小學六年級下冊語文17課

❶ 小學語文六年級下冊第17課所有答案

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xiaopengyou,zuorenyaohou~~

❷ 蘇教版六年級下冊語文第17課的主要內容，急需啊！謝謝

江蘇教育出版社六年級下冊 第17課《山谷中的謎底》：
加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷沒有什麼特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什麼。
1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望著漫天飛舞的大雪，突然驚奇地發現，由於特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒，滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，於是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈回來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下的多大，雪松始終完好無損。謎底終於被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松外，柘、松、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。
帳篷中的旅行者為自己的這一發現感到高興。一位說：「我敢肯定，東坡也曾長過雜樹，只是由於不會彎曲才被大雪摧毀了。」
過了一會兒，另一位像突然明白了什麼似的，說：「我得到了一個啟示——對於外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，做出適當的讓步，以求反彈的機會。」
確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。
編輯本段段意
第一段（1-2）寫加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有揭開的謎。
第二段 (3-5)寫兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。
第三段（6）寫兩位旅行者發現謎底以後的談話，指出了這一自然現象對我們的啟示。
主題
本文通過講述揭開山谷中的謎底和生長在山谷中的雪松在大雪中積、彎、落、彈的過程，告訴我們有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。遇事要懂得靈活的變通。
作者簡介
劉燕敏，1964年出生於江蘇豐縣，現在徐州市經貿學校就職。她的散文作品《山谷中的謎底》與《哲學家的最後一課》，被收入江蘇教育出版社出版的《九年義務教育六年制小學語文》第11冊教材；《成功並不像你想像的那麼遠》入選中國普通話教學教材；《從設定目標開始》入選新加坡中學華文課本。
劉燕敏——一個近年來在報刊上經常見到的名字，帶著她那極為簡約淡泊的文風，走近了我們。
她的作品很有特色，簡潔精煉的故事，精妙、充滿智慧的議論，讓人們在輕松愉悅的閱讀快感中頓悟人生。
也有人說，劉燕敏作品的議論的確精彩，可她的故事很多是人們耳熟能詳的，或是有跡可循的。筆者認為，這便是平淡中見神奇。她生活低調而本真，崇尚順其自然，順乎本性，在感性中享受生活，從生活中了悟理性。尋常事物、平凡生活，她往往能翻出新意，披沙揀金。文字洗練暢達，有增一字則贅、刪一字則簡之感也。
、山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現象。就是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會學會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發展。

❸ 六年級下冊語文17課的主要內容

湯姆·索亞與好朋友哈克貝利到墓地玩耍,目睹了一起兇殺案的發生.因為害怕兇手發版現他們權,湯姆他們逃到一座荒島上,家裡以為他們被淹死了,他們卻出現在了自己的「葬禮」上.經過激烈的思想斗爭,湯姆終於勇敢地站出來,指證了兇手.不久之後,在一次野餐活動中,他與心愛的姑娘貝琪·撒切爾在一個岩洞里迷了路,整整三天三夜飢寒交迫,面臨著死亡的威脅. 最終,他們走出了山洞.湯姆和貝琪告訴村裡人在山洞裡見到了殺人犯喬埃,當村人在洞中找到喬埃時,他已經死了.最後,湯姆和哈克貝利重返山洞,找到了一筆寶藏.

❹ 小學六年級下冊的第17課《湯姆索亞歷險記》梗概

湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他「臭味相投」的是鎮上那個臟兮兮的流浪兒哈克。 「臭味相投」本是貶義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。 ②陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發誓決不開口。 在梗概中還有這樣一句——「鎮上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……」這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢！教學中可以利用學生讀梗概產生的疑惑，引導他們讀整本的書。 ③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！ 梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和夥伴的「海盜生活」，但是從中不難看出，與其說「小海盜」們嚮往做海盜，毋寧說他們嚮往的是一種生活方式——順應天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內心純真的嚮往，使他們的淘氣調皮帶上了可愛的色彩。 ④湯姆躺在一張沙發上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還誇張地吹噓了一番，最後又描述了他怎樣離開貝琪去探險…… 湯姆是主人公，關於他，梗概中有簡單的概括——「淘氣的機靈鬼」「鎮上孩子的頭兒」「在小夥伴眼中無所不能」。我們看看湯姆在山洞裡回來後的表現：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以「躺在沙發上」。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，「同時還誇張地吹噓一番」，可見他的淘氣和歷險後心裡獲得的極大滿足——人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！

