『壹』 語文微課教學設計步驟
利用微課，理解課文內容課文內容是多方面的、豐富的，同時由於教材的設計與學生的生活專閱歷問題，導致學生屬在理解課文內容方面存在諸多疑難。微課程，以它特有的科學性和形象性，彌補了教材設計的缺陷，拉近了學生與文本的距離，促進了教學形式的多彩、教學過程的優化和教學質量的提高。如教學《蘇州園林》一文時，要讓學生了解蘇州園林的設計特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。但是很多學生甚至教師都沒有去過蘇州園林，無法對上述特徵加以分析；而且課本上沒有插圖，滿足不了教學的要求。那麼巧妙借用《蘇州園林》的微課程，就可以生動地向學生展示出亭台軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、角落門窗的設計等，與視頻圖畫相搭配，同步插入教師解說詞，解說詞運用文中的語句，溶畫文於一體。
『貳』 五年級下冊語文《古詩詞三首》微課教學
情境是一堂語文課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，內或描述意趣容橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在語文教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
『叄』 微課《比喻句和擬人句的區別》教學設計和課後反思
【學習目標】 1、了解抄比喻句和擬人句的特點，會寫比喻句和擬人句。 2、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 3、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。 【學習重難點】 1、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 2、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。