1. 六年級上冊語文書的叫我們如何做人如何學習的名人名言
關於勤奮學習的名言警句
勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠 －－達·芬奇（義大利）
形成天才的決定因素應該是勤奮 －郭沫若
人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 －茅以升
你想成為幸福的人嗎？但願你首先學會吃得起苦 －屠格涅夫 ★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
自古以來學有建樹的人，都離不開一個「苦」字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 －愛迪生 ★勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸 —— 朝鮮 ★勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟 —— 民諺 ★天才絕不應鄙視勤奮 —— 小普林尼
勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間 —— 日本 ★智慧源於勤奮，偉大出自平凡 —— 民諺 ★天行健，君子以自強不息。
勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。 ------范曾（當代書畫家） ★聰明在於勤奮，天才在於積累。 ------華羅庚
古往今來，凡成就事業，對人類有所作為的，無不是腳踏實地，艱苦登攀的結果。 ---------錢三強（當代物理學家）
我們每個人手裡都有一把自學成才的鑰匙，這就是：理想、勤奮、毅力、虛心和科學方法。 ------華羅庚
攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。----------陳景潤（當代數學家）
才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃，若日久不用磨，也會生銹，成為廢物。 --------老舍（現代作家、藝術家） ★業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨（韓愈）
「天才就是這樣，終身勞動，便成天才。」（門捷列夫） ★「天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗」（愛迪生）
「古今中外，凡成就事業，對人類有作為的無一不是腳踏實地、艱苦攀登的結果。」（錢三強）
「攀登科學高峰，就象登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。」（陳景潤）
2. 請問什麼叫做剪報，就是六年級上學期語文書最後一課學與做，老師要回家做簡報，可我不明白什麼叫剪報！
就是從某一個雜志或書本里剪下你認為有用的東西，並整理到同一張紙上
3. 蘇教版六年級上冊語文學與做
我最喜歡的報紙
我最喜歡的報紙是學校下發的《數學報》，報上有許許多多不同難度的數學題，適宜於不同年級的小朋友。因為我喜歡做數學題，每解出一道數學難題，心裡都會有一種說不出的高興。數學報上有許多欄目，有「和你談心」、「解題大王」、「金鑰匙」、「漫話數學」等等，但我最喜歡的欄目是「月月擂台」和「挑戰賽題顯身手」。我喜歡的原因是我可以把心思放在題上，靜靜地思考，解題之後還有一種成就感。
其中，「解題大王」、「金鑰匙」這兩個欄目主要講關於實際的數學問題，傳播數學文化，激發小學生學好數學的興趣，開拓知識視野，提供小學生數學學習的豐富資源，提高學習能力，培養小學生良好的數學素養。
另外，「和你談心「這個欄目分別是向我們講述了學習數學的方法，技巧等等；
而「漫話數學」這個欄目則主要是告訴我們很多課外的數學知識，比如有關高斯，牛頓等一些數學大師們的故事。
我最喜歡的欄目是「月月擂台」和「挑戰賽題顯身手」。這兩個欄目每一期的報紙都不一樣，很有挑戰性，雖然每次我都要花費不少的時間來完成，不過，在攻克了一個又一個難題之後，我的心裡樂開了花。
有一個禮拜天早晨，我打開《數學報》閱讀起來，眼睛掃過一道題目，看似挺簡單的，我高興極了，急忙拿來筆和紙，獨自思考起來，我越算越有勁，可過了一會兒，一大張草稿紙就被我的算式覆蓋了，可答案還沒算出來。我又拿了一張草稿紙繼續算。不知過了多長時間，我的題目終於算好了。我望瞭望身旁，一堆的草稿紙。我真佩服我自己。有時，我覺得做《數學報》上的題目真是樂趣無窮，還有的時候很久不做有一定難度的數學題，就會渾身不自在。這種喜歡做題的習慣，再加上老師的指導，使得我在數學比賽中能獲得名次。
其實，只要你經常讀《數學報》，不僅會樂趣無窮，而且還會開闊視野，陶冶性情。也許，你還會因此走上成功之路。
望採納
4. 六年級上冊語文書第一~最後一課教材
