Ⅰ 小學六年級語文生字表
矣、曰、盂來、滄、湯、閥、自娛、僻、怖、憲、胖、刑、押、舅、絞、徹、遷、鴻、旺、標、炊、葬、權、濺、嘹、魅、萍、敏、濱、拆、申、撓、控、嘲、毅、扛、繪、槳、岔、竣、藐、蔡、羹、煎、諸、妒、督、寨、擂、吶、丞、璧、臣、諾、廉、頗、御、侮、辱、袍、荊、祭、乃、涕、洛、碗、伶、俐、徘、徊、裸、兜、蜷、焰、烘、哎、梗、填、櫥、爍、魂、擱、帳、怨、掀、寡、揍、魁、霉、勺、熬、鼎、鑄、銘、湛、昌、溶、構、寓、矛、盾、譽、吾、履、遂
汗…………
Ⅱ 小學六年級語文詞語盤點注音
第一單元
qīnɡ shuǎnɡ yín sònɡ chànɡ hè pù bù dǒu qiào tǐɡ bá shēn qū jīnɡ zhì yùn hán ào mì xiá kè jìnɡ mì zhuī suí xiǎo xiànɡ qiào lì hōnɡ kǎo yīn yùn yǎn zòu tàn suǒ
qín miǎn màn yóu qīn wěn dé ɡāo wànɡ zhònɡ jīn jīn lè dào bié yǒu shēn yì zuǒ chōnɡ yòu zhuànɡ yì wèi shēn chánɡ
pánɡ rán dà wù xínɡ sè cōnɡ cōnɡ
第二單元
jié chū xiū zhù shè jì shī ɡōnɡ zǔ náo kònɡ zhì
hōnɡ dònɡ jiān jù yì rán chǎn pínɡ miǎn lì kě jiàn yì bān
ní jiānɡ chà dào zhēn zhì bì miǎn ménɡ lónɡ qī liánɡ
yǐn yònɡ qiánɡ liè jū yōnɡ ɡuān xuán yá qiào bì è liè
kuánɡ fēnɡ nù háo rě rén jī xiào qǐn bù ān xí sī cháo qǐ fú
第三單元
shū shì ɡē bǎn mián qiǎnɡ bào yuàn qīnɡ tīnɡ xiān qǐ kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shènɡ yōu yōu zhuānɡ zhònɡ yí shì bào qiàn liū zǒu jiè yì zhuī wèn huānɡ tánɡ shēnɡ wànɡ ɡē shě shī lín lín xīn jīnɡ ròu tiào zì yán zì yǔ zì zuò zì shòu fénɡ fénɡ bǔ bǔ dà chī yì jīnɡ
第四單元
yáo wànɡ jīnɡ yínɡ zī yuán kuànɡ wù ēn cì jié zhì
kū jié làn yònɡ wēi xié zhǐ wànɡ shè xiǎnɡ yí mín pò suìmù dǔ shènɡ jié jùn mǎ xiónɡ yīnɡ chán chán huí dànɡ
zī rùn shàn dài sōnɡ zhī bǎo ɡuì zī yǎnɡ yīnɡ ér
juàn liàn hé ǎi kě qīn shán shǎn fā ɡuānɡ
第五單元
chú fánɡ廚房 cì wei刺蝟 chù shenɡ畜生 yí tǐ遺體 wǎn lián輓聯 zhì jìnɡ 致敬
ài fǔ愛撫 tuán jù團聚 qínɡ jié情節 jì xinɡ畸形 bǎo cún保存 yīn àn議案 kū shòu枯瘦
dī wēi地位 hán yì寒意 shēn ào xiánɡ xì shì shì wén zhānɡ ké sou mínɡ huǎnɡ huǎnɡ shī shēnɡ tònɡ kū hú lún tūn zǎo
zhānɡ ɡuàn lǐ dài mǎ mǎ hu hǔ huǎnɡ rán dà wù běi fēnɡ nù háo
cōnɡ cōnɡ mánɡ mánɡ bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ
第七單元
sù liào bǐnɡ ɡān jié zòu yuè pǔ jí xiánɡ qǐ pàn jí sù rì kòu mái zànɡ zhèn wánɡ chuǎn xī xiānɡ jiāo pí ɡé nínɡ zhònɡ huá ɡuì yīnɡ wǔ qì ɡài shānɡ ɡǎn cānɡ mánɡ shí bēi yì yánɡ dùn cuò xiānɡ yī xiānɡ suí jiāo zào bù ān màn bù jīnɡ xīn jiǔ bié chónɡ fénɡ hèng zāo bú xìnɡ
zhèn ěr yù lónɡ yù xuè bó shā
第八組
pú xiě yōu jìnɡ là zhú shī mínɡ chún shú mò shēnɡ
qīnɡ yōu qín jiàn táo zuì sū xǐnɡ fēi bēn jì lù
lái yīn hé shà shí jiān wēi bō lín lín diāo liánɡ huà dònɡ
qiǎo ó tiān ɡōnɡ dú jù jiànɡ xīn yǐn rén rù shènɡ ɡǔ sè ɡǔ xiānɡ yú yīn rào liánɡ bú luò kē jiù yǎ sú ɡònɡ shǎnɡ měi bú shènɡ shōu
kuài zhì rén kǒu qǔ ɡāo hè ɡuǎ miào bǐ shēnɡ huā yánɡ chūn bái xuě
bǐ zǒu lónɡ shé bù tónɡ fán xiǎnɡ bié jù yì ɡé
Ⅲ 小學六年級上冊語文詞語盤點和日積月累
詞語盤點
第一單元
清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精緻 蘊含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫遊 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長
龐然大物 行色匆匆 神奇 優雅 辨認 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲
第二單元
傑出 修築 設計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平 勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼
引用 強烈 居庸關 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 勘測 調節 沉悶 分享
撫養 春節 熱烈 剛勁 領略 復甦 先驅 迷戀 裝點 驚嘆 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回
牙牙學語
第三單元
舒適 擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神聖 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意
