⑴ 蘇教版二年級語文下冊課件《誰的本領大》
《誰的本領大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風和太陽都認為自己本領最大，兩次比本領後雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）課文難易適中，適合學生學習，也利於激發學生的閱讀興趣，學生在學習語言文字的過程中，懂得每個人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。
目標預設
1．正確、流利地朗讀課文。初步理解課文，知道風和太陽各有各的本領。
2．學習本課生字，理解生字組成的詞語。
重點、難點
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課5個生字。
設計理念
《課文課程標准》中指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受理解，欣賞評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利於他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利於他們積累經驗，培養語感。因此，語文課上要體現語文姓「語」的特點，即琅琅書聲，只有讓學生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。
在教材處理上，為學生創設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學的活動中。
設計思路
以讀為主，讓學生在充分的朗讀中理解生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力。
教學過程
一、導入新課
1．師：小朋友，今天讓我們一起坐上開往童話王國的列車，去認識兩位好朋友。看看他們是誰？
出示風的圖片。你們知道風有什麼本領嗎？春風、秋風給我們帶來什麼？
（風能給人們帶來涼爽……）
出示太陽的圖片。太陽又有什麼本領呢？
（太陽能給人們帶來溫暖……）
【設計理念：用生動的情境導入課文，讓學生明確課文的題材是童話故事，聯系學生的生活實際說說風和太陽的本領，讓學生興致盎然地走入文本】
2．出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
師讀第一句。這里有一個生字：碰。讀一讀
師：碰這個字比較難寫，左邊是個「石字旁」，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳並地走。
風和太陽誰的本領大呢？今天我們就來學習這篇課文，板書：誰的本領大。「本」這個字你會記嗎？生交流識記方法。（本：木字下面加一豎）
師：本下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給「本」找幾個詞語朋友嗎？（本領、本事、書本、本子、本來）
師范寫：本（撇捺要舒展）。
齊讀課題。
【設計理念：隨文識字，讓學生在具體的語境中識記生字，學生對生字的字形、字義理解更深刻】
二、初讀課文
1. 師：究竟是誰的本領大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。我們小朋友就來給他們倆做小裁判，給他們評判一下，好嗎？
要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次，
請同學們朗讀課文，想想風和太陽比了幾次？
生初讀課文，整體感知。
交流：風和太陽比了兩次。
2．那他們每次比的是什麼呢？請大家再認真地朗讀課文，標出自然段序號。
生再讀課文。
交流：第一次：脫下孩子的外衣。
第二次：讓船走得快些。
3．課文的哪幾個自然段寫的是風和太陽第一次比本領的內容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內容，請大家很快地默讀課文，找出答案。
交流：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試。
【設計理念：這里設計三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務，學生讀得充分，不枯燥，並學會了在讀的過程中思考。】
我們已經把課文讀了三遍，相信本課的生字一定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確、最響亮。
出示：
掛 推 催 碰到 正巧
脫下 難受 船夫 強烈
指名讀。
理解詞語：掛、推、催（做做這些動作）
聯系實際講詞語的意思：碰到 正巧 脫下 難受 強烈
【設計理念：二年級學生對於生字詞語的理解已經有一定的自學能力，因此在教學時充分發揮學生的自主性，讓學生自己學習，自己理解，這樣學習效果更扎實。】
三、再讀課文
1. 風和太陽第一次比試的結果是什麼？
自己默讀課文1-3自然段，找出寫風的句子。
出示：
風說：「那還不容易！」說著就「呼呼」地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
指名讀。「呼呼」地吹，說明風很（大），結果這個孩子覺得（很冷），做做「裹」的動作。再讀讀這句話。
看來風失敗了，太陽是怎麼做的呢？
出示：
太陽對風說：「看我的吧。」說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
