① 六年級下冊語文閱讀
萊拉的葬禮
下午我踏過秋陽篩落樹梢的剪影，來到孩子上學的幼兒園接他。正想開啟前院圍籬的柵門，身後突然傳來一聲問話：「您今天會留下來參加葬禮嗎？」我轉身，見是一位熟悉的老師。
「誰的葬禮？」我很不安地問。
她難過地說：「我們學校的天竺鼠萊拉昨天死了，今天下午下課之後要在後院舉行葬禮，將它埋了。」我心頭一緊，便答應留下。
不同於往常，今天下課安靜極了，孩子們跟著大人安靜地慢慢走過後院草地，來到幾年前已埋了一隻兔子的小墓園。我們到達時，土地已（ ）開了一個洞穴，走在前頭的老師手上捧著一個無蓋的小紙盒，盒內除了萊拉（ ）的身體外，還躺著一塊形狀圓滑、巴掌般大的米色石頭，上頭寫著：萊拉，1998年秋天。
這時萊拉已被從盒子里取出，放置到屬於它的墓穴里了。萊拉潔白順溜的毛讓孩子們忍不住想再伸手撫摸一次。老師以她慣常（ ）的語氣阻止了孩子：「喔！萊拉已經死了，身上會有細菌，不過你們可以摸摸它身旁這塊石頭上的名字，看！就在這里。」孩子們於是紛紛上親鄭重摸了石頭一下。老師先行示範，將一鏟松軟的泥土填進萊拉的墓穴。孩子們也一人一鏟土，漸漸將洞穴填蓋。
埋葬了萊拉，老師從樹下拿起一架手提小豎琴，坐在秋天的落葉堆上，說：「我們可以唱歌向萊拉說再見，我想到的是一首《小星星》。」老師自彈自唱起來，小朋友與家長也唱和著。唱罷《小星星》，突然冒出一聲細嫩愉悅的童音：「我喜歡唱《ABC》。」老師同意這孩子的提議，說：「好，我們就來唱《ABC》。」唱畢，老師放下豎琴，意味深長地問：「誰記得萊拉做過什麼事，會讓你特別記住它的？」
「它會玩。」「它會吃胡蘿卜。」「它的籠子里有間小屋……」
小朋友對萊拉溫暖的記憶正是紀念它最恰當的方式。最後老師幽默地補充道：還有，它會製造快樂的嘈雜聲。老師的話，微風一般輕柔。眾人以端莊謹慎的腳步走回教室時，臉上有了平日難得一見、令人肅然的和平光輝。
我與孩子在返家的途中，走在金色的秋天陽光里，內心安靜平和。
1、根據拼音在括弧里填寫詞語。
2、短文里寫了以下內容，你認為哪些內容是主要的，請在後面（ ）里畫「√」。
（1）我到幼兒園接孩子。（ ）
（2）老師請我參加葬禮。（ ）
（3）我詢問是誰的葬禮。（ ）
（4）孩子們跟著大人安靜地來到小墓園。（ ）
（5）老師捧來萊拉的軀體和一塊寫有萊拉名字的石頭（ ）
（6）萊拉被被放到墓穴里。（ ）
（7）孩子們鄭重地摸摸石頭上的名字。（ ）
（8）老師和孩子們填好墓穴。（ ）
（9）老師和孩子們唱歌和萊拉告別。（ ）
（10）回憶萊拉做過什麼事。（ ）
（11）眾人走回教室。（ ）
（12）我和孩子走在返家途中。（ ）
3、萊拉是只天竺鼠，人們為什麼要為它舉行隆重的葬禮？你從中想到了什麼？
② 六年級下冊語文閱讀題
嘿嘿,我也是越秀的，好像有一次老是題是這個啊！
③ 六年級下冊語文閱讀短文答案
1、正確的：ning qie 念
2、深褐色本身就給人凝重的感覺 ，文段通過視覺、觸覺、聽覺三者結合來描回寫煙台的海答，運用擬人、比喻的手法，把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子。從不同感官角度描寫出煙台的海冬日的凝重。深褐色的海面給人深沉肅穆的感覺，拍岸的巨浪讓人懼怕，雷鳴般的轟鳴更是讓人聽到之後毛骨悚然。整個文段都滲透著凝重的氣息
3、氣勢洶洶、波濤洶涌 深沉肅穆
④ 六年級下冊語文閱讀材料
課內的
去的盡管去子，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆里去了；吃飯的時候，日子從飯碗里去了；默默時，便從凝然的雙眼前去了。我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走一天。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。
1、讀上面這段話，你領悟到該段採用了哪些表達方法？
（ ）
2、日子是怎樣在不知不覺中消逝的？請寫出來。
（ ）
3、讀上面這段話，假設你是老師，你將向學生提出一個什麼樣的有意義的問題？並希望學生怎麼回答？
問題：（ ）
答： （ ）
答案：
1.排比
2.洗手的時候，日子從水盆里去了；吃飯的時候，日子從飯碗里去了；默默時，便從凝然的雙眼前去了。我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走一天。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。
3.問:怎樣才能讓日子過得充實?
