❶ 六年級語文期末ppt
小學語文第十一冊期末測試（基礎知識）班級姓名成績一、看拼音寫詞語：10%tanhuanyouyufukanjiaranerjisi（）（）（）（）（）fuzuopanshanfujingqingzui（）（）（）二、在正確的讀音上打「√」：6%失散（sansan）正（zhengzheng）月膽怯（queqie）嚴肅（sushu）謁（yiye）見當（dangdang）天三、按要求填空：9%小紅讀書時，遇到「劫」字不會讀，可用查字法，先，再。「劫」在字典中的意思有①強取、掠奪；②威逼、脅持；③災難。「遭劫」中的「劫」應是第種解釋，「搶劫」中的「劫」應是第種解釋。遇到「兆」字，她既不會讀，又找不到部首，就用查字法，查畫。她對「huan然一新」的「huan」不會寫，可用查字法，查大寫字母。四、在括弧里填上合適的詞語。17%（一）將句子中劃「－－」部分換成適當的詞語填在括弧里。1、王老師講的故事能帶人進入佳境，很吸引人。（）2、陳毅元帥戰功很顯著，很突出。（）3、春天的西園，花紅柳綠，春天的氣氛十分濃厚。（）4、我們要思想一致，共同努力，搞好班集體。（）5、李廠長誠心誠意，一再邀請，總算把技術人員請來了。（）（二）在括弧里填上表示「看」的詞語，但不得填「看」，不得重復。（）天空（）大地（）花木（）病人（）遠方（）紀念碑（三）在括弧里填上表示「走」的詞語，但不得填「走」的詞語，不得重復。直（）醫院飛快地（）（）過草地（）起跑線狼狽地（）（）過山頭五、判斷題，你認為對的打「√」，錯的打「×」。並改正。（改在原名上）：9%1、「冉」的聲母是「z」。（）2、《九月九日憶山東兄弟》一詩的作者是唐代詩人李白。（）3、《示兒》一詩表達了作者至死不渝的愛國熱情。（）4、趙國沒有一個人不說藺相如不是個機智勇敢、顧全大局的英雄。（）5、「聽到獲獎的消息，年邁的奶奶激動得流下了眼淚。」這句話縮寫後應該是「奶奶流下了眼淚。」（）6、《賣火柴的小女孩》是英國著名作家安徒生寫的。（）六、按要求改寫句子。1、落葉飄落下來。改成比喻句：2、在大家鼓勵下，使我有了克服困難的信心。改病句：3、幫老奶奶寫信要表揚，可早就學過的字寫錯了，就應該批評。改成雙重否定句：改寫成反問句：4、14歲的少先隊員賴寧為了撲滅山火，保護電視地面衛星接收站獻出了寶貴的生命。縮句：七、按課文內容填空：14%1、，煙花三月下揚州。，。2、霧來時，；霧去時，。霧濃時，；霧稀時，。3、這宣告，這聲音，經過無線電的廣播，傳到，傳到，傳到，傳到，使全中國人民的心一齊起來。八、給下面的話加上標點符號。14%一天媽媽對我說李佳的姐姐李燕可好了只要有空她就會幫助村裡的軍屬老奶奶掃地幫助外出做工的王伯伯修雞棚看見鄰居家的孩子哭了就給他們講狼和小羊的故事孩子們追著她叫燕子姐姐滿村子的人哪個不誇她養了這樣的好孩子她媽媽該多高興啊九、把下列錯亂的句子按照一定的順序，連成一段通順的話，在括弧里填上序號：6%（）院心有一棵我和爸爸一起種下的小白楊。（）窄窄的小院，靜靜的，聽不到一絲聲響，只有灑滿院心的陽光。（）時間過得真快。有一天，我忽然發現一個怪現象：我的頭比那小道道矮了一截。「呀！我的個子怎麼倒著長？」（）媽媽聽了直笑我說：「傻孩子，你怎麼能和小白楊比著長？」（）我天天來看它，盼它快長大。在它身上，我用小刀輕輕地刻了一個小道道，每天早上都要跑到它身邊，比一比，看看我的個兒長沒長。（）哦！可我還是想快些長大起來，像個大人樣，到外面那個我還沒見過的世界上闖一闖。
❷ 小學語文微課萬能稿
ppt 你要什麼課文的
❸ 語文六年級上冊 18《小站》ppt課件
贊美了小站工作人員服務認真
❹ 小學語文微課ppt課件趣談歇後語
一、微課
1、微課定義
微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鍾以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
2、微課與課堂教學區別
微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教學，微課類似於一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統視頻課區別
相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課製作流程
選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學反思
二、選題標准
微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點
一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
三、教學設計要求
微課雖然只有短短的數分鍾，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象
不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程
良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於接受抽象的知識，可以給予學生想像思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
「停頓」對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的「停頓」是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的對象是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
3、微課教學效果
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。
四、PPT設計
1、內容設計
A：PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。
B：PPT內容設計要有啟發性。
C：PPT內容設計要有懸念性。
D：布置反思
2、版面設計
A:首頁與封面設計：最好採用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目瞭然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的「臉面」，應當有以下清晰的「五官」，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。
B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裡去？
C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目瞭然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計
A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。
B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。
D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
五、錄制與剪修
1、錄制要點
A：錄制背景最好是白色