四年級語文下給下列句子加上引號

A. 四年級下冊語文第七單元 我的發現的句子中引號的作用是什麼

1:特定稱謂：指一個物品有一個它特別制定的一個稱呼。
2：特殊含義：指物品並回不是它的本意，還答有一層寓意在其中，需要讀者自己體會。
3：表示諷刺或說反語：在一定情境下用一個褒義詞加上引號表示諷刺。
4：強調作用：詞句加上引號，重點突出，強調
5：引用：引用他人話語或詩句，名言。
（希望被採納，不懂的可以追問）

B. 引號的作用有哪些 四年級語文下冊

你好
1.表示特定稱謂
2.表示諷刺和否定
3.表示引用成語、諺語、歇後語等

C. 四年級語文下冊第15課"鳥語"文中"語言""知音"為什麼要加引號

人教版：
一個中國孩子的呼聲
聯合國秘書長加利先生:
您好!
我們雖然沒有見過面,我和媽媽卻接到過您的問候.兩年以前,我親愛的爸爸做為羅漢果的一名軍事考察員,在執行維護和平的行動中壯烈犧牲,您給予了他高度的評價贊揚他是「一名卓越的軍事觀察員,在執行聯合國維和的行動中體現了人道與工整的素質.」對此,我和媽媽向您表示深深的謝意.
兩年多來,我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中,我至盡都忘不了,爸爸臨上飛機前對我那申請的目光,他說：「孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂『藍盔』.」我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他.
現在這頂藍盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的.我們如約捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體.鮮血染紅了他的征衣,腕上的手錶浸滿了凝固的血.爸爸的嘴張著彷彿在呼喚著什麼.啊!我聽到了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是「和平!和平!和平!」
我的爸爸精通四國語言,是一名出色的經濟學碩士,本來他應該為人類做出更大的貢獻,卻被戰爭奪去了寶貴的生命.他的死是光榮的他是為和平而倒下的,他倒在了維護世界和平的聖壇上.今天我要向爸爸獻上一束最美的鮮花,為他是保衛和平的光榮戰士.
五十一年前,全世界人民用鮮血和生命贏得了反法西斯的勝利,但五十一年後的今天,和平之神還沒有永駐人間.
今天,我們中國孩子雖然生活在和平環境中但是世界並不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」.我們一定要向爸爸那樣熱愛和平,勇敢的用自己的生命保衛和平.
敬愛的聯合國秘書長加利先生,在此我代表我的家庭,我代表所有的中國孩子同過您向整個國際社會呼籲：「救救孩子們,要和平不要戰爭!」為了母親不再失去丈夫,為了妻子不再失去丈夫,為孩子不再失去父親,全世界一致行動起來,維護和平,制止戰爭!讓二十一實際那已經能夠聽到腳步聲為戰爭敲響喪鍾,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
敬禮!
中國北京二中
雷利
蘇教版：
鳥語
我是個在農村長大的孩子,從小就愛鳥,愛看鳥兒那美麗矯健的身姿,愛聽它們的歌聲和軟語.
聽爺爺說,鳥兒是會「說話」的,有人也真懂鳥語.據說,古時候有個叫公冶長的人,就是位通曉鳥語的專家.有一次,他從燕子的呢喃軟語中聽出：「公冶長,公冶長,南山頂上有隻大肥羊.快去背來,你吃肉,我吃腸……」他爬上南山,果然背回一隻摔死的大肥羊.
我多想做一個通曉鳥語的「公冶長」啊!即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥兒談談心,聊聊天,結為好友,聽它們講講鳥類王國的趣事,也是很快意的.於是,我便經常試探著和鳥兒接近,跟它們交談.
春天,布穀鳥飛來了.它們那「布穀,布穀」的親切啼叫,分明是催促人們快出工呢!我最喜歡跟布穀鳥對話了：
「你做什麼?」
「種田織布.」
「你喜歡什麼?」
「勤勞刻苦.」
這樣無拘無束地一問一答,有趣極了,我自己彷彿也變成了一隻翩翩飛翔的鳥兒.爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話,便在一旁提醒我：「聽,布穀鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學去,愣著幹啥?」我聽了立即背起書包,向學校跑去.一想起布穀鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學習上還真不敢疏忽怠慢.
據說喜鵲是報喜之鳥,總是給人們預報喜訊,鄉里人都很喜歡它.所以,盡管它的嗓音並不出眾,聽到它的叫聲,人們仍倍感親切.「喳喳喳喳,喳喳喳喳」,那不是分明在說「喜事到家,喜事到家」嗎?每當這時,我心裡便有說不出的高興,總是盼頭喜事快降臨.雖然它的「話」常常不能應驗,但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂趣.
還有畫眉啦,黃鶯啦,百靈啦……它們的「語言」豐富極了!一聽到它們的叫聲,我便以「知音」自居,作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來.雖然我一直沒有學到公冶長的本領,卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情.從終日忙碌的燕子那裡,我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那裡,我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那裡,我嘗到了勇敢頑強的精神……
鳥兒的確是我們的好朋友哇!

