二年級語文假如朗讀

1. 如何培養二年級學生的朗讀能力

對二年級學生進行普通話訓練，培養二年級學生朗讀能力是二年級語文教學的一個重要任務。二年級學生識字量小，理解水平低，這是他們朗讀的障礙。在這種情況下，如何培養二年級學生的朗讀能力呢？
一.抓好生字教學，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。
識字是朗讀的前提，只有把生字學好，才能把課文讀好。所以，為了培養學生的朗讀能力，在二年級語文教學中要重視抓好生字教學。二年級生字分兩類，一類是會認生字，另一類是會寫生字。這兩類生字都要求學生會讀准字音，第二類生字還要求學生認清字形，能正確書寫。對這兩類生字注意區別對待，把握重點。對會認讀的生字教學，著重要求學生反復練習拼讀，確保學生能把每個會認讀的生字讀准確。對會寫的生字教學，除了要求學生能把字音讀准確外，還進一步要求學生認清字形，能說出每個生字是什麼結構，什麼偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學生把生字寫得美觀好看的方法。然後學生進行反復練習書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。這樣，學生把生字學會了，解決了字音問題，朗讀課文的「攔路虎」就給掃除了。
二.引導學生理解課文，把握文章的思想感情。
引導學生理解課文，把握文章的思想感情，這是要求學生有感情朗讀課文的關鍵。學生對課文要做到有感情朗讀，必須知道課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情。如果學生對課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情的朗讀課文。所以，在二年級語文教學中很注意引導學生了解課文內容，與學生討論體會文章的思想感情。譬如，在教《花影》這首古詩時，首先要求學生把自己不懂得詞語畫出來，接著就這些詞語作出解釋，讓學生明白。然後引導學生說出每句詩的意思。這樣，學生明白了古詩所寫的內容和說表達的思想感情，只要經過認真的練習朗讀，就可以有感情的把這首古詩朗讀出來。
三.反復練習熟讀課文，這是培養提高學生朗讀能力的保障。
在進行了課文教學後，鼓勵要求學生利用早讀時間對所學課文進行反復朗讀，敢於大膽大聲朗讀課文，把所學課文度正確、讀流利、讀熟練，逐步過渡到有感情的把所學課文朗讀出來。並安排朗讀能力強的學生當小老師領讀課文，這樣對同學們共同提高朗讀能力有很大作用。

2. 老百曉在線二年級語文課文假如朗誦的背景音樂是什麼曲子

班得瑞的春野Onedayinspring2人領讀，第1排7人，第2排8人，第3排9人，第4排10人，第5排11人，第1排以後每人站在前2人頭之間

3. 小學二年級語文低年級朗讀應該達到什麼要求教學中怎樣指導教

朗讀應達到的要求：（1）正確讀准每一個字，尤其是前鼻音、後鼻音、平舌音、翹舌音，或根據地方方言特點指導容易讀錯的音。還要讀准輕聲、兒化、變調。（2）讀通句子。包括不多字、不少字、不錯字，不顛倒、重復字句；讀准標點符號的停頓和表達的語氣；讀好長句子中詞語間的停頓和難讀的句子。（3）流利朗讀，並有一定語氣。 低年級讀書是應該有個層次的，大體可以分成三個層次：正確讀──流利讀──理解讀（或有感情讀）。 對於低年級來說，朗讀的要求不是很高，能正確讀是最基本的要求。在正確的基礎上，逐漸達到流利，有感情。這個「有感情」也只是「讀出合適的語氣」「把句子的意思讀出來」。這個要求對低年級學生來說，還是有些難度的，需要老師的示範和點撥指導。所以指導低年級學生朗讀課文，是一件不容易的事情。舉幾個成功的例子： 例一：《畫家和牧童》 師：戴嵩聽了牧童的話是怎樣說的？請你們讀讀課文，畫出他說的話。誰來讀讀？ 生：讀「小兄弟，我很願意聽到你的批評，請你說說什麼地方畫錯了？」 師：如果去掉幾個字，你們再讀讀，感覺有什麼不一樣？ 生：讀「我願意聽到你的批評，你說說什麼地方畫錯了？」 生：這樣說，好像戴嵩沒有禮貌。 生：我覺得少了「很」字，好像戴嵩不是特別真心願意聽到批評。 師：那戴嵩真的願意聽到批評了？ 生：是啊！ 師：那好，請讀讀他的話，看怎樣說也讓牧童知道他很願意聽到批評，面對批評一點也不生氣呢？ 例二：《畫家鄉》 生：讀「……他畫的海那麼藍，那麼寬。」 師：我們看看他畫的畫，看他家鄉的海到底有多寬有多藍？ 生：他家鄉的海看不到邊，非常非常寬。 生：大海像藍天一樣。 生：大海非常藍，像藍色的寶石，還好像透明呢！ 師：所以課文中說： 生：讀「他畫的海那麼藍，那麼寬。」 師：你們讀出了海的藍，海的寬。能再讀一遍嗎？讓我們再欣賞一下他家鄉的大海的美麗吧！ 例三：《三個兒子》 生：讀「誰也沒有他那樣的好嗓子。」 師：媽媽說的話是什麼意思呢？ 生：說他嗓子好。 師：好到什麼程度呢？ 生：誰也比不上他。 師：你是這樣讀的，「誰也沒有他那樣的好嗓子。」想聽聽老師怎樣讀嗎？看看我們誰讀出了她媽媽要說的意思。 師：「誰也沒有他那樣的好嗓子。」怎樣讀是誇他？ 生：老師這樣讀是誇他，說他誰也比不上。

