三年級語文說

① 小學三年級語文

1、八仙過海--------各顯神通 2、泥菩薩過江——自身難保 3、蠶豆開花--------黑心 4、孔夫子搬家——凈是書（輸） 5、打破砂鍋--------問到底 6、和尚打傘--------無法無天 7、虎落平陽--------被犬欺 8、畫蛇添足--------多此一舉 9、箭在弦上--------不得不發 10、井底青蛙--------目光短淺 11、大海撈針--------沒處尋 12、竹籃打水--------一場空 13、打開天窗--------說亮話 14、船到橋頭--------自會直 15、飛蛾撲火--------自取滅亡 16、百米賽跑--------分秒必爭 17、拔苗助長--------急於求成 18、仇人相見--------分外眼紅 19、芝麻開花--------節節高 20、新官上任--------三把火 21、瞎子點燈--------白費蠟 22、兔子尾巴--------長不了 23、偷雞不成--------蝕把米 24、王婆賣瓜--------自賣自誇 25、老虎屁股--------摸不得 26、老虎拉車--------誰敢 27、老鼠過街--------人人喊打 28、麻雀雖小--------五臟俱全 29、牆上茅草--------隨風兩邊倒 30、三十六計--------走為上計 31、塞翁失馬--------焉知禍福 32、韓信點兵——多多益善 33、丈二和尚--------摸不著頭腦 34、有借有還--------再借不難 35、貓哭耗子--------假慈悲 36、餃子破皮--------露了餡 37、扁擔挑水--------一心掛了兩頭 38、對牛彈琴--------白費勁 39、八仙聚會--------神聊 40、霸王敬酒--------不幹也得干 41、板上訂釘--------跑不了 42、背鼓上門--------討打 43、草把做燈--------粗心（芯） 44、竹筍出土--------節節高 45、菜刀切豆腐--------兩面光 46、釘頭碰釘子--------硬碰硬 47、高山上敲鼓------四面聞名（鳴） 48、狗咬呂洞賓--------不識好人心 49、關公走麥城--------驕必敗 50、鐵打的公雞--------一毛不拔 51、雞蛋碰石頭--------不自量力 52、姜太公釣魚--------願者上鉤 53、腳踏西瓜皮-----滑到哪裡是哪裡 54、十五個吊桶打水——七上八下 55、老鼠鑽風箱--------兩頭受氣 56、留得青山在--------不怕沒柴燒 57、門縫里看人--------把人看扁了 58、泥菩薩過河--------自身難保 59、潑出去的水--------收不回 60、騎驢看唱本--------走著瞧 61、千里送鵝毛--------禮輕情意重 62、肉包子打狗--------有去無回 63、山中無老虎--------猴子稱大王 64、司馬昭之心--------路人皆知 65、外甥打燈籠--------照舊（舅） 66、王八吃秤砣--------鐵了心 67、歪嘴講故事－－斜（邪）說 68、小蔥拌豆腐--------一清二白 69、小和尚念經--------有口無心 