D. 四年級語文下冊第七單元里引號的用法

E. 四年級上冊語文第三課最後的一個自然段加了引號是為什麼

「天抄堂」是指人們想像中的舒適、快樂的生活環境.文中的「鳥的天堂」是指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園.文中「鳥的天堂」四次加引號是作者引用別人的話,表示一種特定稱謂.最後一句「鳥的天堂」不加引號是因為作者從心裡感到大榕樹確確實實是鳥的天堂.

F. 人教版小學語文四年級下冊語文園地七我的發現中引號的作用分別是什麼

引號的作用:

1、表示引用的部分

2、表示特定稱謂

3、表示特殊含義，需要強調

4、表示否定和諷刺

5、表示著重論述的對象

6、特殊疑問表示否定

引號最基本的用法是引用，引用包括直接引用和間接引用。直接引用是把人所說的話完整地記錄下來，分三種情形，例如：

1、丫姑折斷幾枝扔下來，邊叫我的小名兒邊說①：「先喂飽你！」

2、「哎呀，真是美極了！」皇帝說②，「我十分滿意！」

3、「怕什麼！海的美就在這里！」我說道。③

說明：例1是說話人在前，說話在後的情形，例2是說話人在中間，此前此後都是他說的話的情形，例3是說話人在後面，前面是他所說的話。上述三個例句中的①②③處分別用冒號、逗號和句號，這是由引號所引發的固定搭配，不能變動。
間接引用是把某人的原話非正式地、不完整地、隨語意拈來放在自己的話中的引用。這類引述如果不作明白交代，就很難發現它是引用。例如：

4、適當地改善自己的生活，豈但「你管得著嗎」，而且是順乎天理，合乎人情的。

5、現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，「形神兼備，充滿生機」。

6、唐朝的張嘉貞說它「製造奇特，人不知其所為」。

由4、5、6我們可以看出，跟引回號在一起的句號或逗號，都要放到引回號之後。如此相對照，直接引用是完整地明引某人原文，句號或逗號等打在引回號之前。

一般地說，起引號跟引回號要成對用，但也有例外，即一段接著一段地直接引用時，中間段落只在段首用起引號，該段段尾卻不用引回號。

例如某人說了五段話，則第一、二、三、四、五段的段首都要用起引號，第一、二、三、四段段尾卻不用回引號，回引號只用在第五段末。另外，引號裡面又要用引號時，外面一層用雙引號，裡面一層用單引號。例如：

7、我聽見韓麥爾先生對我說：「唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現在那些傢伙就有理由對我們說了：『怎麼？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……』不過，可憐的小弗郎士，這也並不是你一個人的過錯。」

引號除了引用外，還具有強調的作用，例如：

8、從山腳向上望，只見火把排成許多「之」字形，一直連到天上。

9、說他臉上有些妖氣，一定遇見「美女蛇」了。

另外，引號還有反語的效果，用來表示諷刺和嘲笑。例如：

10、他們（指友邦人士）的維持他們的「秩序」的監獄，就撕掉了他們的「文明」的面具。

例10中的引號，表明秩序是不合理，文明是自我標榜，其實一點也不文明，用的是反話正說，具有嘲笑的客觀效果。

G. 四年級上冊語文第三課里五次提到鳥的天堂，為什麼有的加了引號，有的沒有加

沒加的指鳥的真正天堂，加了的指大榕樹

H. 四年級上冊語文第三課里五次提到鳥的天堂,為什麼有的加了引號,有的沒有加

加引號是引用別人的話,不加引號是指作者在游歷這里後感到這里確確實實是鳥的天堂.

I. 四年級上冊語文語言課鳥的天堂文第三課里五j最後一句為什麼有的加了引號，有的沒有加

我忘了，貌似第一個「鳥的天堂」是作者聽別人說的，第二個」鳥的天堂「是自己親眼所見，確實是鳥的天堂,是對它的認同和贊嘆,直接抒發了作者的感情..

J. 四年級語文加標點符號題

1.這次語文期復中考試的作制文題目是「美麗的校園」
解析：這並不是題目，而是命題，所以用引號

2.王艷問我：「李曉佳的《小學生作文》你還他沒有？」
解析：談話（非第三方轉達）用冒號加引號，小學生作文 為一本書，加書名號

3.今年「六一」兒童節，中央電視台開始播映兒童系列劇《小龍人》
解析：特指某個應用引號，小龍人為電視機，故書名號

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