Ⅰ 二年級語文秋遊怎麼寫看到了什麼聽到了什麼想到了什麼
這應該是概括的作文的主體部分。
可以先想想自己想到了什麼，是「收獲專（喜秋）」、「四季輪屬回（嘆秋）」、「蕭瑟（悲秋）」、「落葉歸根（遊子思鄉）」等等你當時的感受，然後，想想是什麼令你想到了這些，是農民臉上的喜悅、漁民們的勞動號子、是「無邊落木蕭蕭下」的景象，還是秋風掃落葉的颯颯之聲扣你心弦、還是「天高雲淡」的壯闊景象等等。
經這些你所看到的，聽到的，以及由這些讓你所想到的寫下了，就是一篇很好的作文了。
當然看到的、聽到的不一定是自然之景，如人們豐收的喜悅，是看到他們的笑臉，聽到他們的言語知道的。當然，也可以寫點另類的文章，比如現在秋遊難見「天高雲淡，望斷南飛雁」的景象了，由此想到人們保護環境的迫切之感都是可以的，加油吧！
Ⅱ 二年級語文上冊課文秋遊中的一望無邊是什麼意思
一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊
Ⅲ 小學二年級語文上冊課文 秋遊，
是作文還是課文？
Ⅳ 新課標小學語文二年級上冊秋遊一課的聽後怎樣評課
秋遊
第一課時
一導入：
師：同學們，秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白雲飄逸悠揚。在
這么美的季節里，你們想出去玩兒嗎？
好！今天這節課，老師就帶你們去郊外
-----
秋遊
（板書課題
出示課題
一起讀）
師：秋遊的意思就是
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秋天
---
（學生：秋天出去遊玩）
二
初步感知課文
師：
下面就請大家打開書到
22
頁，
看課文，
聽老師讀課文，
邊聽老師讀課文邊思考：
同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們在郊外玩的開心嗎？
（老師配樂讀課文）
師：小朋友在郊外看到哪些美景呢？（指名學生回答問題）
師：大家玩的開心嗎？（很開心）
三
自讀課文，學習字詞
（
1
）師：郊外的景色非常迷人啊！難怪同學們玩得那麼開心！下面請小朋友自己來
讀一讀課文，看看課文中是怎麼描寫這樣美麗的景色的。
讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示
（出示小提示：
（
1
）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在
漢字上面的拼音，把字音讀准確。（
2
）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段
地讀。）
師：按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能像老師讀的那麼好，試試
看，你一定行！
（學生自由按要求讀課文）（要節省時間）
師：下面老師檢查一下大家生字詞讀的怎麼樣？
（
1
）出示不帶拼音的生字詞（學生自由讀一讀）
（
2
）指名三個到四個學生讀
其他學生認真聽
指出這個學生有哪些字音沒有讀准確的。
（
3
）
老師相機出示容易讀錯的字的拼音
（師：
剛才老師在聽這幾位小朋友讀的時候
有幾個字的讀音沒有讀准確，
那麼老師把這幾個字的讀音出示出來，
請小朋友再藉助拼音仔
細認真的再讀一讀這幾個字。
（小朋友藉助拼音再讀）
（師再次指名學生讀加上拼音的兒化音和輕聲音節）
老師提醒學生注意兒化音要讀的短一點
師（再次帶讀
幾個加上拼音的字）
4
、學生一起讀詞語（加上拼音的字詞讀兩遍）
（此環節要節省時間）
（
2
）再讀課文
師：
生字詞小朋友們讀的聲音響亮，
字音準確，
那麼現在把這些生字詞帶到課文中，
你們也能有信心讀好嗎？
（出示閱讀小提示
2
：
再讀課文，標出自然段的序號。
熟讀課文後同桌討論：每段寫了什麼內容？請你用一個詞語或者是一句話把這段的
內容說一說
Ⅳ 語文二年級上冊第一篇課文是秋遊還是秋天的圖畫
人教版小學語文二年級上冊第一課是《秋天的圖畫》。
「人教版」一般是就教科內書意義而言的，是相容對於其他出版社出版的教科書而言的。如廣東教育出版社出版的教科書稱為「粵教版」、上海教育出版社出版的教科書稱為「滬教版」、長春出版社出版的教科書稱為「長春版」。可見所謂「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。 因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育輔導報刊中，《語文報》《中學生學習報》《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標版等。這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞台，後者便統一稱為人教版。
Ⅵ 小學二年級語文上冊秋遊寫話
今天，我和爸爸、媽媽一起外出郊遊。大自然的空氣好清新，天藍藍的，不時有小鳥飛過。小草綠油油的，看著給外喜歡。
Ⅶ 小學2年級上冊語文秋天到原文
天那麼高，那麼藍。高高的藍天上飄著幾朵白雲。
藍天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。
稻田旁邊有個池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水裡，小魚游過去，藏在底下，把它當做傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。
稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：「電報來了，催我們趕快到南方去呢！」