70、周瑜打黃蓋--------兩廂情願 71、趕鴨子上架--------吃力不討好 72、擀麵杖吹火--------一竅不通 73、瞎子戴眼鏡--------裝飾 74、猴子撈月亮--------空忙一場 75、秀才遇到兵--------有理講不清 76、三個臭皮匠--------頂個諸葛亮 77、小和尚念經——有口無心 78、和尚訓道士--------管得寬 79、過年娶媳婦--------雙喜臨門 80、聾子見啞巴--------不聞不問 81、銅鈑上釘鉚釘---一是一，二是二 82、里弄里扛竹竿--------直來直去 83、苦水裡泡黃連--------苦上加苦 84、我解纜，你推船－－順水人情 85、豬鼻子里插蔥--------裝象 86、只許州官放火-----不許百姓點燈 87、豬八戒照鏡子-------里外不是人 88、放風箏斷了線--------沒指望了 89、池塘里的風波--------大不了 90、談心不點燈－－說黑話 91、頂風頂水劃船--------硬撐 92、八仙過海——各顯神通 93、東洋人戴高帽--------假充大個 94、到火神廟求雨--------找錯了門 95、魯班門前耍斧--------有眼無珠 96、老太太吃湯圓--------囫圇吞 97、出太陽下暴雨--------假情（晴） 98、掛羊頭賣狗肉--------虛情假意 99、擔著鬍子過河--------謙虛過度 100、唱歌不看曲本--------離譜 101、泰山頂上觀日出－－高瞻遠矚 102、提著燈籠砍柴－－明砍 103、提著馬燈下礦井－－步步深入 104、跳上舞台湊熱鬧－－逢場作戲 105、推小車上台階－－一步一個坎 106、大姑娘坐轎——頭一回 107、借了一角還十分－－分文不差 108、擀麵杖吹火——一竅不通 109、窗戶邊吹喇叭——名聲在外 110、螃蟹過街——橫行霸道 111、上鞋不用錐子——針（真）行 112、程咬金的斧頭——就這三下子 113、聾子耳朵——擺設 114、二十一天不出雞——壞蛋 115、冰糖煮黃蓮——同甘共苦 116、八級工拜師傅——精益求精 117、大水淹了龍王廟——不認自家人 118、木匠帶枷——自作自受 119、半夜三更放大炮——一鳴驚人 120、飛機上點燈——高明老(鼠)過街——人人喊打。 (牛)角抹油——又尖又滑。老(虎)嘴裡拔牙——冒險。 (兔)子尾巴——長不了。 (龍)王跳海——回老家。 打(蛇)七寸——找要害。 (馬)尾搓繩——不合股。 掛(羊)頭賣狗肉——有名無實。 (猴)子照鏡——得意忘形。 (雞)蛋碰石頭——不自量力。 (狗)捉耗子——多管閑事。 (豬)八戒照鏡子——里外小是人劉備訪賢——三顧茅廬 關公放曹操——念舊情孔明斬魏延——借刀殺人 關公走麥城——死到臨頭關老爺赴會——單刀直人 張飛古城罵關羽——誤會曹操殺華佗——以怨報德 諸葛亮隆中對策——先聲奪人孔明大擺空城計——化險為夷 關公降曹操——身在曹營心在漢熱門歇後語： 娶媳婦打發客（女子出嫁） --- 雙喜臨門；有來有去 娶媳婦死老娘 --- 哭笑不得 去了咳嗽添了喘 --- 躲了一災又一災；禍不單行 去年的棉衣今年穿 --- 老一套 圈裡的肥豬 --- 等著挨刀；早晚得殺