追問 荒唐 聲望 割捨 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚 殘疾 瘦削 寬厚
張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如願 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈
第四單元
遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民 破碎 目睹 聖潔 駿馬 雄鷹
潺潺 回盪 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發光 葬禮 主持 語調 悲劇 治理
歸宿 盪漾 領悟 滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟
第五單元
廚房 刺蝟 畜生 遺體 輓聯 致敬 愛撫 團聚 情節 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世
文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經風霜
殷勤 失業 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細雨 結結巴巴 大病新愈
第七單元
塑料 餅干 節奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 儲備 乾脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡
消瘦 知覺 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落後 千方百計 哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤
第八單元
譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純屬 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 萊因河 霎時間 微波粼粼 探訪
交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 降生 模仿 身段 造就 抗議 風度 煉就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對
日積月累
語文園地一
落紅不是無情物，化作春泥更護花。 （龔自珍）
造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。 （張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 （劉方平）
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 （李 白）
卧看滿天雲不動，不知雲與我俱東。 （陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 （元 縝）
語文園地二
我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。 （周恩來）
我是中國人民的兒子，我深情的愛著我地祖國和人民.（鄧小平）
唯有民族是值得寶貴的，唯有它發揚起來，中國才有新進步 （魯迅）
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。 （巴 金）
語文園地三
輕諾必寡信。 《老 子》 民無信不立。 《論 語》
不精不誠，不能動人。《庄 子》誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮 記》
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。《袁氏世范》
語文園地四
善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。 有限的資源，無限的循環。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
語文園地五
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自 嘲》
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 《故 鄉》
我好像一隻牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。 許廣平
時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異於謀財害命的。
只看一個人的著作，結果是不太好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》
語文園地七
馬詩 唐 李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。
語文園地八
雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 餘音繞梁
不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花
陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格
Ⅳ 小學六年級上冊人教版語文書5,6課的生詞
5.詹天佑 二、自讀「預習」，自述背景
1、讀「預習」，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。
思考：
⑴詹天佑處在什麼時代？
⑵詹天佑主持修築京張鐵路這件事，在當時有什麼政治意義。
⑶你還知道哪些有關詹天佑的知識。
學生回答之後，老師結合資料作相應的補充。並對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學生字，理解詞語
1、默讀課文，在居民點上找出生字，新詞。
2、你用什麼方法學習生字？
⑴挑出形聲字一起學習：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
⑵用換偏旁的方法學習：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔（cha）、扛（kang）。
⑶記住易錯筆畫的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
3、根據字典，聯繫上下文，理解新詞：
學生自己學習，交流，然後教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。
控制：掌握住不使任意活動或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅決地，。毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動：一下子引起很多人注意。
