二年級二年級語文

㈠ 二年級語文怎麼教

你目來前的計劃是可以源的，先從拼音復習起來。然後二年級的小朋友要有一定的語言表達能力，要有一定的寫作技巧，要有一定的理解能力。你可以通過講故事的方式，來訓練他們這些能力。更關鍵的是輔導班的課程安排是你做主嗎？是的話，你可以跟家長溝通一下，每個孩子的暑期目標是什麼，然後安排課程。還有就是預習新課了，一般要把下學期的字詞掌握好。要背的課文實現背誦一點。

㈡ 人教版小學二年級語文書上的所有古詩是哪些

小學二年級語文古詩共8首，分別是《贈劉景文》、《山行》、《回鄉偶書》、《贈汪倫》、《草》、《宿新市徐公店》、《望廬山瀑布》、《絕句》。

二年級上冊

1、贈劉景文

宋·蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

譯文：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景緻你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節啊。

2、山行

唐·杜牧

遠上寒山石徑斜,白雲深處有人家。停車坐愛 楓林晚,霜葉紅於二月花。

譯文：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白雲深處，居然還有人家。停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

3、回鄉偶書

唐·賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

譯文：我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛發卻已經疏落。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪裡來的呀？

4、贈汪倫

唐·李白

李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文：我正乘上小船，剛要解纜出發，忽聽岸上傳來，悠揚踏歌之聲。看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。

二年級下冊

1、草

唐·白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

譯文：古原上的芳草，生長得茂盛，每年它都有一次枯謝，每年它都有一次繁榮。野火能燒盡它的軀體，卻燒不死它的生命，當春風吹來的時候，它就頑強地新生。

2、宿新市徐公店

宋·楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

譯文：籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。

3、望廬山瀑布

唐·李白

日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

譯文：陽光的照射下，香爐峰生起紫色的煙霞，遠遠望著，瀑布好像白色的絹綢般懸掛在山前。高崖上飛落而下的瀑布像是長有幾千尺，讓人恍惚以為這是銀河從天上瀉落到人間。

4、絕句

唐·杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天。窗含西 嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。

譯文：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。
我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船隻。

㈢ 小學二年級語文！

昨天，這還是一間破草屋，轉眼間，就變成了一座高樓大廈；昨天，這還是一條陡峭的回山路，轉眼答間，舊變成了一條寬闊的公路；昨天，大伯還為自己的那輛馬車而自豪，轉眼間，大伯就駕駛著「長風」汽車進稱了……
是誰讓這一切發生了巨大的變化，她，就是生我們、養我們的偉大的祖國。
我從小就在祖國的懷抱中成長，是祖國給了我知識，給了我快樂。我是龍的傳人，祖國就是我最親愛的母親。
您像太陽一樣讓世界充滿了光明，讓那些受到災害和苦難的子女脫離困境，勇敢的生活，在疾風暴雨中得到溫馨；您像春風一樣讓大地充滿了溫暖，讓一切生命茁壯成長，在陽光雨露下把生命延伸；您像月亮一樣默默的奉獻，讓我們寧靜的入睡，把一個個美夢成真……
我為有這樣偉大的母親而驕傲，我願意為您的強大而搏拼。在您的哺育下健康地成長，增強本領，為把你打扮的更加美麗而獻身。
祖國啊，請您放心，我們會努力耕耘，用我們辛勤的汗水，報答您的養育之恩。

㈣ 小學二年級學生怎樣才能學好二年級語文

二年級是個階段年級，既承接一年級的稚嫩，又迎來三年級的「小成熟」。所以，應該抓好孩回子的學習，語文嘛答，無非就是讀讀寫寫，只要多看看課外書，看看新聞，開闊自己的視野，一些課外積累知識不是問題。不僅要抓好孩子知識，也要抓好孩子書寫。只要書寫好了，批卷老師愛看，尤其是作文，只看看頭，尾，作文很容易得高分。當然，也要積累好課外知識，運用好詞佳句。俗話說：好的開頭是成功的一半！再說基礎部分，基礎部分很好抓，學好課文，認真聽課，前面不是問題。
以上是我的一些經驗，雖不多，但也是我的心意。

祝：學習進步！！

㈤ 新課程標准對小學語文二年級的基本要求是什麼

第一學段（1～2年級）：

（一）識字與寫字

1．喜歡學習漢字,有主動識字的願望.