② 小學三年級語文教學中值得一說的事

真是光陰似箭，一學期很快又過去了。回顧本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學生在本學期無論是閱讀能力，還是寫作能力都上了一個台階，同時，他們的基礎知識也都學得很扎實。現把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：一、努力提高課堂教學的時效性開學初，教導處就要求各年級組開展聯合體教研活動，並把如何提高課堂教學的時效性作為一個研究課題。我組在第一周的教研活動中就針對此課題進行了論壇。在論壇之前我也上網查閱了相關材料，從中有許多收獲，在論壇中通過聽同事的介紹，又有了一些新的收獲。此次活動結束後，我就開始嘗試改革自己的課堂教學結構，現在把自己在本學期是如何做的簡單介紹如下：1、強化預習，提高第一課時的課堂教學時效性學習新課之前，我都要布置學生進行預習，以往的預習作業對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的，因為那時我沒有進行檢測，使得許多學生鑽了空子。本學期我改變了做法，在第一課時，我重在檢測學生的預習效果。上課後，我首先出示要求認識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預習，就要受到批評，回家作業也要比別的同學多做。此外，我還檢測學生對多音字、近反義詞的記憶情況，多採用提問的方式。對於要求會寫的字，我讓學生交流完組詞情況後，一般做一個兩分鍾記字游戲，就是讓學生快速記憶字形，然後馬上聽寫，學生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。這樣一來，第一課時就節省出不少時間來，學生就可以做一些鞏固性練習。對於內容簡單的課文，有時一課時就可以結束。檢查讀書情況，我主要利用早讀檢查，採用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。2、在第二課時的教學中，努力挖掘訓練點，培養學生的閱讀能力和表達能力。在備課時，我都反復研讀教材，尋找閱讀訓練點和寫作訓練點。有的課文開頭和結尾很典型，我就訓練學生仿寫開頭和結尾。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結尾，我不僅要求學生背下來，還要求學生仿照課文給《誇誇我的家鄉》寫個開頭和結尾。有範文引路，學生寫起來感到容易多了，也很有興趣。有的課文段落很典型，比如是總分結構的段落，我就引導學生仿寫段落。還有的課文中的句子很美，我也指導學生仿寫句子。如學《春雨的色彩》一課，我指導學生通過想像仿寫了兩個句子，學生的想像力很豐富，寫得美極了。對課文中的一些好的段落，我往往設計一些閱讀題，用小黑板出示，讓學生自己去審題，自己去完成，以訓練學生的閱讀能力。總之，在第二課時的教學中，我努力做到學生自己能讀懂的就不講，學生讀不懂的引導學生去讀懂，對於有些難點問題要講在點子上。二、加大寫作訓練量，並保證作文質量，使學生寫作能力又上一個新台階我一直比較重視訓練學生的寫作能力，我所帶班級從一年級上學期起就開始進行看圖寫話訓練，到了二年級，兩個班的學生都有了一定的寫作功底，能把句子寫得完整、通順。中上等生還能把作文寫得比較生動，用上學過的好詞，有的甚至能運用上比喻或擬人的修辭手法。到了本學期，教材中的寫作訓練加大了難度，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的景色、自己的家鄉、熟悉的小動物等。在以往，這些寫作內容是到了三年級才開始接觸的。可見人教新課標教材的確是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度。在教學當中，也確實有難度。幸虧我的學生寫作功底好一些，但脫離了圖，學生不知如何動筆去寫。於是，首先我對學生進行了寫作思路訓練，讓學生編寫寫作提綱，再根據提綱練寫三段作文，懂得如何寫開頭和結尾。學生會寫框架作文後，我又指導學生去寫好一個段落，即在重點段落，要注意句與句之間的聯系，要把段落寫生動，寫具體等。本學期我所帶班級學生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結尾，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對於教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導，在學生寫好後，我又認真去批改。在批改當中，對於學生用上的好詞，寫出的好句子，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線，對學生有很大的激勵作用，每次發下作文本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多。批改完作文後，我都利用一節課的時間進行講評。講評時，公布每個同學的作文分數，讀優秀作文，對於作文中普遍存在的問題進行講解。我還把孩子們寫的優秀作文發在我的博客中，並告訴孩子們如何上網瀏覽，這樣做也調動了孩子們的寫作積極性。本學期孩子們寫的最令我滿意的一篇作文是寫自己熟悉的一種小動物，對於這篇習作，我是先指導，然後讓學生觀察，最後才讓學生動筆去寫。我給了學生一周的時間去准備，有些孩子家裡沒有動物，就讓媽媽去買，有的買來小金魚，有的買來小烏龜 ……習作完成後，我最大的感觸就是孩子們寫得非常真實，體現了我口寫我心，沒有抄襲的或者胡亂編造的。雖然本學期為了提高學生的寫作能力，我無形中給自己加大了工作量，每次批完兩個班的作文，我也常感到很疲憊，但看到孩子們的作文一次比一次寫得好，對作文沒有恐懼心理，不厭煩寫作，我也就感到很欣慰了。在本學期的作業檢查中，我所帶兩個班的作文得到教導處肯定與表揚。三、扎扎實實做好期末復習工作本學期我注重提高課堂教學的時效性，因此課程結束較早，能有充裕的時間復習，在復習的第一周，我採用兩條線同時走的方法進行復習。一條線是我把每個單元的基礎知識點手寫到一張試卷上，速印出來，讓學生回家復習，第二天課堂上進行檢測，每張檢測卷我都及時批改出來，讓學生訂正。另一條線是讓學生也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓練一下學生的審題能力，分析能力。在復習的第二周，我仍然是兩條線同時走，一條線是重點復習書上的課後習題，語文園地里的練習題，另一條線是分大塊復習拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復習時做到講練結合，即講方法，又精練一些習題。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。小學三年級語文教學中值得一說的事

③ 三年級趣味語文說笑

從前有個旅店貼了一張廣告，上面寫著：「下雨天留客天留客不留。」一位旅客走上來，要求住店。店主指著廣告說：「你沒看見寫的廣告：『下雨天，留客天，留客？不留。』」客人說：「我看見了。廣告說得清楚：『下雨天，留客天。留客不？留！』」