（一） 教材分析 本篇課文是七年級下冊第二單元。這一單元以愛國為主題， 選編了不同體裁的文學作品，從各個不同角度表現了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發憤圖強的美好情操。學習本單元，教材要求要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，並揣摩精彩段落和關鍵語句，學習語言運用的技巧。《最後一課》是法國作家都德創作的一部短篇小說，文章通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗朗士的視角寫最後一堂法語課的的情形，把一個重大歷史事件普法戰爭，所產生的悲劇性後果通過日常生活的一角揭示出來，以小見大，具有強烈的藝術力量和深刻的思想意義。作為一篇小說，本文具有生動的故事情節、典型的人物形象和典型的社會環境。教學本文，應該著重引導學生體會韓麥爾先生、小弗朗士的愛國情感，激發學生的愛國熱情；引導學生對文中的細節描寫和環境描寫進行分析，理解典型環境對於揭示人物性格的幫助作用；學習課文高超的寫人技巧，逐步提高記敘文的寫作能力。
（二）教學目標
根據課程標准，圍繞「知識與技能，方法與過程，情感態度和價值觀」三位一體確立三位目標：
一、知識與能力
1、理解小說的要素。
2、初步了解閱讀小說從情節入手的方法。
3、圈點有關小弗郎士心理變化的詞句，理清他的心理歷程，能分析小弗郎士心理變化的過程及原因；能分析塑造小弗郎士這個形象的意義。
4、語言描寫、動作描寫和心理描寫的作用。能結合韓麥爾先生的語言、行動、外貌來分析其思想性格。
二、過程與方法
1． 通過閱讀，講清小說的三要素；
2． 教學方法：自由閱讀法、品味體會法、研討分析法
三、情感態度與價值觀
感悟小說所表現的強烈的愛國主義精神，激發熱愛租國的思想情感。
（三）教學重點 分析小弗郎士和韓麥爾先生兩個人物形象，感悟「最後一課」對人物的教育作用。
（四）教學難點
1、小說要素
2.、對韓麥爾先生和小弗郎士人物塑造的特點
說教法
貫徹「三主」教學思想，即：以教師為主導，以學生為主體，以素質，能力培養為主線。根據以上的分析以及學生原有知識基礎和年齡，心理特徵，我採用誦讀法，直觀演示法，設疑討論法，評價激勵法。
1. 圖文並茂的直觀演示法 利用多媒體打出最後一課幻燈片，配合語言描繪，試聽結合，調動人的多種感覺器官和思想。
2. 聲情並茂的誦讀法。 使學生漸入課文，引起共鳴 。
3. 合作互動的設疑討論法 引導學生積極參與，集中探討。
4. 評價激勵法 在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，邊閱讀邊思考，只要學生言而有理就行，讓學生充分感受到閱讀的快樂。 除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究，合作學習法。
說學法
（一） 學情分析 在之前同學們也接觸一些小說的文章，小說是文學體裁四分法中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來反映生活、表達思想的一種文學體裁。通過這一次的學習，我們會學習到一些描寫方法，在同學們以後的作文中可以充分用到，這一次的學習為接下來學習魯迅的小說《社戲》也算是做了一個鋪墊，同學們學習起來也比較輕松。
（二） 學法指導及選擇的依據 課程標准明確指出：「要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主，合作，探究。要重視師生的語言交際和心靈的溝通，重視學生的思維方法的學習。」據此，我確定了以下學法及能力的培養：
1. 參照注釋，動口動腦，圈點，勾畫，批註的方法。
2. 課前要充分利用網路或參考書，了解作者，作品等相關知識和背景。
3. 深入的理解課本，把握文中描寫手法，感受那種愛國的精神。
4. 課本外的拓展，拓寬學生的知識面。
（一） 導入：介紹背景，導入新課。 一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。 學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現。今天我們要學習的就是一篇反映愛國主義題材的作品《最後一課》。然後介紹作者及背景。
（二） 闡釋什麼是小說，給課文生字詞注音並標上段落。 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來廣闊地反映社會生活。 小說的三要素： 人物、情節和環境。 小說以「我」的見聞感受為線索，按上學路上、上課、散學的順序來安排情節。共分為三個大部分。 第一部分：（1-6）故事的開端。 寫小弗郎士上學路上的所見所聞所感。 第二部分：（7-23）故事的發展。 寫韓麥爾先生講授「最後一課」的情景和小弗郎士的轉變。 第三部分：（24-29）故事的**和結局。 寫韓麥爾先生悲憤地宣布「最後一課」的結束。
（三） 課文分析：
（一）小弗朗士的人物形象：
（1）分析第一階段。——幼稚、怕提問 *「我想就別上學了」的真正原因是什麼？ ——怕提問。 *「這些景象」指什麼？覺得「比分詞用法有趣多了」說明了什麼？ ——指「畫眉在樹林„„正在操練」。幼稚。 *「又出了什麼事啦？」設置懸念， *這一部分內容與文章中心的表達有什麼關系？ ——巧妙地點明了故事發生的背景，並且為下面的情節和小弗郎士的性格發展埋下了伏筆。