傑出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文，理清課文脈絡
1、 說說課文主要寫的是什麼事？（我國傑出的愛國工程師詹天佑修築京張鐵路的事。）
2、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修築京張鐵路的全過程？（課文的四至六自然段。）
3、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫？（第一句）。
4、每個自然段講什麼？全文可分為幾大段？每段講的是什麼內容。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修築京張鐵路的原因。
⑴清政府提出修築計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估方持修築京張鐵路的過程。
⑴勘測線路過程中詹天佑是怎麼做的？
⑵施工中工開鑿隧道的情況。
⑶在青龍橋設計「人「字形線路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
6.懷念母親 ． 准確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。
2．感受課文朴實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3．積累語言。
A案
課件：季羨林相關資料
談話導入
1．了解作者。誰知道一般「國寶」是指什麼？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為「國寶」，他是誰呢？
課件出示季羨林生平及主要經歷。
2．呈現季羨林作品《永久的悔》片段：
（1）課件出示：「當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……」
（2）學生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出「懷念」的情感。
（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。
初讀課文
1．自學課文。（對學生講清自學的要求：讀准字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2．自學反饋：讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什麼。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：
「我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。」
「我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。」
品讀課文
（一）抓課文主線。
母親去逝後，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年後，母親還常常出現在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
1．從什麼地方可以看出非常地思念「母親」？（兩個「頻來入夢」）
2．朗讀句子。質疑。（如，「頻來入夢」什麼意思？對於「頻來入夢」的初步理解應該聯繫上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最後一節中的「沒有斷過」、「一直」「十一年」等。）
（二）品讀思母之情。
1．自己的生母「頻來入夢」，季老卻說「不知道是為什麼」，我們一起來看看為什麼。
課件出示資料1：到了中秋節——農民嘴裡叫「八月十五」——母親不知從哪裡弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時並沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他「白的」，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：「你娘經常說：『早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! 』」簡短的一句話裡面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
（1）學生瀏覽以上資料談體會。
（2）聯系「11月18日」的日記談理解。
指讀或師范讀。
說說感受，談談作者思母的原因。
教師相機引讀：
「我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。」
「後來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。」
（三）品讀思國之情。
母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時湧上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）
1． 動情地讀一讀季老的幾段日記。
2． 說說祖國母親頻來入夢的原因。
3． 讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裡有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）談談體會，或是質疑。
（2） 常人覺得凄涼，可能是因為什麼事？
（3）季老感到凄涼是因為什麼事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。
設計想像說話：
如，因為季老 ，所以覺得有點凄涼。
（4）既然這思念是「凄涼」的, 季為什麼又說這凄涼是「甜蜜」的呢？
學生交流。
設計想像說話：
如，他想到 ，彷彿覺得 ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
（5）朗讀其他相關內容。
從交流中，我們體會到了遊子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：
——11月16日……
（讀中評議，評議後再讀）
這種思念是多麼深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：
——11月20日……
時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起遊子對故國的無限眷戀，讀：
——11月28日……
（四）抒發情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了遊子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結尾）。
1．讀著讀著，你彷彿聽到了什麼？
2． 讀著讀著，你又彷彿看到了什麼？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？
3． 這是何等的魂系夢縈啊！你從這「開頭」「結尾」中感受到了什麼樣的情感？
4． 從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