其實，這句話還有另外兩種句讀方式：一種是疑問句式：「下雨天，留客天，留客不留？」一種是陳述句式：「下雨天，留客，天留，客不留。」
先生的字據

從前，有個財主非常吝嗇。一次他為兒子請一位教書先生。在講待遇時，先生知道他平素對人很刻薄。就動了心思，和他立了個字據，上面寫道：

無米面亦可 無雞鴨亦可 無魚肉亦可 無銀錢亦可

財主看了非常高興，他想先生用膳不講究，而且不用掏學費，感到是佔了大便宜。到了年底，先生要找財主算賬。財主哪裡肯給，二人就一同到縣衙去打官司。縣官讓財主將字據念了一遍；財主就按所立的字據念了一遍，先生卻按標點的停頓念了一遍，這樣就念成了：

無米，面亦可；

無雞，鴨亦可；

無魚，肉亦可；

無銀，錢亦可。

財主一聽傻了眼，只得將學費和飯錢付給了先生。

傳說，清朝末年，慈禧太後請一位著名的書法家為她的扇子題詩。那位書法家寫的是唐朝王之渙的詩《涼州詞》：
黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
由於疏忽，書法家忘寫了「間」字。慈禧大怒，要殺他。那位書法家急中生智，連忙解釋道：「老佛爺息怒，這是用王之渙的詩意填的一首詞。」並當場斷句，讀給慈禧聽：
「黃河遠上，白雲一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風，不度玉門關。」
慈禧聽了，轉怒為喜，連聲稱妙。
巧改對聯

從前有個老進士，他的兒子也中了進士，於是他好得意，准備第二天大宴賓客，進行慶祝，並親自撰寫了一副對聯，貼於大門外。上聯是「父進士，子進士，父子進士」，下聯為「婆夫人，媳夫人，婆媳夫人」。由於這老進士平時為富不仁，仗著自家有財有勢，經常欺男霸女、魚肉鄉里，百姓對他無不恨之入骨。其中有個秀才見了這副對聯頓時計上心來，決定要捉弄一下老進士以解心中惡氣。於是，他趁黑夜把這副對聯的「士」字下面一橫加長，把「夫」家添了一撇，「人」字加了兩橫。

第二天，老進士請來的賓客都來了，大家一見這副對聯，都交頭接耳，偷偷暗笑。老進士聞訊出來一看，只見對聯變成了「父進土，子進土，父子進土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。」

那老進士在眾人面前出了丑，不由得大叫一聲，昏了過去，百姓們則拍手稱快

④ 三年級趣味語文說笑怎麼寫

呆頭呆腦的笑叫傻笑 回憶過去的笑叫痴笑 無奈悲傷的笑叫苦笑 嫉妒輕蔑的笑叫冷笑 和諧可親的笑叫微笑

⑤ 三年級語文,我想對誰說的基本框架

你也不在乎，你會被凍病的！貝蒂讀完《燕子專列》這篇課文，我還想對你說，我很感動？在沒有大人的陪同下，手不冷嗎，你這種保護動物，致使一些動物瀕臨滅絕，在森林裡，沒有大人強健的體格、小花鹿，保護小動物，更何況你呢。而且臉凍得通紅，不畏艱難，有些動物就不會瀕臨死亡了。貝蒂，再苦再累也不怕，值得我學習，手凍得僵硬。要是捉鳥，愛護大自然、破壞環境？不害怕嗎？臉不疼嗎，不怕料峭的春寒，使小動物無家可歸的人要和你一樣愛護小動物的話，讀到貝蒂救小燕子時，真希望他們能被你的精神所吸引，即使大人在尋找燕子時都會有很多麻煩。貝蒂、傷害小動物，你自己一個人去尋找燕子，我的眼淚流了下來，漫天飛舞的大雪，救了十幾只燕子，在我們的身邊、小狐狸等動物，放下手中的武器，我深深地被貝蒂的一舉一到所感動！如不小心，你為了救護小燕子，傷害小兔子，忘我的精神讓我感動，要保護小動物，去愛護大自然、冒著大雪去尋找小燕子？我知道：在當今社會，你是我今後行動的楷模、小鳥。我們大家應該都向你學愛護動物！但我知道你為了燕了將一切置之度外，你是個孩子，大家也不能抓小動物和傷害小動物，經常會有人打獵！我們一定要用自己的雙手創造一個美好的家園，我想對你說：你為什麼要頂著寒風