（2）分析第二階段。——疑惑、詫異今天的情形和平時有什麼區別？說明了什麼？從氛圍、學生、教師、督學這幾個角度分析 氣氛 {「學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。」 「一切都安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氛。」 } 學生 {「開課桌啦，關課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦。」 「上課前，學生們已都在自己的座位上了。」 } 教師 {「拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，『靜一點，靜一點„„』」 「我」遲到，會遭到先生的責罵。 「韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。」 ？ 督學來校視察或發獎的日子的穿戴。 今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士「快坐好」。 分析：極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著\"督學來校視察\"或\"發獎的日子\"才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出\"最後一課\"嚴肅、庄嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。
<<
（3）分析第三階段。——難受、懊悔 在最後一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？ *"我的最後一堂法語課！" 這句話，單獨成節，表達了他難過、憤慨的心情。
A、說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認識到學習祖國語言的重要性。
B、表明小弗郎士增強了民族自尊心，產生了學好語言的責任感。
C、 表明小弗郎士的愛國主義感情已經升華，化為一種學習祖國語言的強烈願望和巨大動力。
D、這聯想是對敵人的諷刺，表現出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。
（4）分析第四階段。——悲憤、懂事 「我覺得他從來沒有這么高大」中的「高大」指什麼？ ——指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
（三）、韓麥爾先生的人物形象分析： 討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？請同學們 找找看。 明確：外貌描寫、神態描寫、動作描寫和語言描寫。 外貌描寫：表示對就要失去的國土的敬意。 神態描寫：「韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛裡帶走似的。」這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。 動作描寫：如：他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：「法蘭西萬歲！」然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：「放學了，——你們走吧。」寫出了人物強烈深沉的愛國主義感情和告別講台的沉痛悲哀的心情.充分地表現了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。 語言描寫：如韓麥爾先生說：亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鋼匙。寫出了韓麥爾先生對祖國語言的深刻理解和熱愛。 總結：本文是一首愛國主義的交響曲，小弗郎士和韓麥爾先生是這首交響曲的主旋律。文章通過對小弗郎士和韓麥爾先生的言行的描寫，刻畫了人物的典型形象，在他們身上表現了任命同仇敵愾，抗擊敵人的決心，反映了法國人民深厚的愛國感情。 課堂小結： 對於老師而言，重要做好為人師表，起好榜樣作用。對於同學們。母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。法語可以作為戰爭的武器，中國的母語何其不是，振興中華靠你們這一代，望同學們珍惜每一堂課，學好語文這一基礎課。每一篇的課文學習我們可以學到不同的人生哲理，關鍵還是同學們自己領悟！
四、 作業布置
1. 完成課後一，二，三題
2. 把「最後-------」題目補充完整，寫一篇小短文。
五、 板書設計
最後一課 都德 人物形象： 小弗郎士： 貪玩、不愛學習→→熱愛學習，認真聽課，懊悔過去 幼稚不懂事→→懂事成熟、熱愛祖國、痛恨敵人 怕老師→→同情、理解、敬愛老師。 韓麥爾先生： 熱愛學生、道德高尚、 熱愛祖國、恪盡職守 有40年教學經驗的循循善誘、 受人尊敬的老師，關心祖國命運的愛國者。
5. 小學九年制學校六年級上冊語文書是什麼樣的
如果是人教版的就有.
