『壹』 語文五年級月下槳聲課文是啥
我來告訴你，是： 雨後初晴，水面長出了長毛，有千絲萬縷的白霧縈繞飛揚。我一頭扎入浩盪碧水，感到肚皮和大腿突然一陣冰涼。遠遠看見幾只野鴨，在霧氣中不時出沒。「嘩」的一聲，身旁冒出幾圈水紋，肯定是剛才有一條魚躍出了水面。
一條小船近了，船上一點紅也近了，原來是一件紅色上衣，穿在一個女孩兒身上。女孩兒在船邊小心翼翼地放網。船頭上，一個更小的男孩兒在劃槳。他們各忙各的，一言不發。
我已經多次在黃昏時分看見這條小船，還有這兩個小小的「漁夫」。他們在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。
有城裡的客人要來我家，得買點兒魚才好。於是，我朝著小船吆喝了一聲：「有魚嗎？」
他們望了我一眼。
「我是說，你們有魚賣嗎？大魚小魚都行。」
他們仍未回話。隔了好半天，女孩兒朝這邊搖了搖手。
我指了一下自己院子的方向：「我就住在那裡，有魚就賣給我好嗎？」
他們沒有反應，不知是沒有聽清楚，還是有什麼為難之處。
第二天一早，院子里傳來持久的狗吠（fèi）。我來到院門口，發現那個紅衣女孩兒站在門外，提著一隻泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進退兩難，赤裸（luǒ）的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印。
我愣了一下，記起了昨天我在水上問購。我接過她的塑料袋，發現裡面有一二十條魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那麼粗，鯽（jì）魚、草魚雜得有點兒不成樣子。從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個夜晚的收獲。
我收下了魚。
她走後不久，狗又叫了。窗外橘紅色一晃，是她急急地返回來，跑得有點兒氣喘吁吁。
「對不起，剛才錯了……」她大聲說。
「錯了什麼？」
「你們把錢算錯了。」
「不會錯吧？剛才是你看的秤，是你報的價，你說多少就是多少，我並沒有……」
「不是，是你們們多給了。」
她紅著臉說，剛才回到船上，弟弟一聽錢的數字，就—口咬定她算錯了，肯定沒有這么多錢。他們又算了一次，發現果然多收了一塊錢。
我看著她沾著泥點的手，撩（liāo）起橘紅色衣襟（jīn），取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，又十分復雜地分揀布包中的大小紙票，心裡有些過意不去。一塊錢，值得她這樣急匆匆地趕來，並做出這么多復雜的動作嗎？「也就是一塊錢，你送魚來，就算是你的腳力錢吧。」我說。
「不行不行……」她把頭搖成了撥浪鼓。
「再說，我們以後還要找你買魚的，這一塊錢就先存在你那兒吧。」
「不行不行……」撥浪鼓還在搖。
她固執地要尋找一塊錢。然而，她的小鈔票湊不起一塊錢。遞來一張大鈔票，我們又沒有合適的零錢找。就這樣你三我四你七我八地湊了好一陣，還是無法做到兩清。最後，我滿足她的要求，好歹收下了七角，並一再強調：「不要再說了，就這樣算了，你再說我就不高興了。」
她像做了什麼虧心事似的，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。
傍晚，我和妻子從外面回家，發現院門前有一把蔥。一位正在路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過了，見我們不在，就把蔥留在門前。
不用說，這一大把蔥就是她對魚款的補償。
妻子嘆了口氣，說如今難得還有這樣的誠實。
我說不出話來……
每天早上，我推開窗子，發現遠處的水面上總有—葉或者兩葉小船，像什麼人無意中遺落了一兩個發夾，輕輕地別在青山綠水之中。但那些船上沒有一點紅。每天晚上，我走在月光下的時候，偶爾聽到竹林那邊還有槳聲，是一條小船均勻的足跡，在水面上播出了月光的碎片，還有一個個夢境。但我依稀聽得出槳聲過於粗重，不是來自一個孩子的腕力。
我來到水邊，發現近處根本沒有船。原來是月夜太靜了，彷彿縮短了聲音傳遞的距離，遠和近的動靜根本無法區別。
我也不明白，是何處的槳聲悠悠飄落到我家的牆根 選我吧，我是一字一字打出的！
『貳』 月下槳聲 意思
課題
18* 月下槳聲
計劃課時
一課時
教學內容分 析
《月下槳聲》是本單元的一篇略讀課文，講我賣魚時發生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品格。
教學目標
1、認識「槳、吆、裸、鯽」，理解「槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執、遺落」等詞語。
2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，並受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，並體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學重點：
教學重
難 點
教學重點：
概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，並受到感染。
教學難點：
畫出文中描寫小女孩兒神態、外貌、動作和語言的語句，並體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教具學具准 備
教 師：做相關的課件。
學生准備：預習課文。
教學設計思路(含教法設計、學法指導
1、學生學習略讀課文的目的就是運用已有的學習經驗，解決問題提高能力。本課教學就依據這一理念，使學生在掌握了概括文章主要內容、分段和寫人文章的學習方法基礎之上，讓學生獨立解決這些問題培養他們的能力。