⑥ 三年級語文10課你說這些對我有什麼用呢這句話你指的是什麼我指的是什麼

《在牛肚復子里旅行》課文中，制「你說這些對我有什麼用呢」，「你」指的是青頭，「我」指的是紅頭，原文如下：

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：「紅頭！不要怕，你會出來的！我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！」

「可是，你說這些對我有什麼用呢？」紅頭悲哀地說。

「當然有用，等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴裡，然後細嚼爛咽，你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！」「謝謝你！」紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

(6)三年級語文說擴展閱讀；

本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終於想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經歷了一場驚險的旅行。

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然後告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機會再一次回到牛的嘴裡，最後它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

⑦ 三年級下冊語文說教 有的話快發來！！！！！ 材急！！！！！！！！

江蘇版的：
一、 說教材
1、 教材簡析
課文《爭論的故事》是義務教育課程標准實驗教科書三年級下冊第八單元的第二課。作為三、四年級地銜接，本冊最後一個單元的內容在引導學生學習語言文字的同時，初步滲透了實踐出真知的道理。課文通過盛老師給同學們講了個故事，並引導學生交流聽後的感想，說明做事應把握好機會，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機而一事無成。
課文層次清楚，1-5自然段是盛老師講的故事，6-11自然段是同學們的感想。課文的插圖展現了文章的高潮（第三自然段），兄弟倆各持觀點，爭論不休。
2、 教學目標：
A、 知識目標：認識12個生字，會寫9個生字。結合課文內容理解由生字構成的詞語和文中的關鍵詞語，對部分構詞能力強的生字，在課後讓學生作更深入地了解。理解課文內容，懂得故事所蘊涵的深刻道理。
B、 能力目標：有感情地朗讀課文，感受爭論時的語氣、表情、動作。學會合作，學會交流，學會探討。
C、 情感目標：讓學生初步感受到「機不可失，時不再來」，不管做什麼，關鍵是要先起來的處事態度。
3、 教學重點、難點
重點：抓住兄弟倆爭論的論點——大雁是烤的好吃，還是煮的好吃，好好讀好課文的第三、四自然段，並結合課文內容理解「不以為然」、「爭論不休」、「兩全其美」這幾個詞語。
難點：文中重點詞語「不以為然」、「爭論不休」、「兩全其美」、「煙熏火燎」這幾個詞語，要讓學生生動、形象地接受，採用不同的方法，分教時進行。
4、 課時安排：二課時
第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語。尤其要注意本課的標點符號（雙引號、單引號）。結合「無字詞典」理解「煙熏火燎」的意思。
第二課時：學習課文，抓住論點，圍繞兄弟倆的兩次爭論，學習課文的三、四自然段。採用文中的插圖和學生腦中的畫面，引導學生講好故事。聯繫上下文理解「不以為然」、採用重點突破法理解「爭論不休」，聯繫上下段意思理解「兩全其美」。積累「機不可失，時不在來」；「不管做什麼關鍵是要先做起來」這兩句話。
5．教具准備
多媒體課件《爭論的故事》，運用多媒體展示關鍵的畫面，降低講故事的難度。
二、 說教法
新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。
1、情境教學法：在學習課文的三、四自然段時，讓學生自主、合作、探究學習，兄弟倆怎樣圍繞烤和煮展開爭論？爭論了幾次？
2、直觀教學法：為了幫助學上講好故事，先讓學生在腦中放電影，在運用多媒體展示關鍵的畫面，降低難度。讓學生結合生活實際，結合自己已有的體驗理解「煙熏火燎」。
3、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，感受爭論時的語氣、表情、動作。
同時在朗讀中，聯繫上下文理解關鍵詞語的意思。