答:抓緊每天的時間,多去學習,多去思過,多去檢討!為明天做好更好的准備.迎接每天的新挑戰
課外的
我的老師
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家裡所有的來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到後來便不敢放肆，認了他是老師。
幼兒園的阿姨領了孩子們去郊遊，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：「花疼不疼？」人們對於美好的東西，不愛惜，只想佔有；甚至加以殘害孫涵泊視一切都有生命，加以憐憫，愛惜和尊重，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鍾中央電視台開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。他真該做我的老師。
街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立於兩人之間，大喊：「不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！」現在的人多半是膽小怕事，事不關己高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危敢於挺身而出，顯得十分神勇，一點不假。他真該做我的老師。
我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：「你來看什麼？」他說：「看字。」再問：「寫的什麼？」說：「字。」又問：「什麼字？」說：「黑字。」春節里，朋友帶了他去一個同事家拜年，牆上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒有人時都注目偷看，一有旁人就臉色嚴肅。那同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小襖兒貼在那裸體上，大家才嗤嗤發笑起來，故意指著裸著的胸脯問他：「這是什麼？」他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：「媽媽的奶！」說罷又忙著進行他的操作。孫涵泊無視權威，不瞧臉色，不轉彎拐角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷發現著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的教師也將不會只有我一個學生吧？
1、文章以「我的老師」為題，實則描寫的是一個三歲半的孩子，可見並不是通常意義上的老師。文中反復出現「他真該做我的老師」這句話有什麼作用。2、文中劃線的文字（小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的）描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達效果。
3、文中結尾「我的老師也該不會只有我一個學生吧？」這句話有什麼深刻含義
答案
1.答：寫出了這個老師的確是值得我們學習的。他年紀不大，但視一切都有生命，加以憐憫，愛惜和尊重；不顧個人安危敢於挺身而出，顯得十分神勇，一點不假；無視權威，不瞧臉色，不轉彎拐角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然，這些都使大人們無地自容，更突出他的特點。
2.答：用肖像描寫寫出了，小老師的自然不做作，諷刺了那些虛偽的人。
3.答：這句話寫出了，小老師並不能教給我們知識，但他卻能告訴我們做人的道理，這是十分難能可貴的，盡管他還是個孩子。
⑤ 六年級下冊語文閱讀題！！！
李時珍跋山涉水，嘗遍百草，數十年如一日的收集整理，筆耕不輟，才有葯學巨著《本草綱回目》的問答世；司馬遷游歷名山大川，奮筆疾書,才有《史記》的誕生。
1你的同學對老師善意批評不以為然的時候,你會說: 良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行
2考試取得好成績時，你會提醒自己：滿招損，謙受益
3小學畢業將臨，你給同學發臨別贈言是：海內存知己，天涯若比鄰
4做事要注重實踐，是因為：紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
5我們要愛惜糧食不浪費是因為：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦
⑥ 六年級下冊語文閱讀短文及答案。
參考答案：
【字詞薈萃】
1、 弈（對弈） 俱（面面俱到） 援（援助） 盂（痰盂）
奕（神采奕奕） 懼（恐懼） 緩（緩慢） 孟（姓孟）
2、（1）全神貫注 聚精會神 心無旁騖
（2）明明白白 清清楚楚 乾乾凈凈
3、（1）誨 （2）悔 （3）至 （4）致
【句段集錦】
（1）通：全。 弈：下棋。 句子意思：弈秋是全國的下棋高手。
（2）為：因為。 弗：不。 句子意思：難道是因為他的智力不如別人好嗎？
（3）以：認為。 去：離。 句子意思：我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。
（4）汝：你。 知：通「智」。句子意思：誰說你的知識淵博呢？」
【課文鏈接】
1、（1）①指弈秋的教導。 指天鵝。
②他，指前一個人。 他，指前一個人
（2）非常專心，學得很好； 不專心，老想著射天鵝，學得不如另一個好； 學習應專心致志，不可三心二意。
2、（1）近——遠 大——小 涼——熱
（2）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？
這個句子把初升的太陽比作車蓋，把中午的太陽比作盤子。