拓展升華
1．賞讀季老的其它作品中懷念「母親」的有關語句：
「在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰濛蒙的，母親彷彿從雲堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終於向我走來了。」
驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終於閉幕了。在我驚魂甫定之餘，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外遊子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心裡套一首舊詩想成了一首詩：
留學德國已十霜；
歸心日夜憶舊邦，
無端越境入瑞士，
客樹回望成故鄉。
2．小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎麼能不稱之為「寶」呢？
（ 浙江省杭州市拱宸橋小學 張祖慶）
B案
教學准備
季羨林生平簡介和他的相關作品。
教學過程
第一課時
描述心中的母親，引入新課
母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說： 的母親）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。
3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4．再讀課文，說說文章主要寫了什麼內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
抓住重點語句，理解「生身母親」
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1．談感受。質疑。
2．重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解「寢不安席」的意思
（2）聯繫上下文，說說為什麼作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯繫上下文理解：「我的願望」（隨母親於地下）「終天之恨」。
交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）
（3）補充資料，談感受
我不忍想像母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃「紅的」。
3．再讀整段話。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語
2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
回顧「親生母親」，感受敬慕
1．聽寫詞語：真摯 寢不安席 思潮起伏
2．用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
研讀「祖國母親」，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2．說說在作者的懷念中，又增添了什麼？（對祖國母親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。
重點研讀以下句子：
……不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
（1）說說自己的理解和體會。
（2）你知道「頻來入夢」的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）
（3）感情朗讀。
然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）」甜蜜」和「凄涼」是不是有矛盾？你怎麼理解？（因為在遠離家鄉的日子裡，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，彷彿就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
（2）感情朗讀
想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎麼樣的？（關愛孩子、思念孩子）
（2）作者為什麼要寫房東太太的事情？
（3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
①理解「悵望灰天」的意思。
②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
③在淚光里，作者模糊地看到了什麼？
④感情朗讀。
呼應文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為——
齊讀文章的最後一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
（浙江省紹興市昌安實驗學校 吳淼峰 ）
《懷念母親》「索隱」
人民教育出版社 張立霞
案頭擺放了幾本季老的散文集，其中一本的封面上，慈眉善目的季老坐在桌前微笑著。
這微笑總是讓我想起幾天前的拜訪。那個下午，季老也是這樣坐在桌前，幾縷斜陽灑在老人的肩頭、桌上，老人輕輕打著手勢娓娓而談。其實，我們並不忍心問過多需要動腦筋的問題，老人畢竟已屆耄耋之年，而且正在醫院修養。而難得的是，老人聽力甚佳，思路清晰，說著話常有笑意漾在眉梢嘴角，談話興致也很好。
我們的談話內容離不開教材與教學，也談到了季老新近入選教材的文章。季老的《懷念母親》一文被選入了義務教育課程標准實驗教科書六年級上冊，翻閱著教材，季老說教材編寫者對入選文章進行修改是必要的。就《懷念母親》，他只說了幾句話，同一篇文章，寫兩個母親，比較有意思，也比較容易接受。小學生要懂得熱愛祖國，懂得對自己的父母盡孝心。
《懷念母親》一文是季老的回憶錄《留德十年》中的一篇。《留德十年》從1934年，青年季羨林大學畢業期待赴德留學終於成行寫起，一直寫到1946年歸國返鄉為止。數十篇文章，洋洋十數萬言，寫盡了十一年羈旅生涯中的跌宕起伏。《留德十年》中的文章，每一篇自成一體，各自獨立；連在一起則以時間為序，整體呈現了先生十多年的經歷。在這些文章中，《懷念母親》顯得有些特別，它沒有像其他的文章那樣以寫事或寫人為中心，而是在敘述文字中夾雜了相當比例的日記、文章片段，頭緒比較多。它的主要內容，對母親（生身母親、祖國母親）的懷念是年輕的季羨林歐洲十一年中不間斷的情感。寫羈旅生活中對生母、故國的深切懷念，既沒有像其他文章那樣以敘事或寫人為中心，也沒有恣意抒情，這在季老是有原因的。
季老在《留德十年》的《楔子》中說，「我特別強調『實事求是』四字，因為寫自傳不是搞文學創作，讓自己的幻想縱橫馳騁。我寫自傳，只寫事實。」為了遵從這樣一個寫作原則，寫《懷念母親》時，季老為了「避免用今天的情感篡改當時的感情」，幾次引用當年的日記和文章片斷，來「保存自己當時的感情」。這樣一種組織語言材料的方式，是服從於整本書作為回憶錄的性質的。