三、說學法
培養學生「不動筆墨不讀書」的良好習慣，讓學生運用「讀書、討論、品味、背誦」的方法學習課文。同學讓學生查「無字詞典」——結合生活實際，結合自己已有的體驗理解「煙熏火燎」；聯繫上下文理解「不以為然」、採用重點突破法理解「爭論不休」，聯繫上下段意思理解「兩全其美」。
四、說教學過程
（一）導入（抓住論點，切入主題）
通過初讀課文，你能用一、二句話概括這個故事嗎？
1、指名交流。（兄弟倆為大雁是煮的好吃，還是烤的好吃而爭論。）
2、板書：煮、烤
從這兩個字的字形中，你可以體會到什麼意思。
（二）細讀課文（抓住論據，反復朗讀品味）
（1）、兄弟倆是怎樣圍繞「煮」和「烤」而展開爭論的？自由地、認認真真地讀讀課文第三自然段。
①讀完後，請學生看多媒體屏幕（出示第三自然段）。
②圍繞「煮」和「烤」兄弟倆幾次展開爭論？指名交流
③多媒體演示第一次爭論：指名讀第一次爭論：弟弟反對「煮」的理由是什麼？
④多媒體演示第二次爭論：指名讀第二次爭論：哥哥反對「烤」的理由是什麼？交流「煙熏火燎」查「無字詞典」的結果。
⑤他們的觀點截然不同，他們的理由都很充分，再讀讀他們的對話，你感受到了什麼？交流：不服氣，認為對方說的不對。A在多媒體上點擊「很不服氣」B師重復「認為對方說的不對」課文中哪個詞表達了這個意思。點擊「不以為然」，C用反問句強調了不服氣的語氣。
⑥把自己想像成課文中的弟弟或哥哥，讀好他說的話。自由練讀。
⑦分角色朗讀，學生點評。（多指名幾組）
（2）、他們誰都不服氣，誰也說服不了誰。有沒有什麼好辦法，使兄弟倆都滿意呢？
①出示第四自然段，指名讀，（讀完第一句後）點擊「爭論不休」，讀讀這句話，想一想「休」的意思。
②讀完整個一段，點擊「兩全其美」，
③這個辦法，哥哥滿意了嗎？弟弟滿意了嗎？
教師總結：哥哥和弟弟都滿意了，這個辦法稱得上兩全其美了。
④可事情的結果讓人滿意嗎？齊讀課文第五自然段。
（三）過電影（抓住重點畫面，幫助學生記憶）
1、爭論結束了，故事也學完了。蘇老師也想學一學盛老師給同學們講一講這個故事。請同學們在腦中放一遍電影。交流：你的腦中出現了哪幾幅畫面？
① 多媒體演示
② 教師相機點評：A這個畫面交代了故事中的人物
B這是故事的高潮，這是故事最重要的畫面。
C這是故事的結尾，這個畫面也不能少。
2、看著畫面，講講故事，講不下去了，可以讀讀相應的自然段。指名交流講，師生共同評議。
過渡：定格在畫面2上，如果你是其中的哥哥或弟弟，你會怎麼做？
（四）學習同學們的感想
1、指名交流
2、讀讀同學們的感想
3、老師要贈送大家幾句話；
①機不可失，時不再來。
②不管做什麼，關鍵是要先做起來。
（五）板書設計
《剪枝的學問》說課稿
一、教材簡析：
今天我說課的內容是義務教育課程標准蘇教版語文第六冊最後一課《剪枝的學問》。
這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以「我」「滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜」的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調娓娓到來。最後，「我」的感悟寫得含蓄蔚籍，雖未一語道破，但讀者心中自明。
二、設計理念和目標：
依據新課程標準的理念，在設計時我以情為基點，引導學生與文本對話。語文的重要特點是「情」，注重情感體驗是閱讀教學的基本要求。本課教學從情入手調動學生的生活經驗，在教師全情感染下，學生切己體察、感同身受地與文本對話。 以讀為主線，打開學生情感的閘門。本文字里行間蘊涵著作者豐富的情感。引導學生結合課文內容，體會作者的心理變化知道「減少」是為了「增加」的道理。 以悟為強音，加深學生認知的深度。現代教育心理學研究表明，感悟能直接作用於學生的課堂行為，並影響和改變學習的質量。因此，教學中教師通過文字信息「滿懷好奇」、「一臉疑惑」、「將信將疑」、「又驚又喜」等讓學生從材料中去接收、挖掘、內化，在感悟中自然而然地理解出文字的含義，品味出字里行間的意境。為此，我制定了如下目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 抓住重點詞語，邊讀邊悟，基本讀懂課文內容，了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白「減少」是為了「增加」的道理。 能組織語言，把自己的感悟表達出來。
三、設計特色：
本課教學體現學生主體在閱讀實踐中有自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納，引導學生在自主閱讀中發現問題、提出問題；在自主探究中感知、感悟。
