① 小學語文人教版六年級下冊同步練習
題中的「十五夜抄」，結合三、四兩句來看，應指中秋之夜。詩題，《全唐詩》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不詳。在唐代詠中秋的篇什中，這是較為著名的一首。
「中庭地白樹棲鴉」。月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒雜訊逐漸消停下來，它們終於適應了皎月的刺眼驚擾，先後進入了睡鄉。詩人寫中庭月色，只用「地白」二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由會聯想起李白的名句「床前明月光，疑是地上霜」，沉浸在清美的意境之中。「樹棲鴉」，主要應該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。因為即使在明月之夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧（周邦彥《蝶戀花》詞有句「月皎驚烏棲不定」，也就是寫這種意境）到最後的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。「樹棲鴉」這三個字，朴實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘託了月夜的寂靜。
② 六年級語文《同步閱讀》的答案
以「帽」取人(帽子公司廣告)
一呼四「應」(音響公司廣告)
「口」服」「心」服(口服液廣告)
三十六計「走」為上(鞋店廣告)
「臭」名遠揚 「香」飄萬里(臭豆腐廣告)
大「石」化小 小「石」化了(治結石病廣告)
百聞不如一「鍵」 不「打」不相識(列印機廣告)
這些成語在廣告詞中或比喻、或雙關、或暗示，對消
某音響公司廣告———「一呼四應！」
某餃子鋪廣告———「無所不包！」
某石灰廠廣告———「白手起家！」
某當鋪廣告———「當之無愧！」
某帽子公司廣告———「以帽取人！」
某理發店廣告———「一毛不拔！」
某葯店廣告———「自討苦吃！」
某戒煙協會廣告———「千萬別找吸煙女子做朋友，除非你願意去吻一隻煙灰缸！」
某打字機廣告———「不打不相識！」
某眼鏡店廣告———「眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃。」
某香水公司廣告———「我們的新產品極其吸引異性，因此隨瓶奉送自衛教材一份。」
某公共場所禁煙廣告———「為了使地毯沒有洞，也為了使您肺部沒有洞，請不要吸煙。」
某公路交通廣告——「如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。」
某新書廣告——「本書作者是百萬富翁，未婚，他所希望的對象，就是本小說中描寫的女主人公！」
某汽車陳列室廣告———「永遠要讓駕駛執照比你自己先到期。」
某交通安全廣告———「請記住，上帝並不是十全十美的，它給汽車准備了備件，而人沒有。」
某化妝品廣告———「趁早下『斑』，請勿『痘』留。」
某洗衣機廣告———「閑妻良母！」
某酸汁飲料廣告———「小別意酸酸，歡聚心甜甜。」
某印刷公司廣告———「除鈔票外，承印一切。」
某鮮花店廣告———「今日本店的玫瑰售價最為低廉，甚至可以買幾朵送給太太。」
③ (明天出版社)六年級 下冊 語文 同步學習上面所有的題。
答 再買本，內附答案，一看即可抄。。。。答案！
④ 六年級上冊語文同步練習答案(人教版)
在網上找不到好答案的 用腦子
⑤ 六年級語文下冊同步答案
第六組
單元要點分析
本組教材安排的是一組綜合性學習，分成「成長足跡」和「依依惜別」兩大板塊。每個板塊的主體是「活動建議」，後附「閱讀材料」供學生在開展活動時閱讀。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。教師在教學中要充分體現綜合性學生自主、合作、探究、開放的特徵，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
教學要求
1.知識與技能
（1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的工節課或是難忘的一次活動。
（2）和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級「成長的足跡」，並製作成班級紀念冊。
2.過程與方法
以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回憶小學生活的美好時光，在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。
3.情感、態度與價值觀
感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。
重難點、關鍵
1.圍繞「難忘」表達出自己的真情實感。
2.培養學生的合作精神和組織、策劃能力。
課時劃分
六課時
第一課時
教學目標
了解班級及本人照片。
教學過程
一、談話，激發興趣