❺ 小學人教版六年級下冊語文第十七課《湯姆索亞歷險記》的梗概的主要內容等等

湯姆幼年喪母，由姨媽收養。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學校老師的管束內，常常逃學闖禍。一天深容夜，他與好朋友哈克貝利·費恩到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發生。後來，湯姆、哈克帶著另一個小夥伴一起逃到一座荒島上做起了「海盜」，弄得家裡以為他們被淹死了，結果他們卻出現在了自己的「葬禮」上。在法院上，經過激烈的思想斗爭，湯姆終於勇敢地站出來，指證了兇手。不久之後，在一次野餐活動中，他與他喜歡的女孩貝琪·撒切爾在一個岩洞里迷了路，整整三天三夜飢寒交迫，面臨著死亡的威脅……最終，他們走出了山洞，村裡人發現他們，他們講述了在洞中的經歷，之後，村人用鐵板堵住了山洞口。湯姆和貝琪告訴村裡人在山洞裡見到了殺人犯印江·喬埃，當村人在洞中找到印江·喬埃時，他已經死了。最後，湯姆和哈克重返山洞，找到了一筆寶藏，成了這個村的小英雄。人們都感激他。

❻ 六年級小學語文17課

一張照片作文字
第一篇：我最喜歡的一張照片
我照過很多相，都放在一個精緻的小相冊里，其中有一張是我最喜歡的，你想知道這張照片的來歷嗎？
我九歲生日那天，媽媽領我來到了一家照相館，進了屋子裡就開始給我打扮，打扮完了出來下看，小夥子還很精神。來到了照相機前，照相的叔叔讓我擺一個造型，我擺了半天才擺對，攝影的叔叔把照相機對著我一閃一閃的，我的眼睛一眨一眨的，照了半天也沒照上，我的心裡都有點煩了，這時，媽媽說：「兒子，別著急，做事要有耐心！」終於要照了，叔叔說：「好！好！千萬別動！」只聽「咔」的聲，照好了。我迫不急待地拿過了照片一看，照片上的我太精神了！
這是我所有照片中我最喜歡的一張了！
第二篇：我最喜歡的一張照片
在我的家裡，有很多照片，它記載了我的成長經歷。其中有一張我最喜歡，那是在我七歲的時候照的。
一天中午，爸爸媽媽商量要給我照相，一聽「照相」兩字，我心花怒放，快如閃電地跟上了爸爸媽媽。
到了照相館，攝影叔叔把我畫成了大帥哥。開始照相了，我擺了一個很帥的造型，站在了背景的前面。就在這時，我看見一道白色的光，我嚇得連忙閉上了眼睛。照相的叔叔說：「不行，照壞了！」我不知道可以重來，垂頭喪氣地要回家，照相的叔叔笑著說：「可以重來的，小夥子！」我一聽高興到了極點，我又站在了背景的前面，我忍住我的眼睛不眨，最後還是照了一張照片，照片上的我笑眯眯的，很好看。
從那以後，我很喜歡照相，而且再也不害怕了！
第三篇：照片背後的故事
在我的書桌上，擺著一張普通的照片。但是，在我的眼裡，它不再是一張照片，而是一段美景。
那是一個秋高氣爽的日子。我和朋友、媽媽去動物園里玩。不一會兒，我們就參觀完了。不知不覺中，我們就走進了一片草地里。
這片草地真綠啊！簡直是一個大草原。「草原」上還裝點著一朵朵嬌滴滴的花朵。就像五顏六色的寶石一樣。使「草原」變成一個風度翩翩的綠色世界。這時，朋友高興地說：「這么美的地方，咱們也不多見，趕緊拍照留念吧！」說著，她趕緊把我拉到一個草又綠，花又美的地方。我情不自禁地用手比劃了一個「ye」的姿勢。媽媽急忙按下快門。「咔嚓」！留下了這個珍貴的美景。
至今，我依然沒有遺忘、丟棄它，因為它是我童年抹不去的記憶，一段美好的回憶。

❼ 部編版小學六年級語文下冊第17課《他們那時候多有趣啊》優質課件

如下：

(7)小學六年級下冊語文17課擴展閱讀

寫作背景：

2155年的一天，瑪琪的好友托米發現了古時版候的一本用紙權寫的書，寫的是關於古時候的學校的。托米告訴了瑪琪古時候的學校是什麼樣子，古時候的學生不用面對枯燥的機器人老師，還可以一起游戲玩耍，瑪琪聽後十分嚮往。

未來世界的一天，瑪琪的好友托米發現了古時候的一本用紙寫的書，寫的是關於古時候的學校的。托米告訴了瑪琪古時候的學校是什麼樣子，瑪琪十分嚮往。

未來的世界雖然擁有了先進的機器人老師，但孩子們的學習卻變得枯燥，我們不斷發展科技的同時還要注重人與人之間的交流，和孩子心靈的健康成長。

表達了孩子長大後，父母對從前溫馨時光的懷念和對孩子無私偉大的愛。作者希望孩子長大後能多陪伴父母。

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主要內容：
本文通過對未來社會的學校教育和生活的描寫,表達了對學校教內育模式的假想和反思。容文章新穎生動,引人深思。

