三年級下冊語文書25課

Ⅰ 關於蘇教版三年級下冊語文書25課的資料

這是教學設計，整個流程可以參考：
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，並講講這個故事。
2、學會本課生字，兩條綠線內的煮、燎的2個只識不寫。理解由生子組成的詞語。
3、領會故事所蘊含的「做事應抓住時機」的道理。
教學重點：領會故事所蘊含的「做事應抓住時機」的道理。教學難點：體會故事暗鎖蘊含的道理。
教學時間：2課時
教學准備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一 聽故事，激發興趣：
1、放動畫，教師講課文中的故事：你們聽了這個故事，有什麼感想嗎？（聽後交流感想）
2、：有一位盛老師也把這個故事講給了她的學生聽，我們來看看她的學生有什麼樣的感想。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，學習生字詞，讀通課文。
注意：（1）、注意文中的生字詞，努力讀准字音； （2）、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認真讀一讀，努力將它們讀准確，讀通順。（3）、用序號標出自然段。
2、檢查反饋：
（1）檢查生字詞的學習情況：
出示生字詞，指名讀。其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎麼樣？學生評議
（2）檢查課文朗讀情況。
指名分自然段讀課文，學生評議，教師相機板書學生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導學生復讀。
三、再讀課文，理清脈絡：
1、其實啊，老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學生們聽的，請同學們迅速默讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？其餘的自然段寫了什麼呢？
2、交流
1～5盛老師講爭論的故事，6～12盛老師啟發同學們談聽了故事後的感想
第二課時
一、復習引入。
1、讀詞語：（齊讀、指名讀）
充飢 爭論不休 評理 可惜 兩全其美 無影無蹤
2、這個故事中誰和誰爭論？為什麼爭論？
3、你能用上這些詞講一講這個故事嗎？
（1）學生同桌練一練。（2）指名講。
3、過渡： 那麼，他們是怎樣爭論的呢？
二、指導朗讀對話。
1、兄弟倆是怎樣爭論的呢？請同學們自由讀課文第一部分，劃出兄弟倆爭論的話，自己練習讀一讀，看能部能把這些話讀好。（學生自由練習）
（1）、指名讀，學生評議。
（2）、同桌再練習讀，讀後指名讀，評議。
（3）、師生合作讀。可以按照書中的句子讀，也可以是自己的話。相機理解「爭論」。
2、兄弟倆的爭論分出勝負了嗎？（理解「爭論不休」）
三、談感想，深化故事。
1、一個聰明的老人給他們出了個主意。什麼好主意？哥倆滿意嗎？（學生讀文回答，相機理解「兩全其美」）
2、引導學生討論：現在，這個兩全其美的主意還美嗎？大雁早已飛得無影無蹤了這個結果是兄弟倆當初想要的嗎？他們錯在哪裡？
3、小結：不管做什麼事，我們都應該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。
4、同學們，如果你們就是這兄弟倆，這個時候，你們會怎麼想，又會說些什麼呢？（自由發言）
5、課文中的盛老師講完這個故事，她的學生也紛紛發表了很多感想，誰來讀一讀？（指名讀）
6、 盛老師聚精會神地聽同學們談感想，同學們各抒己見，不僅說得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學們投去--（引讀，相機理解「贊許」）

①機不可失，時不再來。

②機會來的時候像閃電一般短促，全*你不假思索地利用。--巴爾扎克

3、總結：希望同學們在今後的人生路上能牢牢記住這兩句話，無論做什麼事，都要抓住時機，先把事情做起來，永遠不要作無謂的爭論。讓《爭論的故事》中的兄弟倆，作為我們人生前路中的鏡子吧。