1.教師：同學們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結果，也浸透學校、老師的心血。這次的綜合性學習，我們就一起來回憶一下難忘的小學生活。
2.教師導讀：六年時光，變化最大的就是你們成長了。一路走來，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來呢？我們讀讀課文給我們的建議。
二、讀題，了解活動內容
1.學生自由讀題目，了解本次活動的主要內容。
2.指名反饋，教師小結。
（1）閱讀「閱讀材料」里的文章。
（2）寫寫難忘的人或事。
（3）暢談自己的成長故事。
（4）共同尋找班級「成長的足跡」。
（5）製作班級紀念冊。
三、討論，制訂活動計劃
1.教師：這么多項的內容，要在短時間內完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什麼，最後干什麼？
2.指名反饋。
（1）利用課余時間搜集班級的照片以及自己成長的照片，搜集製作班級紀念冊的插圖等。
（2）說說自己的成長故事。
（3）課前自讀「閱讀材料」中的文章，課堂上來交流。
（4）寫一寫難忘的人或事。
（5）集體反饋尋找到的班級「成長的足跡」，然後合作製作班級紀念冊。
四、課堂小結，鼓勵積極參與活動
教師小結：同學們，你們是這次綜合性學習活動的主人，希望你們積極地參與到這次活動中來，把你在小學階段最珍貴的回憶留給老師，留給同學們。
五、布置作業
1.搜集活動中需要的相關圖片以及資料。
2.閱讀「閱讀材料」中的文章。
3.選用課時作業設計。
第二課時
教學目標
暢談自己的成長故事。
教具准備
收集相關的紀念材料。
教學過程
一、教師導，激發興趣
教師導讀：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶。今天，就是讓我們一起來說一說自己的成長的故事。
二、教師引，明確方向
1.老師：成長的故事可以是哪些事呢？（學生自由地說一說）
2.老師歸納小結：只要是發生在你們成長階段的喜、怒、哀、樂都可以。例如：
第一次……
學會了……
高興的、傷心的、教訓……
三、自由說，拓展思維
1.讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。
2.推薦個別說得好的同學上台說一說。
3.集體評議：好在哪裡？
4.老師小結：說事，不僅要說說出事情發生的時間、地點、人物、事件、還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。
四、小組說，回味生活
1.學生明確要點後，在小組內自己地說一說。（有搜集到有關照片的，可以結合照片說一說）
2.小組推薦，集體反饋。
3.指名反饋：聽完同學的成長故事，你們有什麼感受呢？（學生自由地說一說）
4.教師小結：是呀，時間過得真快，馬上要畢業了，可昨天發生的事情彷彿還在眼前。
五、布置作業
1.把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。
2.選用課時作業設計。
第三課時
教學目標
反饋自讀「閱讀材料」中的文章情況。
教具准備
展示「閱讀材料」。
教學過程
一、檢查，了解學生自讀的情況
1.指名反饋：「閱讀材料」中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什麼？
2.教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內容了吧，誰願意來說一說？
《難忘的啟蒙》：文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對「我」的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領進門》：作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田裡播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。
《新來的王老師》：寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上題問「差生」蔡林，引起鬨堂大笑，放學後王老師送給蔡林一份「差生擋案」，鼓勵蔡林好好學習的事。
《忘不了的笑聲》：圍繞「小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣」，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，表現出同學們的不同特點，字里行間洋溢著同學之間的情誼。
《作文上的紅雙圈》：寫了處女作《補考》給了作者自信和力量，以至作者最終成為知名作家。贊頌老師對自己人生的引領作用。
二、再讀，學習作者的表達方法
1.教師導讀：五篇文章，有的寫老師，有的寫同學，有的寫對自己一生起著重大作用的事。篇篇都是我們學習寫作的典範。請同學們再讀課文，想一想這些文章在寫作技巧上有哪些值得我們學習的地方。
2.指名反饋，老師引導體會。
三、總結，鼓勵所學方法運用於習作
四、布置作業
1.有感情地朗讀這五篇課文。
