山中觀望鳥兒、欣賞它們的多姿與光彩罷了。不要過於寵溺鳥兒，給予他們自由的權利，這就是護「鳥」的智慧。 上學的途中，時常看到許多流浪狗張著無神的雙眼，無助地在街頭遛達，它們會在餿水桶旁等待人類棄置的可口食物，休息時也只能趴在車子底下躲避毒辣的陽光。在我們不斷嫌棄它們、辱罵它們的同時，我們何曾想過，它們會淪落到遊走街頭，不都是人類極力開發大地所引起

㈦ 六年級上冊語文14課鹿和狼的故事

很巧，我們也抄才學完這篇課文，讓我告訴你：
每一種生物都有它的作用，每一個事物都有雙面性，僅僅根據片面去認識事物，有時會犯大錯。
你也可以採用這種理解：
這是通過前面的事例得出的結論：自然界中各種生物之間都是相互制約，相互聯系，人類要做的不是一廂情願地去破壞它，而是尊重生物鏈！

希望我的回答對你有幫助！

㈧ 六年級上冊語文課文14課《鹿和狼的故事》最後一自然段

凱巴伯森來林中發生的這一源系列故事說明，生態的「舞台」上，每一種生物都有自己的角色。森林中，既需要鹿，也需要狼。僅僅根據人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。（句解：在生態這個「圈子」中，每一種生物都與其他生物有著緊密的聯系，都是生態圈中不可或缺的一環。如果人類僅僅憑自己片面的認識去破壞這個生態聯系，就會造成嚴重的後果。）

㈨ 六年級上冊人教版語文第十四課(鹿和狼的故事)的體會

讀《狼和鹿的故事》有感

六年級時，學了一篇文章叫《狼和鹿的故事》，這天，我無意中又翻到了一篇同樣的文章，他講了二十世紀初葉美凱巴伯森林，總統為了保護鹿，所以獵殺了森林公園里所有的狼，導致鹿大量繁育，造成生態災難。

以前，我認為狼是邪惡的，鹿是善良的，如果地球上沒有狼的話，其他動物肯定十分安全，可現在，這種想法是錯誤的。

狼只是為了生存而吃鹿，鹿也是為了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我們人類一樣，難道為了可憐動物而不吃肉嗎？不可能，人離不開肉，因為人體需要肉中的蛋白質，同樣，人類也不能改變大自然，人類要尊重大自然，大自然創造的一切生物都有一定的規律，也就是食物鏈——狼吃鹿，鹿吃草，這條鏈中相互依存，缺一不可，應為它們的存在都起著一定的作用。如果這條食物鏈遭到破壞，大自然就會失去平衡，總有一天，後果將不可預料！

同樣，人類之間也是平等的，每一個人的存在也有著必要的作用。既然大自然創造了他，那麼世界就需要他，社會需要他，每一個人都有它的作用，所以，我們不能輕視任何一個人，因為他們——不管是殘疾人，老人，他們都有著他們自己的作用！

讓我們為社會，自然的平衡盡自己一份力，去把自己的那一份工作努力地去做好！