Ⅱ 三年級下冊語文書第25課我不能忘記袓國的正字音

這是教學設計，整個流程可以參考：教學目標：、能正確、流利、有感情的朗讀課文，並講講這個故事。2、學會本課生字，兩條綠線內的煮、燎的2個只識不寫。理解由生子組成的詞語。3、領會故事所蘊含的「做事應抓住時機」的道理。教學重點：領會故事所蘊含的「做事應抓住時機」的道理。教學難點：體會故事暗鎖蘊含的道理。教學時間：2課時教學准備：多媒體課件教學過程：第一課時一聽故事，激發興趣：1、放動畫，教師講課文中的故事：你們聽了這個故事，有什麼感想嗎？（聽後交流感想）2、：有一位盛老師也把這個故事講給了她的學生聽，我們來看看她的學生有什麼樣的感想。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，學習生字詞，讀通課文。注意：（1）、注意文中的生字詞，努力讀准字音；（2）、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認真讀一讀，努力將它們讀准確，讀通順。（3）、用序號標出自然段。2、檢查反饋：（1）檢查生字詞的學習情況：出示生字詞，指名讀。其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎麼樣？學生評議（2）檢查課文朗讀情況。指名分自然段讀課文，學生評議，教師相機板書學生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導學生復讀。三、再讀課文，理清脈絡：1、其實啊，老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學生們聽的，請同學們迅速默讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？其餘的自然段寫了什麼呢？2、交流1～5盛老師講爭論的故事，6～12盛老師啟發同學們談聽了故事後的感想第二課時一、復習引入。1、讀詞語：（齊讀、指名讀）充飢爭論不休評理可惜兩全其美無影無蹤2、這個故事中誰和誰爭論？為什麼爭論？3、你能用上這些詞講一講這個故事嗎？（1）學生同桌練一練。（2）指名講。3、過渡：那麼，他們是怎樣爭論的呢？二、指導朗讀對話。1、兄弟倆是怎樣爭論的呢？請同學們自由讀課文第一部分，劃出兄弟倆爭論的話，自己練習讀一讀，看能部能把這些話讀好。（學生自由練習）（1）、指名讀，學生評議。（2）、同桌再練習讀，讀後指名讀，評議。（3）、師生合作讀。可以按照書中的句子讀，也可以是自己的話。相機理解「爭論」。2、兄弟倆的爭論分出勝負了嗎？（理解「爭論不休」）三、談感想，深化故事。1、一個聰明的老人給他們出了個主意。什麼好主意？哥倆滿意嗎？（學生讀文回答，相機理解「兩全其美」）2、引導學生討論：現在，這個兩全其美的主意還美嗎？大雁早已飛得無影無蹤了這個結果是兄弟倆當初想要的嗎？他們錯在哪裡？3、小結：不管做什麼事，我們都應該抓住時機，先把事情做起來，不能因為爭論而錯失良機。4、同學們，如果你們就是這兄弟倆，這個時候，你們會怎麼想，又會說些什麼呢？（自由發言）5、課文中的盛老師講完這個故事，她的學生也紛紛發表了很多感想，誰來讀一讀？（指名讀）6、盛老師聚精會神地聽同學們談感想，同學們各抒己見，不僅說得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學們投去--（引讀，相機理解「贊許」）①機不可失，時不再來。②機會來的時候像閃電一般短促，全*你不假思索地利用。--巴爾扎克3、總結：希望同學們在今後的人生路上能牢牢記住這兩句話，無論做什麼事，都要抓住時機，先把事情做起來，永遠不要作無謂的爭論。讓《爭論的故事》中的兄弟倆，作為我們人生前路中的鏡子吧。

Ⅲ 人教版小學語文三年級下冊第二十五課

25課是一首詩歌，全文如下：

太陽是大家的

西邊天上的朵朵白雲；
變成了紅彤彤的晚霞。
從東山上升起的太陽，
到西山上就要落下！

一天太陽做了多少好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花……

太陽就要落山了，
她要去哪？
她要趁人們睡覺的時候，
走向另外的國家。

我知道在別的國家裡，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花，
我知道，此時，
那裡的小朋友和鮮花
正在睡夢等她，盼她……

Ⅳ 三年級下冊語文25課 課文內容 第一節是描繪什麼景色

25太陽是大家的

西邊天上的朵朵白雲，
變成了紅彤彤的晚霞，
從版東山上升起的權太陽，
到西山上就要落下！

一天中太陽做了多少好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把小樹往高處拔；
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花……

太陽就要從西山落啦！
她要去哪兒？
她要趁人們睡覺的時侯，
走向另外的國家。

在別的國家裡，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花。
我知道，此時，
那裡的小朋友和鮮花，
正在睡夢中等她、盼她……

這首詩共有四節：
第一節是描繪太陽落山的景色；
第二節是寫太陽一天的活動；
第三節是承上啟下，回應第一節；
第四節是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。

Ⅳ 三年級三年級下冊25課語文生字25課生字怎麼組詞

您好，小學三年級復語文下冊制21課生字的組詞如下：
療：治療
醫療
差：差不多
差生
抵：抵擋
抵抗
氏：攝氏度
姓氏
庄：莊稼
村莊
稼：莊稼
耕稼
獸：野獸
獸醫
存：生存
存在
繁：繁殖
繁忙
殖：生殖
繁殖
蔬：蔬菜
果蔬
麻：麻煩
麻雀
較：比較
較量
殺：殺菌
殺滅
預：預防
預習