2.選用課時作業設計。
第四、五課時
教學目標
指導學生寫一寫難忘的有或事。
教具准備
收集相關材料。
教學過程
一、談話，明確習作內容
老師：通過上節課的交流，老師了解了不少同學們成長的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來寫一寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。
二、交流，說難忘的人或事
1.組織學生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。
2.指名說一說。
3.教師小結：看來，每位同學都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動寫好呢？
三、指導，引導表達方法
1.引導學生回憶「閱讀材料」文章的內容，說說主要內容。
2.指名反饋：你覺得這此文章的習作方法上有什麼值得我們學習的呢？（學生自由地說一說）
3.教師小結。
（1）首尾呼應，結構嚴謹。
（2）通過具體事例體現人物的品質。
（3）注意人物動作、神態、語言等方面的細膩描寫，也注意到了細節的描寫。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4.教師總結：同學們，不管你們寫的人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己的習作中，相信你們都能寫出優秀的習作來。
四、學生創作，老師巡視輔導
五、集體評議，修改習作
六、布置作業
選用課時作業設計。
第六課時
教學目標
共同尋找班級「成長的足跡，製作班級紀念冊。
教具准備
收集相關材料。
教學過程
一、交流，回憶班級成長的足跡
1.教師：這一段時間來，老師讓同學們利用課余時間搜集班級成長的足跡，相信大家的收獲都不少吧！今天，我們就一起來分享一下。
2.學生自由反饋搜集到的有關班級成長的資料。
3.教師小結：有的同學搜集到了班級運動會留下的照片，有的搬出了班級的獎狀，有的說出了班級的故事。六年了，你們成長了，班級也成長了。
二、討論，研究製作班級紀念冊
1.教師：老師建議大家把這些資料整理好，製作成一本班級紀念冊！
2.組織學生討論：班級紀念冊應該有哪些資料？
3.指名反饋，教師羅列。
（1）各科老師個人資料以及畢業贈言。
（2）同學個人資料以及畢業贈言。
（3）班級獲獎證書。
（4）集體活動的照片。
（5）老師和同學們的合影。
……
4.教師：好的紀念冊要有周密的計劃，同學之間分工要明確，誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。所以，現在請你們討論一下紀念冊的主題，然後再進行分工。
5.指派代表反饋，教師適當地指導。
6.教師公布討論後的結果，並布置分工。
三、學生利用課余時間製作紀念冊
四、展示紀念冊，並列印分發
五、布置作業
選擇用課時作業設計。
⑥ 六年級上冊語文同步答案
孩子，平時的作業是用來鍛煉自己的。如果你平時作業本就抄答案，回真正考試時怎麼辦？你答現在學的東西也許你混過去了。但是當你初中，高中，大學。這些東西成為工具時你怎麼辦？你連錘子都不會使怎麼建造房子？而且現在的你不是玩的時候。老師把答案拿走的目的不是讓你不會作後教不上作業再懲罰你。而是想讓你自己動腦。自己學會去做題。不只是語文，其實哪科都一樣。你想一想你的成績和你付出的汗水是不是成正比例？你現在抄答案了，考試能抄到么？中考能抄到么？高考呢？人生的考核呢？答案寫在那，它不屬於你。只有你自己作一遍，讀一讀文章，看一看題，把會作的，不會作的，作不準的都分出來。會作的聽課時輕松帶過，作不準的再接再厲，不會的努力去學。我敢保證，當你真正愛上一個學科時，你有答案都不想抄。你會先自己作在去對答案。好好學語文吧。你現在不覺得怎樣。將來幹啥都得用它，因為你是中國人。 添表，簡歷，言談舉止，為人處事，朋友，親戚，工作生活。沒有答案給你抄。而且都用到語文。孩子。聽我一句，從今天起自己去作題。人生路上無捷徑。答案只會害了你。好自為之吧孩子
⑦ 人教版六年級小學語文同步解析與測評下冊
小學六年級上冊同步解析與測評語文答案
⑧ 語文六年級下冊同步學習答案
疼痛，因為我不得不傷害你，不得不離開你，我最愛的人。
她走了，生活還在繼續。有時候我會來網上看看這些愛情故事，每個痴情的女主角，都那麼像她。我想在這里對她說完這段話：如果10年以後我自由了，我會先去找你，只想遠遠地看你一眼，你幸福的話我絕不打擾你，你要是還沒有找到合適的，那麼，讓我再說一次我愛你。
當你真正的真心的去關愛一個人的時候。你就知道那作文怎麼寫了，沒有感情的關愛別人的作文。是蒼白無力的！望採納
⑨ 《人教版小學六年級上冊語文同步解析與測評》 課文的題目是《盼》，「我」在盼什麼「我」為什麼盼
1、「盼」是題目，是文章的中心，也是情感主線，圍繞著「盼」，作者描寫了版一系列小故權事，讓我們感受到了蕾蕾純真可愛的童心。
2、「我」在盼著下雨，盼著穿上新買的雨衣，盼著體驗雨點打在雨衣上的感覺。
3、圍繞「盼」字記敘了「我」因為想穿新雨衣，迫切地盼望著一場雨的到來，展現了兒童細膩、有趣的內心世界，贊美了童真、童趣，表達了作者對美好童年的懷念之情。