4. 小學二年級課文《假如》朗讀時背景音樂配什麼好

http://..com/question/17284153.html?si=2

5. 適合二年級學生朗誦的詩歌

適合二年級小學生朗誦的詩歌
1、給未來一首綠色的歌
給未來一片綠色
輕輕地打開地球畫冊，
山山水水都會在問我：
小朋友，跨世紀的小朋友，
你想給未來的地球留下什麼？
是留下一棵樹，
還是留下一朵花？
是留下一個生命的春天，
還是留下一片永恆的綠溝？
啊，你說，我說，他說：
給未來留下一個更美的地球。
適合二年級的詩歌朗誦：蟲和鳥
把媽媽洗好的襪子
一隻只夾在繩子上
繩子就變成了一隻多足蟲
在陽光中爬來爬去
我把姐姐洗好的小手帕
一隻只夾在繩子上
繩子就變成一群白鷺鷥在微風中飛舞。

2、獻給爸爸
我要把這一首詩，
獻給天下所有的爸爸，
讓他們都成為
孩子最喜愛的好爸爸。
還要把這一首詩，
獻給未來的爸爸，
等他們長大了，
也做一個小時曾嚮往過的好爸爸。
適合二年級的詩歌朗誦：我是小畫家
深情的揮動七彩畫筆，
藍天大海都會歡迎我；
小天使，大自然的小天使，
你想給未來的世界畫些什麼？
是畫出青山常青，
還是畫出綠遍沙漠？
是畫出場開不敗的花季，
還是畫出永不消失的春色？

3、草帽
草帽上的小洞洞
是我給陽光
開的一扇扇門
你看陽光鑽下來了
他們調皮地踩著我的影子
我的影子上留下了他們的腳印
4、湖灘上，有一對天鵝
藍天上飛著
一對雪白的天鵝；
湖心裡飄著
兩片美麗的雲朵。
雲朵馱著天鵝，
天鵝銜著雲朵，
輕輕地，輕輕地在湖灘上降落。
5、月亮
天上月亮圓又圓，
照在海里像玉盤。
一群魚兒游過來，
玉盤碎成兩三片。
魚兒嚇得快逃開，
一直逃到岩石邊。
回過頭來看一看，
月亮還是圓又圓。

6. 小學二年級語文課文<<假如>>的全文內容

假如,我有一支馬良的神筆
我一定給樹上的鳥兒畫許多的穀粒,
鳥媽媽再也不用飛回到遙遠的地方尋食答,
讓小鳥呆在家裡苦苦等待,餓的哭泣.

假如,我有一隻馬良的神筆,
我一定給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,
小樹再也不用縮著身子,輕輕的嘆息.

假如,我有一隻馬良的神筆,
我一定給元平學校的同學畫一雙好腿,
他們再也不用坐在輪椅上看著我們玩,
而是和我們一起在樹木里奔跑,
在草地上做游戲.

假如,我有一隻馬良的神筆,
我一定要畫許多帶翅膀的吸塵器,
讓它們都飛上天把天空上的灰塵都吸進肚子,
天空就會更加的蔚藍.

續寫。。。。。。。
假如我有一枝馬良的神筆，

我要畫一所漂亮的學校

送給災區的小朋友們，

讓他們快樂地學習。

假如我有一枝馬良的神筆，

我要畫一雙明亮的眼睛

送給盲人

讓他們看看五彩繽紛的世界。

假如我有一枝馬良的神筆，

我要畫一些漂亮的衣服

好吃的食品，

送給非洲的孤兒，

讓他們幸福地成長。

假如我有一枝馬良的神筆，

我要畫許多的花、草、樹、木

裝扮世界的每一個角落，

讓世界更加美麗。

7. 二年級有哪些詩歌可以朗誦

1.《感恩》

水滴感恩大海,因為大海讓它永不幹涸;

花朵感恩綠葉,因為綠葉使它如此艷麗;

小鳥感恩藍天,因為藍天任它自由翱翔;

大地感恩陽光,因為陽光使它變得五彩繽紛; 孩子感恩父母,因為父母給予他們寶貴的生命;

我們感恩老師,因為老師教給我們知識,讓我們在知識的海洋里遠航;

我要感恩祖國,因為祖國讓我們在平安幸福的環境中茁壯成長......