Ⅵ 三年級下冊語文25課的什麼寓意是什麼

三年級下冊語文25課的什麼寓意是什麼
寫作特色。 從人類的起源到每一個歷史時期都有仔細的論述，以深厚的人文關照和幽默的文筆，展示了人類歷史的漫長歲月.書將人類各方面的歷史都復述了一遍，帶你游遍世界。每一章都是一篇獨立的內容，卻不會讓人感到煩瑣，反而讓人產生興趣。有趣的內容很多，但讓我最感興趣的。
是人類文明最早的發祥地之一。在幾千年以前，當刀叉、車輪和房屋這類東西在西方根本不存在的時候，尼羅河兩岸的文明早就發展到了一個很高的階段。古埃及人不僅是傑出的農民，精通有關良田灌溉的知識，還精通建築，修建了宏大的金字塔。但最重要的一點是他們發明了偉大的文字書寫藝術，人類從此步入了文明時代。在發明了象形文字這一文字體系後，古埃及人又用了幾千年的時間將其完善，直到他們能清楚記錄下任何事件，能夠清晰表達自己的一切想法為止。他們用這種「固定文字」向朋友們傳遞信息，記錄生意帳目，表達感情等等。記載下他們國家的事件，以便子孫後代能夠從過去的經驗中吸取教訓，避免不必要的損失。如果有一天我能出國旅遊，我一定會去埃及，去看宏偉的金字塔、神秘的法老王墓室、著名的獅身人面像等，去感受古老的尼羅河兩岸的文明。
讀完《人類的故事》後，我懂得了輝煌的來之不易。是啊，沒有耕耘，哪來收獲？想要高人一等，就必須默默地在背後付出比別人更多的努力——就像房龍一樣。 所以，從現在開始，把握時機，細細品位，慢慢咀嚼，這本書的精神所在！

Ⅶ 三年級三年級下冊25課語文生字25課生字怎麼組詞帶拼音

療拼音liáo，聲母l，韻母ao，聲調2：治療 、療飢 、療程 、療效、 療治

差拼音內chà，聲母ch，韻母a，聲調4：差容距 、反差 、差異、 差錯 、參差

抵拼音dǐ，聲母d，韻母i，聲調3：大抵 、抵禦 、抵制 、抵達 、抵觸

氏拼音shì，聲母sh，韻母i，聲調4：姓氏 、攝氏 、氏族 、人氏 、月氏

庄拼音zhuāng，聲母zh，韻母ang，聲調1：端莊、 庄嚴 、莊稼 、莊重 、莊子

稼拼音jià，聲母j，韻母a，聲調4：莊稼 、稼穡 、農稼 、稚稼、 樹稼

(7)三年級下冊語文書25課擴展閱讀

療的漢字筆畫：

相關組詞：

1、稚稼[zhì jià]

亦作「穉稼」，遲期種植的稻穀。

2、樹稼[shù jià]

指農林作物。

3、百稼[bǎi jià]

農作物的總稱。

4、晩稼[wǎn jià]

晩秋作物。

5、談稼[tán jià]

談論農事。

Ⅷ 三年級下冊語文書第25課的主要內容怎麼寫

《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文是內一首兒童容詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子遊玩。「太陽是大家的」寓意是「世界是大家的」，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從「太陽普照全球」這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天。

Ⅸ 三年級下冊語文人教版第25課的意思是什麼

《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊第七單元第25課的課文版，這篇課文是一首兒童詩。課文用權擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子遊玩。「太陽是大家的」寓意是「世界是大家的」，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從「太陽普照全球」這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天

Ⅹ 三年級下冊人教版語文書第25課課文結尾響一下顧客和急性子顧客會說些什麼

故事發生在冬天。裁縫店裡走進一位顧客。
顧客把一卷布料放到桌上，對裁縫說:「我想做件棉襖。我已經跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。數第三位師傅強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您准備讓我什麼時候來取衣服一秋天?夏天?春天?.....
「不，」裁縫說，「就在冬天。」
裁縫又補充一句:「不過，我指的是明年冬天。」
顧客噌的一下子跳起來:「這么慢啊!」
裁縫說:「我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。」
「那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。」顧客夾起布料就要走。
「別走，」裁縫把顧客叫住，「我知道您是個急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦。」
急性子顧客挺納悶:「為什麼?」

「照您的性子，您肯定會一拿到衣服就穿在身上，不是嗎?」裁縫說。

顧客說:「那當然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里。」裁縫說:「那麼，您要是在別的季節拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上。可是您無論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直誇獎，甚至美慕您呢。』

這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。於是，做衣服的事兒就算說定了。

不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說:「我不做棉襖了!」

「等到明年冬天，時間實在太長啦。」顧客提出，「把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時的新衣服吧。』」

「不要棉花了，行啊。」裁縫答應了，「為您服務，沒說的!

顧客滿意地走了。可是第三天他又來了。

「師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實在等不及了。」

裁縫點點頭:「剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題。 」

又過了一天，那顧客再來的時候，裁縫笑著問他:「怎麼， 您那件短袖襯衫還能改成什麼?」

顧客說:「對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來的再接上去就是啦。」

裁縫這回搖頭了:「接上去的袖子多難看啊。」

「那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個急性子顧客啊。」

裁縫說:「親愛的顧客，我要對您負責。我不會讓您穿上這樣難看的衣裳，這也壞了我的名聲啊。」

顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說:「您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝。」

顧客感動極了:「那太謝謝啦。您真的不用接袖子?」
「根本不用。」裁縫解釋說，「因為您的布在我的櫃子里擱著，我還沒開始裁料呢。」

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!。
「您可別忘了,」裁縫提醒他說，「我是個慢性子裁縫啊。』