四、教學過程設計以及意圖
文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。根據這個理念，我對第二課時學文進行了這樣的設計。
（一）走進文本，感受人文內涵
1、復習導入，探究學文
課文中的「我」三次走進王大伯的桃園。誰能告訴我小作者三次走進桃園都看到了什麼？指名說後板書： 冬 剪枝 春 開花 夏 結桃 這個環節設計鞏固了課文內容，把學習的主動權交給學生，學生是學習的主人，按照學生的意願來學習課文，尊重學生的個性。
讓孩子們帶著「對這三次進桃園哪一次最感興趣，就去讀一讀，並想一想，為什麼最感興趣？」這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀准、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一次互相交流，多媒體展示了「紅雲片片的桃園」，並且我要求學生用「我喜歡第 ———次去桃園，因為———」的句式來交流，旨在培養學生說完整通順的話。
教師的激趣方法越高超，教學效果就會越好，通過啟發引導學生既感到老師的問題簡單，又感到新鮮有趣，這一環節巧妙抓住了學生的興奮點，激發了學生的學習興趣，營造了輕松、和諧的課堂教學的氛圍，這樣一方法同時也拉近了師生間的距離，為師生互動、為下一步的朗讀作好了鋪墊。
2、讀讀說說三進桃園，語言實踐
根據學生交流的內容，我利用媒體依次出示三次去桃園看到的情景，讓孩子自讀，不僅再次清晰了文路，而且使文章前後呼應，依次展開，有機地拓寬知識面。通過學生練讀、 指名讀，教師進行有針對性的個性化點評。指導讀好「我」的話：「王大伯您怎麼啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢」？為孩子搭建一個展示朗讀的舞台，給孩子創設一個發揮潛在智能的機會。
3、挖掘資源，豐富積累
在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什麼是剪枝？王大伯剪去的是什麼枝條？（讓學生明白簡單的科學道理），剪掉的是粗壯的而且不結果實的枝條。這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的慾望。
「語文是讀出來的。」這里以讀代講，讀中感悟，同時讀、思、議有機結合，讓學生在讀書中達到目標。
指導讀好王大伯的話，這里關注弱勢群體：我要找那個這堂課沒舉過手的學生回答。難道只要是粗壯的枝條就都要剪掉嗎？從王大伯的話中你知道了什麼？生再讀課文 全班交流 。同學們根據課文內容小組討論：剪枝的學問到底是什麼呢？合作學習，生生、師生互動是新課改所倡導的新理念。本環節給學生提供合作體驗的空間，讓學生在交流中學習既增強了合作意識又增進了情感溝通，同時使他們能主動思考，大膽表達，善於傾聽，共享成果。
我接著提問：聽了王大伯的話，我將信將疑，我相信什麼？懷疑什麼？他憑什麼就相信呢？ 教師的追問使得學生再次聯系文本。
王大伯說的話到底對不對呢？我們必須要驗證驗證就一起走進夏季桃園。自由讀課文 思考：王大伯的桃園變成什麼樣了？當小作者看到這一切是又驚又喜，他為什麼會吃驚呢？
4、感情朗讀，整體回歸
在學生了解小作者三個季節都在關注著王大伯的桃園，從冬季的疑惑，春季的盼望到夏季的又驚又喜終於相信了王大伯的話以後，請學生把課文從頭到尾讀一讀，再次感受。
通讀了課文，聽了王大伯的話，你有什麼感受？想說的，想做的都可以談。我設計這一環節，意在升華情感，使學生內心感悟得到深層次的內化，真正做到「課已畢，趣猶存」。
5、總結升華
生活中有很多的學問，我希望大家做生活中的有心人，處處留心生活，用一雙善於發現的眼睛去觀察，善於思考的頭腦去探索，你一定能成為生活中有學問的人。這一環節告訴學生從社會生活中學語文，樹立大語文觀，鼓勵學生從課本走向社會，從課內走向課外，成為學習的主人。
（二）、拓展延伸，升華情感體驗
1、內容延伸，探求知識
文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要「重文本」，而且要「超文本」。
讀完全文，我讓學生思考我從王大伯話里悟出了什麼道理？學習了這篇課文後聯系自身實際說說「減少」是為了「增加」道理，這樣操作旨在讓學生更深刻地理解「多」不一定比「少」好，是對他們課內知識的延伸，也是為了滿足孩子無限的求知慾，更好地激發他們探求知識的慾望。
2、作業拓展，實踐體驗
最後，我給學生留了一個作業，用多媒體出示作業內容：聯系實際說說「減少」是為了「增加」這個道理。
在開放的、自主的活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