6. 六年級上冊語文書生字表
六年級生字 :200個
具體如下：
廈、伐、綜、硯、錘、焚、協、檐、匯、澤、宣、鈕、徐、瞻、幟、袖、挪、謀、輩、脈、漓、瀾、瑕、翡、巒、障、筏、綿、凌、釀、剝、妥、帖、藉、償、饞、媒、誕、埃、渺、礦、賜、慷、慨、濫、睹、礴、丸、岷、咨、詢、瀏、碟、暉、迪、譽、篇、版、皺、歧、謹、巢、梢、暇、茸、甸、屑、擲、俗、瑞、兆、諺、枕、饅、櫃、銹、摩、爹、襖、筒、揪、粥、吉、炕、敘、膚、簽、縮、脾、冊、熄、唉、欠、諒、俱、矣、曰、盂、滄、湯、閥、娛、僻、怖、憲、胖、刑、押、舅、絞、徹、遷、鴻、旺、標、炊、葬、權、濺、嘹、魅、萍、敏、濱、拆、申、撓、控、嘲、毅、扛、繪、槳、岔、竣、藐、蔡、羹、煎、諸、妒、督、寨、擂、吶、丞、璧、臣、諾、廉、頗、御、侮、辱、袍、荊、祭、乃、涕、洛、碗、伶、俐、徘、徊、裸、兜、蜷、焰、烘、哎、梗、填、櫥、爍、魂、擱、帳、怨、掀、寡、揍、魁、霉、勺、熬、鼎、鑄、銘、湛、昌、溶、構、寓、矛、盾、譽、吾、履、遂
下面告訴幾個低年級孩子記憶生字的方法：
簡筆畫識字
象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加「山」字、「眉」字等都可以以簡筆畫的方式識記。
實物識字法
實物識記就是讓孩子直接看到實物進行認字，使孩子了解字義，從而記住生字。如為了讓孩子記住「鈴鐺」這兩個字，父母可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把「鈴鐺」兩個字寫在紙上，從而讓孩子記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個。
表演識字法
字義做動作，也有利於孩子識字。如學習「看」字，讓孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠的中央；學習「跑」字，可讓孩子扮演一下跑的舉措，孩子就會明白跑是用腳的，所以是「足」字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學得很積極。
猜謎語記憶法
字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如「三日」（晶），「三口」（品）「長女的妹妹」（姿）等等。
故事記憶法
可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。
如「裹」字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是「果」之所以在「衣」中的緣故。
拆字記憶法
可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。如「贏」字成「亡」「口」「月」「貝」「凡」，「腐」字可拆為「廣」「付」「肉」等。這類字有：路、明、冀。
對比記憶法
這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如「跑」「抱」「袍」「炮」這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮」。
編兒歌識記
兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記「青、清、睛、晴、請、情」這幾個字時，可以用這首兒歌協助孩子記憶：「山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。」
熟字帶生字法
有些生字可應用學過的字加一部分或去一部分得到，協助孩子記憶。如「每」字加「木」是「梅」，「今」字加「、」是「令」字，「竟」去一橫是「競」字等。
偏旁歸類識字