讀作者的其他作品，有助於我們更好地解讀文本。季老的散文《賦得永久的悔》，回憶幼時的生活和表達對母親早逝而自己無從迎養的愧疚、悔恨，對解讀《懷念母親》很有幫助。此外，《懷念母親》中有兩段文字摘自季老寫於1936年的《尋夢》。《留德十年》附錄中有《尋夢》全文，不但有助於解讀《懷念母親》，而且此文寫得情深意切，讀後齒頰留香，回味無窮。
《懷念母親》一文初讀平淡無奇，甚至感覺跳躍性比較大。讀過一些相關的作品，了解了寫作背景，慢慢走近作者的心靈，再回頭去讀，漸漸讀出了味道。季老學貫中西，文通古今，對如何寫散文有自己的獨有看法。他曾說，散文的精髓在於「真情」二字，「真」就是真實，「情」就是要有「抒情」的成分。現在，為了自傳「只寫事實」，他在寫此文時盡力取「真」而去「情」，使文章讀來顯得平淡了。可是文章「平」和「淡」的背後，隱藏了更深的「情」。季老一生埋首躬耕於古文字這片堅硬的土地，開掘出一部部豐厚的典籍，他偶爾到散文這片田裡散散步，便留下不少性靈文字。季老一生寧靜淡泊，從他的散文中，我們卻又讀出了一個善感而多情的季羨林。他曾為一莖古藤被砍斷而暗自垂淚（《幽徑悲劇》），他曾為身邊小動物病亡而「內心顫抖」（《老貓》），他曾為異國他鄉偶然相識的少年魂牽夢縈（《塔什乾的一個男孩子》）……母親早逝使少小離家的他今生無法膝前盡孝，這成為他「永久的悔」；去國離鄉時親老、妻少、子幼，本以為兩年即可回國，卻因為戰亂被阻留異國他鄉——對生身母親、對祖國母親的懷念怎不是他異國十一年中內心深處熾烈的情感？也許，這時候正可以用上那句話：平平淡淡才是真。
學習季老的《懷念母親》這篇文章，是很有意義的。如何更好地把握這篇文章的特點當然很重要。這篇文章入選教材之後，有多處改動。並不是編者自認為有多高明，原文在《留德十年》中，與前後各篇文章之間有聯系，把它選出來作為獨立的一篇文章要小學生學習，有必要盡量減少這種聯系帶來的閱讀障礙，此其一；其二，為了便於小學生理解、接受，修改後的文章頭緒也簡化了些。但是，即使作了改動，這篇文章相對全冊教材中的其他課文來說，還是比較特別。了解了這篇文章的寫作背景，了解到季老歐洲十一年中對兩位母親的懷念始終不斷，季老在散文中想把這種情感經歷表達出來，可以幫助我們更好地理解這篇課文。那麼，怎麼把握這篇課文的教學內容呢？季老就這篇文章說的幾句話是不是對我們有啟發：同一篇文章，寫兩個母親，比較有意思，也比較容易接受。小學生要懂得熱愛祖國，懂得對自己的父母盡孝心。
再一次寫下這幾句話，我彷彿又回到了拜訪季老的那個下午。我回想著在病房中安然靜坐的這位年近百歲的老人，忍不住打開了電腦中存放的照片。老人身穿白色的家居服，靜靜坐於桌前。桌上，是他常用的水杯、剛摘下的眼鏡和我們帶去的教材。他右手輕輕抬起，面帶微笑，正在說著什麼。老人的大半個身子、桌上的書、眼鏡、水杯都淋浴在陽光中，看上去是那麼溫馨
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第二單元讀讀記記
勘測 調節 沉悶 分享 撫養 純潔
熱烈 剛勁 領略 復甦 先驅 迷戀
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水落石出 百折不回 牙牙學語
第三單元讀讀寫寫
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魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神聖
悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意
追問 荒唐 聲望 割捨 濕淋淋 心驚肉跳
自言自語 自作自受 縫縫補補 大吃一驚
第三單元讀讀記記
殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然
強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心
修理 如願 流連忘返 身無分文 溜之大吉
十指連心 怒目圓睜 興高采烈
4單
讀讀寫寫
遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節制
枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民
破碎 目睹 聖潔 駿馬 雄鷹 潺潺
回盪 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養
嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發光
讀讀記記
葬禮 主持 語調 悲劇 治理 歸宿
盪漾 領悟 滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來
世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟
5單
讀讀寫寫
廚房 刺蝟 畜生 遺體 輓聯 致敬
愛撫 團聚 情節 記性 保存 陰暗
低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世
文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗
張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號
匆匆忙忙 飽經風霜
詞語盤點：
讀讀寫寫：塑料 餅干 節奏 樂譜 吉祥 期盼 急速
日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武
氣概 傷感 蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安
漫不經心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺
第七單元
儲備 乾脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡
消瘦 知覺 空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落後
千方百計 哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤
第八單元 讀讀寫寫
譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純熟 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 萊茵河 霎時間 微波粼粼 （讀讀記記）探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 降生 模仿 身段 造就 抗議 風度 練就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態 為所欲為 署去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對
日積月累:雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝
古色古香 餘音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞
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