2.《我想》

我想把小手安在桃樹枝上。

帶著一串花苞,牽著萬縷陽光,

悠呀,悠——悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫接在柳樹根上。

伸進濕軟的土地,汲取甜美的營養,長呀,長——長成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛裝在風箏上。

看白雲多柔軟,瞧太陽多明亮,

望呀,望——藍天是我的課堂。

我想把自己種在春天的土地上。

變小草,綠得生輝,變小花,開得漂亮。

成為柳絮和蒲公英,更是我最大的願望。

我會飛呀,飛——飛到遙遠的地方,

飛到美麗夢想的天堂……

3.《幸福是什麼》

幸福是什麼

我來告訴你

幸福是媽媽懷抱中的偎依

幸福是課間休息時的嬉戲

幸福是明亮燈光下的學習

幸福是各科考試後的成績

幸福是老師目光里的贊許

幸福是成長道路上的歡喜

……

幸福是什麼

我來告訴你

幸福是一種感覺

永遠在你我的心裡

4.《一株紫丁香》

踮起腳尖兒，

走進安靜的小院，

我們把一株紫丁香，

栽在老師窗前。

老師，老師，

就讓它綠色的枝葉，

伸進您的窗口，

夜夜和您做伴。

老師——

綠葉在風里沙沙，

那是我們給您唱歌，

幫您消除一天的疲倦。

老師——

滿樹盛開的花兒，

那是我們的笑臉，

感謝您時時把我們掛牽。

夜深了，星星困得眨眼，

老師，休息吧，

讓花香飄進您的夢里，

那夢啊，準是又香又甜。

5.仿寫《一株紫丁香》

踮起腳尖兒，

走進安靜的小院，

我們把一株紫丁香，

栽在老師窗前。

老師，老師，

就讓它綠色的枝葉，

伸進您的窗口，

夜夜和您做伴。

老師——

綠葉在風里沙沙，

那是我們給您唱歌，

幫您消除一天的疲倦。

老師——

滿樹盛開的花兒，

那是我們的笑臉，

感謝您時時把我們掛牽。

夜深了，星星困得眨眼，

老師，休息吧，

讓花香飄進您的夢里，

那夢啊，準是又香又甜。

8. 怎樣讓小學二年級學生朗讀好課文

課堂上可以分段復讀課文，制理解課文。再布置家作讓學生們回去讀五遍課文，讓家長簽字簽「已讀」。第二天來上課時，抽查讀課文。讀得不流利的人，自己站起來讀，讓同桌下課後幫助他（她）讀課文。背課文如果讓孩子們多讀，早讀午讀，課文要讓同學們分開讀，這樣就比較有比賽的氛圍讓孩子們爭著讀，還留下了還印象。我是一名6年級學生，老師我還比較了解。小孩要哄著來，不過低年級孩子會比較怕老師，最好給他們留下好印象。

9. 二年級小學生 詩歌朗誦 《假如我有一支馬良的神筆》。 用什麼音樂比較好

假如我有一支馬良的神筆。我要給災區的小朋友畫上許許多多的大樓。許許多多的衣服，還要畫一座大大的書城，讓他們也可以開開心心的讀書。

10. 如何培養小學二年級學生的朗讀能力

對二年級學生進行普通話朗讀訓練，培養朗讀能力是二年級語文課教學的一個重要任務。二年級學生的識字量相當小，理解水平很低，這是他們的朗讀障礙。在這種情況下，如何培養二年級學生的朗讀能力呢？下面談談個人的一些做法。
一、抓好生字教學，為朗讀掃除障礙，鋪平道路。識字是朗讀的前提基礎，只有把生字學好，才能把課文朗讀好。所以，為了培養學生的朗讀能力，我在二年級語文課教學中很重視抓好生字教學。二年級語文的生字分為兩類，一類是認讀生字，另一類是會寫生字。這兩類生字都要求學生會讀，讀准字音，第二類生字同時還要求學生認清字形，能正確書寫。教學時，我對這兩類生字注意區別對待，把握側重點。對認讀的生字教學，我著重要求學生反復練習拼讀，知道每個生字的聲母是什麼，韻母是什麼，念第幾聲，如何拼音。練習拼讀過程中，當出現讀音錯誤時，我注意及時幫助學生正音，這樣，確保學生能夠把每個認讀生字的字音讀准確。對會寫的生字教學，我除了要求學生能夠進行正確拼讀，把字音讀准確之外，還進一步要求學生認清字形，能夠說出每個會寫生字是什麼結構，是什麼偏旁部首，筆順怎樣，同時教給學生把生字寫得美觀好看的方法，然後，學生進行反復練習書寫，把每個會寫的生字字形記清楚。這樣，學生把生字學會了，解決了字音問題，朗讀課文的「攔路虎」就給掃除了。
二、引導學生了解課文內容，把握文章的思想感情，這是要求學生有感情地朗讀課文的關鍵。學生對課文要做到有感情地朗讀，必須知道課文寫的內容是什麼，課文表達了一種什麼樣的思想感情。如果學生對課文寫的是什麼內容，表達了怎樣的思想感情都不知道，就不可能真正做到有感情地朗讀課文。所以，為了培養學生有感情地朗讀課文，我在二年級語文課教學中很注意引導學生了解課文內容，與學生討論文章的思想感情。
三、反復練習熟讀課文，這是培養提高學生朗讀能力的保障。在進行了課文教學之後，我就鼓勵、要求學生利用早讀課的時間和晚上的時間對所學課文反復練習朗讀，敢於大膽開聲讀書