指名讀。
太陽贏得了第一次比試，非常得意，誰來讀好太陽說的話：
太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」
太陽為什麼得意？（因為第一次比試太陽贏了。）
現在我們就是太陽，得意地讀讀這句話。
2. 在第二次比試中，太陽的表現怎麼樣呢？
出示：太陽說：「這有什麼難的！」於是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
指名讀。
當太陽的本領不起作用時，風是怎麼做的？
出示：這時，風「呼呼「地吹起來。船夫高興地喊：「起風了！快掛帆吧！」只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
看圖風是怎樣推著帆的？（風使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會風讓船飛快地前進的感覺。
（齊讀）
3. 通過兩次比試，太陽覺得誰的本領大呢？（生發言）讀讀這句話：
太陽驚訝地說：「風先生，你的本領也不小哇！」
同學們覺得風和太陽誰的本領大呢？為什麼？
4. 分角色朗讀課文。
【設計理念：抓住重點詞語，讓學生初讀時就感悟文本，讀懂課文，為第二課的學習打好基礎。】
四、學習生字
出示：巧、脫、強
你會記住這些生字嗎？
交流：脫：說字換偏旁。強：左邊弓字旁，右邊是個雖。
巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。
脫、強：生說說書寫要點（左窄右寬）。
⑵ 誰有2018年部編版小學語文二年級下冊全套課件PPT教案啊
我有的，點擊我抄的頭像，襲打開我的主頁，在主頁頭像下面有網路網盤下載地址，裡面有人教版 部編版 滬教版 北師大版等等
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⑶ 小學二年級語文下冊課文黑板跑了這一課安培成為著名物理學家是為什麼
一次,他在街上散步,突然想起一道物理問題。他迅速從口袋裡掏出粉筆,走到一塊「黑板」前演算,突然,「黑板」開始移動,他便追隨「黑板」繼續演算。為此,引起路人大笑,這才打斷了他的思路,他停下來一看,原來「黑板」是一個馬車的黑車篷。
法國物理學家安培,以精巧的實驗和高超的數學技巧相結合,總結出了右手定則、安培定律,並提出了著名的分子電流假說,他研究物理問題達到了如痴如醉的程度。
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蘇教版二年級下冊語文期末試卷
（筆試部分100分，時間60分鍾 ）
學校 班級姓名 得分
一、按要求完成字詞練習。（59分）
1、給帶點字選擇正確的讀音，對的打「√」。（4分）
chén ( ) sài ( )
早晨 晾曬
chénɡ ( ) shài ( )
jiànɡ ( ) zhāo ( )
將士 著急
jiānɡ ( ) zháo ( )
2、讀拼音，寫漢字。（24分）
bìfēnɡyǐnɡ lánɡ
水秀 倒 畫
yā ōu dù yàn
烏 海 鵑 大
yǒnɡ yǒnɡ qí qí
遠敢好下
chì chì cónɡ cónɡ
腳膀花順
zhuān xīn zhì zhì tiān chánɡ rì jiǔ
3、寫出帶有下列偏旁的字。（8分）
4、填上合適的詞語（9分）
一（ 把 ）雨傘 （ 歡樂 ）的潑水節 （ 飛快 ）地前進
一（ ）黑板 （ ）的蝴蝶谷 （ ）地爬行
一（ ）針 （ ）的鳥窩 （ ）地計算
一（ ）書 （ ）的老師 （ ）地成長
5、照樣子寫詞語。（6分）
（1）濕淋淋綠油油
（2）救媽媽跨駿馬
6、選詞填空。（8分）
傳揚表揚
（1）老師常常（）學習有進步的同學。
（2）勝利的消息很快在村子裡（）開來。
激動感動
（3）仙人被沉香的孝心（）了，送他一把神斧。沉香拿著神斧，想到就要劈開華山，見到媽媽，心裡很（）。
黃黃的藍藍的尖尖的茂密的
（4）星期天，我坐在陽台上畫畫，我先在紙上畫了一片（）森林。又在森林的上方畫了（）天空和幾朵白雲，然後，我在森林中畫了幾只小鳥，（）羽毛，（）小嘴，可愛極了。最後，我給畫兒起了一個名字：小鳥的家。
二、按課文內容完成練習。（29分）
1．照樣子，看課題，寫詞語(12分)
例：《晚上的「太陽」》 發明 自豪 智慧
《木蘭從軍》
《猴子種果樹》
《歌唱二小放牛郎》
《蝸牛的獎杯》
2．按課文內容填空。（17分）
① 節，家家 。我一邊吃 ，一邊聽爺爺講有關月
亮的故事。春節到了,我們一起吃 ,去 年。（5分）
②我想變 的星星，我想變的新月。最後，我看見小
小的 ，真想變成大大的。（4分）
③ 好雨知時節，當春乃發生。 ， 。（4分）
④ 通過學課文，我們讀懂了許多有趣的故事：《狐假虎威》說的是：狡猾的
借著老虎的 ，把百獸嚇跑了。《黑板跑了》講的是物理學家
的故事。他搞科學研究非常 。（4分）
三、看圖寫話。（12分）
仔細看圖，接著開頭的話編個小故事。
花傘借給誰？
小花貓有一把花傘。一天，下大雨了，青蛙、烏龜、小鴨、大公雞從它的門前走過。
口試題
1．把本冊的課文題目做成簽，讓學生當場抽題讀或背。（10分）
2．你去取「流動紅旗」，可是你卻找不著教導處，正巧碰見一位老師，你對她說……（10分）
⑸ 小學二年級語文第十四課黑板跑了，講了一個什麼故事
《「黑板」跑了》這篇課文描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數學題，錯把馬車車廂當成「黑板」的故事，表現了他專心研究科學的可貴精神。啟發我們懂得做任何事都要認真、專心的道理。