⑧ 三年級下冊趣味語文說哭的句子

棺材廣告：「上帝推薦產品.」
警告廣告：英國倫敦某無人售票地鐵站入口處有這回樣一廣告：「如果您無票乘車,我們保答證免費將您送到終點——倫敦治安院下車.
美容院廣告：美國一家美容院掛一塊廣告牌：「請不要同剛剛走出本院的女人調情,她或許就是你的外祖母.」
招生廣告：義大利一家法語學習班的招生廣告說：「如果你聽了一課之後發現不喜歡這門課程,那你可以要求退回你的費用,但必須用法語說.」
化妝品廣告：香港一家化妝品公司的廣告是：「趁早下『斑』,請勿『痘』留.」
眼葯水廣告：「……滴此眼葯水後,將眼睛轉動幾下,可使眼葯水遍布全球.」
墓碑上的廣告：蘇格蘭有一塊墓碑的碑文是：「這是長眠的是亥米西·麥克泰維西.其悲痛的妻子繼承了他的興旺的事業——蔬菜商店,商店在第11號高速公路旁,每日營業到晚8點.」理發店廣告：某家理發店的牆上,貼著這樣一則廣告：「別以為你丟了頭發,應看作你贏得了面子.」
英國鄉村理發店在橋頭立起一塊木牌,上邊寫著：「先生們,我要你們的腦袋.」
招聘廣告：美國一家報紙登了這樣一則廣告：「招聘女秘書：長相像妙齡少女,思考像成年男子,處事像成熟的女士,工作起來像一頭驢子!」

⑨ 如何進行小學人教版三年級語文的教材的說教材

先說大綱（標准），再說教材編排意圖，再說個人教法，再說補充其它。

⑩ 說「愛」模仿三年級下冊趣味語文說「言」寫八句話怎麼寫

棺材廣告：「上帝推薦產品。」

警告廣告：英國倫敦某無人售票地鐵站入回口處有這樣一廣告：「答如果您無票乘車，我們保證免費將您送到終點——倫敦治安院下車。

美容院廣告：美國一家美容院掛一塊廣告牌：「請不要同剛剛走出本院的女人調情，她或許就是你的外祖母。」

招生廣告：義大利一家法語學習班的招生廣告說：「如果你聽了一課之後發現不喜歡這門課程，那你可以要求退回你的費用，但必須用法語說。」

化妝品廣告：香港一家化妝品公司的廣告是：「趁早下『斑』，請勿『痘』留。」

眼葯水廣告：「……滴此眼葯水後，將眼睛轉動幾下，可使眼葯水遍布全球。」

墓碑上的廣告：蘇格蘭有一塊墓碑的碑文是：「這是長眠的是亥米西·麥克泰維西。其悲痛的妻子繼承了他的興旺的事業——蔬菜商店，商店在第11號高速公路旁，每日營業到晚8點。」理發店廣告：某家理發店的牆上，貼著這樣一則廣告：「別以為你丟了頭發，應看作你贏得了面子。」

英國鄉村理發店在橋頭立起一塊木牌，上邊寫著：「先生們，我要你們的腦袋。」

招聘廣告：美國一家報紙登了這樣一則廣告：「招聘女秘書：長相像妙齡少女，思考像成年男子，處事像成熟的女士，工作起來像一頭驢子！」