1.中心思想：
本文以古老的紙質課本為線索，通過描寫瑪琪和托米的 討論展開故事，寫出「機器學校」「老式學校」兩種學校的 不同之處，表現了瑪琪對自己的學習生活和學校的憎惡，對 充滿快樂的老式學校的嚮往。表現了作者對於教育、學習等 問題的獨特思考。

2.段落大意：
第一部分（第1―3自然段）：寫2155年的一天，托米發現了一本 很舊的紙質的書，和他們現在的書大不相同。
第二部分（第4―25自然段）：寫瑪琪對現有教學方式的厭惡以及 老式學校和現有學校的不同。
第三部分（第26―30自然段）：寫瑪琪對老式學校的想像和嚮往。

3.近反義詞

【近義詞】
憎惡-憎恨 厭煩-厭倦
陌生-生疏 惘然-茫然

【反義詞】
憎惡-喜歡 陌生-熟悉
全神貫注-心不在焉

4.多音字組詞

教 jiào 教室
jiāo 教書

調 diào 聲調
tiáo 空調

❾ 小學六年級語文下冊17課習題答案

難忘的啟蒙
開放分類： 課文

主要說明【本課文】
哥們你好，拉拉拉拉拉拉拉拉了臉來了臉來了臉課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點回憶了老師對「我」的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
課文開頭寫「我」對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點講了三件事；最後，講啟蒙老師的教育在「我」身上產生的影響。
課文的重點是對三件事的回憶，其中「抗日講演比賽」和「抵制日語課」，對學生來說，可能是難點。
在家鄉被日軍佔領、「學校離日本兵的炮樓」「只二百來米」的情況下，「多次」舉行抗日講演比賽，這實在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發現，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點。但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死於度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊!正因如此，當「我」知道老師們的舉動可能產生的後果時，「對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩」。
老師們為什麼對「翻譯官上的日語」「特別寬容」呢?為什麼「即使逃課，老師們也是不管的」呢?原因在於：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是藉助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變為他們統治下的馴服工具。
二、 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學建議

1.這篇課文所敘述的事，雖然年代離學生較遠，但內容並不陌生。學生對日本侵略中國的事應已有所了解，對作文和寫字更是熟悉，加上作者以一個老年人的口吻娓娓道來，讀來感到格外親切。因此，本課的教學，應盡量讓學生自讀自悟。開始學習時，可向學生介紹一些當時的時代背景。再讓學生獨立閱讀思考。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、作旁註等形式，記下自己的學習心得。
2.抓住題眼，引發思考，組織學生討論。在學生自讀、自悟的基礎上，引導他們扣住題眼「啟蒙」，讓學生查字典理解詞義，再聯系課文內容想一想，「啟蒙」在課文中是什麼意思。然後讓學生圍繞著課題為什麼叫「難忘的啟蒙」展開討論，交流各人的閱讀感受。
3.「閱讀提示」中提出的「看看課文主要寫了哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質」，可在學生認真讀書的基礎上進行討論，使學生把握課文主要內容，理清課文敘述順序。
4.學生讀了這篇課文，可能會想到一些自己的經歷，可酌情讓學生說一說，也可作為一次練筆，讓學生寫一寫。
5.本課是略讀課文，字、詞的學習不作為重點。
以下的詞語解釋，供教師備課時參考。
啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對「我」的啟蒙，主要是教導「我」要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。
晦暗：光線昏暗。 淪陷：文中指當時我國領土被日本侵略者佔領。
徒勞：無益地耗費勞力。
語文教案－難忘的啟蒙

教案示例

教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
談話：每個人都有自己的啟蒙老師，也都會對啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？
板書課題，同學們，課題中的「啟蒙」是什麼意思？
二、初讀課文
1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2．你有哪些不懂的問題，提出來。
3．歸納學生提出的問題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什麼讓「我」時常心懷感激？
（2）為什麼老師的許多表揚「我」都淡忘了，而教師的批評和懲戒「我」至今未曾忘記？
（3）「從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。」我們領悟了什麼道理？
（4）文章的最後一句話是什麼意思？
三、小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
四、全班交流討論結果，教師相機點撥
1．你覺得「我」的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國。
（2）治學嚴謹，教育嚴格。
（3）有感情地朗讀這一部分。
2．理解最後一段話
教師引導：老師播下的種子是什麼？這些種子開花結果了，是什麼意思？最後一個反問句是什麼意思？由這段話你想到了什麼？
有感情地齊讀這句話。
五、談感受
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。
附：板書設計

教案點評：

學生自學課文，提出不能解決的問題並帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。教師在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，並注意及時總結好的學習方法。從而理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。