這種方法可以協助孩子找到識字規律，運用規律識字。孩子學過局部合體字後，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如「木」字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等；「扌」多與手有關的字提、抬、打等，「犭」代表與動物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣孩子有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。
7. 六年級上冊的語文書文學常識
第八單元
1、 背誦默寫三首古詩，理解詩意，理解重點詞語的意思。
齋 疑 些小 曹 歲 迥 乾坤
2、 理解每首詩所表達的作者的感情。
3、歲寒三友象徵著怎樣的精神？
4、聽寫拓展閱讀中的詞語。
第七單元
《古詩二首》
1、 背誦默寫古詩，理解重點詞語的意思，明白詩意。
君 冢 竇 雉 舂 羹 貽 但使 飛將 不教
2、 知道詩歌所表達的感情。
3、 你還知道那些關於戰爭的古詩？默寫出來。
《夜鶯之歌》
1、 聽寫詞語。
2、 重點問題：
課文為什麼以「夜鶯之歌」為題？
這是一個怎樣的孩子？你從哪裡看出來？
重點句子：孩子學夜鶯叫， 孩子踢松果，說「野獸來了」等。
《小英雄雨來》
1、 概括小標題。
2、 文中的幾處景色描寫有社么作用？
3、 「我們是中國人，我們愛自己的祖國」在文中出現幾次？有什麼作用？
4、 聽寫本課詞語，關鍵是一些象聲詞的使用。
5、 像雨來這樣的小英雄你還知道有誰？
《狼牙山五壯士》
1、 聽寫詞語。
2、 概括幾個部分的小標題。
3、 狼牙山五壯士的「壯」有何含義？
《螳螂捕蟬》
1、 熟讀背誦，明白文章大意。
2、 這篇文章說明了什麼道理？
第六單元
《期盼世界和平的孩子》
1、 聽寫詞語。
2、 本文講了雷棣的幾件事情？
3、 激勵他自強不息的動力是什麼？
4、 你想對雷棣說什麼？（贊揚 鼓勵）
《 黑孩子羅伯特》
1、 聽寫詞語。
2、 羅伯特是一個怎樣的孩子？
3、 在他捐錢的過程中， 描寫了一些列的動作，從這些動詞里你看出什麼？
4、 在麗莎爸爸的懷里，羅伯特為什麼哭了？他想到些什麼？ 麗莎爸爸又會想到什麼？
5、 課文幾次提到玫瑰花？都有什麼作用？
《別擠啦》
1、 怎樣理解詩中所說的「擠」？作者為什麼一再呼籲人們不要擠？
2、 讀到這首詩，你想到了那些「擠」的行為？
《瑞恩的井》
1、 瑞恩是一個怎樣的孩子？
2、 課文重點寫了他攢錢的過程，為什麼這樣安排？
3、 「我希望，非洲每個孩子都喝上干凈的水」這句話在文中出現了幾次？有什麼作用？
《陽光皮膚》
1、 你怎樣理解陽光皮膚？
2、 假如讓你來介紹自己的國家，你會怎樣說？
第五單元
《我的伯父魯迅先生》
1、 聽寫詞語。
2、 概括小標題。
3、 理解重點句子的意思。
碰壁
拉車的為什麼光腳在路上跑？
魯迅先生給拉車的處理完以後為什麼變得嚴肅？
4、 魯迅先生為什麼收到那麼多人的愛戴？
5、 你還知道魯迅的哪些作品？
《花臉》
1、 聽寫詞語。
2、 本文講了與花臉有關的幾件事情？
3、 從花臉事件中，我悟出了什麼經驗？你有過類似的經驗嗎？
《荷塘舊事》
1、 聽寫詞語。
2、 課文中的景色描寫有什麼作用？
3、 作者為什麼時時懷念那荷塘？
《報紙的故事？
1、 重點詞語。
2、 作者失業在家，卻要堅持訂報，你怎樣評價這件事情？
《 母親的純凈水》
1、 重點詞語。
2、 你怎樣理解文中出現的「窮」 字？
本單元作文：往事
本單元幾篇課文的作者，都要記住。
第四單元
《體育頌》
1、 聽寫詞語。
2、 背誦課文。
3、 你所理解的體育精神是什麼？
《把掌聲分給她一半》
1、 聽寫詞語。
2、 孫晉芳有什麼樣的美好品質？
3、 理解文中一些重點詞語的意思。
4、 理解文中比喻句的作用。
《學奕》
1、 背誦默寫本文。
2、 文中的兩個人有什麼不同？
3、 從本文中你收到什麼啟發？
本單元作文：介紹自己喜歡的運動，並且寫出你在活動中的收獲。
第三單元
《長江之歌》
1、 背誦詩歌。
2、 本文用了哪幾種修辭？找出有關句子，並且體會這樣寫的好處。
擬人 對偶 比喻
3、 關於長江黃河的一些基本常識，判斷錯對。