2、運用自主、合作、探究的學習方式，通過抓人物言行、外貌的學習方法，使學生深入理解小女孩誠實、朴實、不佔便宜的高尚品質。
3、通過句子比較，深入理解文章中心。「我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心裡有些過意不去。」學生在體會了文中幾個形容詞的作用後，更深入感受到了小女孩在乎錢並且家境不富裕，但不佔便宜的品質。
教學環節
教學內容與教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。讀了課題你想說些什麼？
學生讀課題並質疑。
培養學生學會質疑，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，認識生字
1．讓學生讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什麼事？
1、學生讀課文。
教師在引導學生說詞語的過程中，應注意引導學生養成積累詞語的習慣。
2．檢查字詞
（1）「 吆喝」讀輕聲，注意區分「撥」「拔」這組形近字。（2）能再說出含有「千」和「萬」的詞語嗎？
（3）青山綠水這是什麼樣的畫面，想想怎麼讀？這樣的描寫環境的詞語還能說出來嗎？
2、學生讀。
（1） 讀詞，
（2）說含有「千」和「萬」的詞語。
（3）讀詞並說說描寫環境的詞語。
3．抓事件的起因、經過和結果，說說文章講了一件什麼事？
學生回答課文寫了一件什麼事。
三、讀課文，分段
讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為「我」送魚的經過？試著給課文分段。
學生讀課文，並給課文分段。
培養學生的分段能力。
四、讀課文，初步了解小女孩的品行
1．讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象？
2．我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什麼？就用這個方法我們進一步了解小女孩。
1、學生回答。
2、動作，語言，行為。
五、自學、小組合作學習文章第二段
1．默讀
（1）畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。
（ 2）．小組合作交流自己的感受。
1、學生自學，並四人小組討論。
2、全班交流：
（1） 1．當小女孩發現錢給錯的時候是什麼心情？
（1）同桌分角色讀出小女孩的心情。
教學內容與教師活動
學生活動
設計意圖
（ 2）．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來感受小女孩的誠實。
3．出示句子：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心, 里有些過意不去。
（1） 讀這句話與書中有什麼不同嗎？
（2） 你覺得的哪句話好，為我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心裡有些過意不去。
（1）括弧中的這些詞語讓你感受到了什麼？
（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎麼做？
（3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。
4．看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什麼也說不出來，我在想什麼？？
（2） 生分角色讀課文。
3、學生讀句子思考問題，並進行回答。在老師的指導下有感情的朗讀。
引導學生抓住重點語句理解課文內容，並指導
六、學習第三段
1．小女孩的誠實、朴實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？
2．我想念小女孩，我還想念什麼？
1、讀出我的失望
2、學生交流。
七．拓展聯系。
．學完文章，你此時有什麼感受？說一說
學生談感受。
拓展學生的知識面，加深學生對課文的理解。
『叄』 5年級上冊18課《月下槳聲》讀後感怎樣總結
學了《月下槳聲》這篇課文，我深有感觸，我被文中姐弟倆誠實、 堅強質朴的專品質屬感動了。父親去世，母親因神志不清，不久前走失，弟弟上不起學，他只好和姐姐以打漁為生。「我」向他們買魚，多給了一元錢，姐姐又回來退錢，但無法做到兩清，他們多收了三毛錢，就算了。第二天，女孩又拿來一些蔥栽在門前，算是對魚款的補償。
讀到這里，我不禁滿臉通紅。一次數學測試，媽媽說，如果我考不到95分，就不給我買我最心愛的MP3.考試之前，我發現公式還背不上，心想：如果考試之前背不上，MP3可就泡湯了。可我怎麼背也背不上，眼看考試時間要到了，我來不及多想，就把公式抄在了桌上…考卷發下來，果然，有關於公式的題目，可「誠實」二字總在我腦海中飄來飄去，終於，我閉著眼睛，把答案擦掉了。
那次，我雖然沒得到MP3，但是，我沒有抄襲，我很高興也感受到了誠實的可貴。
學了這篇課文，我深刻地認識到誠實的重要『我要學習文中姐弟倆的誠實。
『肆』 看到課文題目「月下槳聲」，我的腦中浮現出的是一幅美麗的畫面: 。所以我想提問:
阿俄愛他eat
『伍』 是月下槳聲這篇課文
@@@哈
『陸』 五年級上冊魔法教程第十八課月下槳聲
月亮灑下銀白的紗,一層白紗朦朦朧朧罩在那小船上,船漿就歡唱起來,像那二月初春的花搖鳥啼,又像那一月寒冬的風吹雪落,怎能說那景象不美呢?
『柒』 月下槳聲
我，，，，，
『捌』 課文是月下槳聲
你拍文給我們看