2．認識常用漢字1600～1800個,其中～1000個會寫.

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.

（二）閱讀

1．喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.

2．學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

3．學習默讀,做到不出聲,不指讀.

4．藉助讀物中的圖畫閱讀.

5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.

（三）寫話

1．對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想.

2．在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語.

（四）口語交際

1．學講普通話,逐步養成講普通話的習慣.

2．能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容.

3．聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節.

4、有表達的自信心.積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見.

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閱讀,共同討論.

2．結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得.

(5)二年級二年級語文擴展閱讀

新課程標准目的：

1、正確把握語文教育的特點：

語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。

語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

參考資料

語文課程標准-網路

㈥ 怎樣才能教好小學二年級語文呢

1、多鼓勵，少批評。不要總是強調學生的缺點，過於嘮叨。用你的語言去吸引內、用你的愛心去澆灌，容他們幼小的心靈是會有感知的。

2、在課余時間要多找學生談心，了解他們內心的真實想法，在教學的時候才能做到有的放矢。

3、不斷改進教學中遇到的問題，不斷積累和豐富自己的教學經驗。

4、多向年長的老師請教，與同事之間多交流，互相探討教學中的難題。

㈦ 二年級語文，怎麼學才不難

1、上課聽講抄
2、回家按時襲完成作業
3、多看些課外書，豐富課外知識
4、多陪陪孩子做題
5、用游戲的方法教會孩子生字生詞
6、周末給孩子出去玩玩，開闊視野
7、從小就不要讓孩子玩電腦，張大成癮
8、不要給孩子過大的壓力，孩子只有一個童年
9、讓孩子看電視，最好只看紀錄片和新聞
10、給孩子自願報一些興趣班，如美術班、圍棋班等等

㈧ 二年級語文教學理念

（一）全面提高學生的語文素養

語文課程首要的目標是必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用本國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。

北京師范大學張鴻苓主編的《語文教育學》中指出，語文課程的目標之一在於培養學生的基本能力，包括語文基礎知識、語文基本技能、語文思維能力。（張鴻苓：《語文教育學》，3頁，北京，北京師范大學出版社，1993。）培養語文能力是語文教學的中心目標。語文能力目標是一個綜合統一體，語文基本技能是其主體，語文基礎知識是語文能力的基礎，語文思維能力則是掌握語文基礎知識和基本技能的重要條件。

（二）正確把握語文教育的特點

語文課程中豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

人文性是語文的重要屬性。例如，我們看到的《九年義務教育三年制初級中學教科書·語文》（人民教育出版社：《九年義務教育三年制初級中學教科書·語文》，北京，人民教育出版社，2001。）和《全日制普通高級中學教科書（實驗修訂本）·語文》（人民教育出版社：《全日制普通高級中學教科書（實驗修訂本）·語文》，北京，人民教育出版社，2001。）教材，教材中選編的都是「文質兼美」的文章。課文中的思想、形象、觀念、情感都蘊涵在語言文字之中。在學習這些文章時，我們不僅學習了語言文字，而且也得到了思想上的引導、情感上的陶冶以及人生的啟迪，增加了對社會和自身的認識。這樣分析，我們不僅看到了語文學科的工具性，而且看到了語文學科的人文性。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

（三）將接受學習與其他學習方式結合，倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方法的選擇等都應有助於這種學習方式的形成。假如把學生主動意識的教育視為可有可無，實際上就是把語文當成純技術課，語文學科教育就失去了靈魂。

語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；它也是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

（四）努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程應根植於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。