《三峽之秋》
1、 聽寫生字詞語。
2、 課文按什麼順順序寫三峽？每個時間段的三峽有什麼不同特點？
3、 找出文章中的比喻句， 知道把什麼比做什麼，體會這樣寫好處，並且仿寫句子。
4、 關於三峽的基本常識。
三峽為於長江上游，西起奉節縣白帝城，東至宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。
《古詩二首》
1、 默寫背誦古詩。
2、 明白詩意，知道詩歌所表達的感情。
《涼州詞》表達邊關將士的豁達樂觀、保家衛國的思想， 表達了世人對戍邊 將士的同情。
《浪淘沙》表達了詩人奮發有為和豪邁浪漫的氣魄。
《黃河之水天上來》
1、 聽寫詞語。
2、 找出文章中的比喻句，體會其含義。
3、 為什麼那黃河稱為 母親河？
《 最後的琪琪》
1、 聽寫詞語。
2、 本文運用了那些寫作方法？舉例說明。
第二單元
一、 聽寫課文中的重點詞語和易錯詞語。
二、 明白兩篇古文的意思，會翻譯重點句子。明白寓言的寓意。
三、 理解課文的含義和表達的感情。
四、 根據課文中的重點句子回答問題。
第一單元
一、 聽寫詞語。
二、 明白課文的內容， 理解中的句段的含義。
《一夜的工作》 中總理的品格， 課文最後一段表達的作者的感情，細節之中感受到什麼。
《窮人》中省略號的用法，桑娜心理活動，為什麼課文以「窮人」為題，桑拿一家有怎樣的品質？
《白樺林的低語》中，守林人有著怎樣的品質？
《楊震暮夜卻金》中，楊震的偉大表現在何處？
你尊敬怎樣的人？
8. 「小學語文六年級上學期」（江蘇）最後的「學和做」那些新詞都是什麼意思
炒股：買賣股票
資訊：資料和訊息
打非:指依法打擊製作銷售非法出版物和音像內製品
曝光：容把的事情披露出來，公之於眾
脫貧：擺脫貧困
倒計時：多用來表示據某一時刻越來越近
多媒體：運用多媒體技術的多種信息載體的通稱
含金量：比喻事物的實際價值
地球村：對地球的一種比喻說法，現代科技的迅速發展，縮小了地球上的時空距離，國際交往，日益頻繁便利，因而整個地球就如同時茫茫宇宙中的小村落
一頭霧水：比喻莫名奇妙，摸不著頭腦
白色污染：白色公害
豆腐渣工程：指施工中偷工減料，導致質量低劣的建築工程
9. 蘇教版六年級語文學和做 （300字）
我最喜歡的報紙
我最喜歡的報紙是學校下發的《數學報》，報上有許許多多不同難度的數學題，適宜於不同年級的小朋友。因為我喜歡做數學題，每解出一道數學難題，心裡都會有一種說不出的高興。數學報上有許多欄目，有「和你談心」、「解題大王」、「金鑰匙」、「漫話數學」等等，但我最喜歡的欄目是「月月擂台」和「挑戰賽題顯身手」。我喜歡的原因是我可以把心思放在題上，靜靜地思考，解題之後還有一種成就感。
其中，「解題大王」、「金鑰匙」這兩個欄目主要講關於實際的數學問題，傳播數學文化，激發小學生學好數學的興趣，開拓知識視野，提供小學生數學學習的豐富資源，提高學習能力，培養小學生良好的數學素養。
另外，「和你談心「這個欄目分別是向我們講述了學習數學的方法，技巧等等；
而「漫話數學」這個欄目則主要是告訴我們很多課外的數學知識，比如有關高斯，牛頓等一些數學大師們的故事。
我最喜歡的欄目是「月月擂台」和「挑戰賽題顯身手」。這兩個欄目每一期的報紙都不一樣，很有挑戰性，雖然每次我都要花費不少的時間來完成，不過，在攻克了一個又一個難題之後，我的心裡樂開了花。
有一個禮拜天早晨，我打開《數學報》閱讀起來，眼睛掃過一道題目，看似挺簡單的，我高興極了，急忙拿來筆和紙，獨自思考起來，我越算越有勁，可過了一會兒，一大張草稿紙就被我的算式覆蓋了，可答案還沒算出來。我又拿了一張草稿紙繼續算。不知過了多長時間，我的題目終於算好了。我望瞭望身旁，一堆的草稿紙。我真佩服我自己。有時，我覺得做《數學報》上的題目真是樂趣無窮，還有的時候很久不做有一定難度的數學題，就會渾身不自在。這種喜歡做題的習慣，再加上老師的指導，使得我在數學比賽中能獲得名次。
其實，只要你經常讀《數學報》，不僅會樂趣無窮，而且還會開闊視野，陶冶性情。也許，你還會因此走上成功之路。
分數拿來！！！！！呵呵:-)