㈠ 四年級語文下冊想像《小兒垂釣》或《池上》所描繪的情景，用一段話寫下來200字
池塘中一個個大蓮蓬，新鮮清香，多麼誘人啊！一個小孩兒偷偷地撐著小船去摘了又趕緊劃了回來。他還不懂隱藏自己偷摘蓮蓬的蹤跡，以為誰都不知道；可小船駛過，水面原鋪著的綠色浮萍分出了一道的水線，泄露了他的秘密。
㈡ 四年級下冊語文第三課鉤魚里的啟示指的是什麼
而且你想想，大家看了是什麼心態.自覺，不要輕易的受他人不良思維的影響就沒事了，我們應該參透課文中的道理這是個人的道德修養問題，做好自己，也只能說明他們在個人修養上並不，每個人對待事情的看法都不一樣，自己始終保持客觀正確的心態才是對的，如果課文里爸爸同意兒子把魚偷釣起來？那些認為課文中爸爸很傻的人.遵守道德規范
㈢ 四年級下冊語文課文釣魚讀後感
夜，非常靜，我在燈下讀作文《釣魚》，當我讀到，「我們吃魚，版就得殺魚，那些魚兒們權多麼可憐呢，它們也是活生生的生命呀！」我心想，當我每次吃魚的時候我什麼都不想，張口就吃，也沒有想要愛護動物。而作者「李名揚」卻把釣來的魚全放了，他是多麼愛惜生命呀！
讀著讀著，我想起了冬日的一天，我和幾個小夥伴們，在院子里抓到了一隻受傷的麻雀，我們高興的玩著，弄的它很疼，而我們沒有給它包紮傷口，晚上，我們就把他丟在雪堆上，沒有人去埋。
現在想起來，我真的很慚愧，我們要是像李名揚那樣該多好，那麼麻雀就不至於死掉了吧！
從這篇文章中，我學會了要從小珍惜生命，熱愛動物。
㈣ 四年級語文下冊14課小英雄雨來的感受怎麼寫
今天，我懷著激動的心情，讀了小英雄雨來這篇文章。被雨來的精神專所深深打動了。
這篇課文的主人公是住在晉、察、冀邊區蘆花村的小英雄雨來。他最喜歡靠著蘆花村的還鄉河，經常到那裡去游泳。有一天晚上，爸爸讓雨來上夜校，讓他學文化，接受愛國主義的教育。第二天，爸爸回來的時候，全副武裝，這讓雨來感到驚訝！到了清晨，媽媽去東庄為八路軍送信，家裡只有雨來一個人。這屬時候交通員李大叔忽然跑進來，鑽入了地道。當鬼子追來的時候，雨來勇敢機智的與鬼子作斗爭，掩護了交通員李大叔。自己也在敵人的槍口下，跳到還鄉河中逃脫了災難。
我覺得雨來不愧為是小英雄，他是那樣的聰明、勇敢。遇事是那麼膽大心細不慌張。平時我就膽小如鼠，怕走夜路，自己不敢在家裡過夜。想一想這都是一些嬌氣。我們也是男子漢，不能被眼前的一點點困難嚇倒而退縮。無論做什麼事情都要堅強有毅力。
指導教師 崔梅茹 供參考
㈤ 小學四年級語文下冊的課後感想怎麼寫
桂林山水讀後感(一)
自從學了《桂林山水》這一課後，我就一直很羨慕住在桂林的人。因專為屬桂林的山水真是太美了，陳毅不是說過這么一句話嘛「願作桂林人，不願做神仙。」
其實《桂林山水》這一課主要講得是灕江的水很靜、很清、很綠的特點。還講了桂林的山奇、秀、險的特點。本文圍繞「桂林山水甲天下」而寫的。本文以「舟行碧波上，人在畫中游」結尾。這篇文章最主要的是表達了作者對祖國大好河山的喜愛之情。
我覺得讀了《桂林山水》這篇文章的人一定會感覺到祖國的河山像一本讀也讀不盡，看也看不完的書。讓人閱讀千萬遍也不厭倦，久久不能忘懷，讓人感到在仙境一般。
如果以後有機會能去桂林，我一定好好的遊山玩水，站在高峰上大喊：「美麗的桂林，我愛你!」
㈥ 四年級下冊語文第三課鉤魚里的啟示指的是什麼
而且你想想，大家看了是什麼心態.自覺，不要輕易的受他人不良思維的影響就沒事內了，我們應該參透課容文中的道理這是個人的道德修養問題，做好自己，也只能說明他們在個人修養上並不，每個人對待事情的看法都不一樣，自己始終保持客觀正確的心態才是對的，如果課文里爸爸同意兒子把魚偷釣起來？那些認為課文中爸爸很傻的人.遵守道德規范
㈦ 四年級下冊語文綠的最後一自然段給你了什麼樣的感受
綠色在風中飄動，寫出了綠的生機勃勃和旺盛的生命力。
㈧ 四年級下冊語文課文釣魚繼寫
夜，非常靜，我在燈下讀作文《釣魚》，當我讀到，「我們吃魚，就得殺魚，那些魚兒們多麼可版憐呢，它們也是活生權生的生命呀！」我心想，當我每次吃魚的時候我什麼都不想，張口就吃，也沒有想要愛護動物。而作者「李名揚」卻把釣來的魚全放了，他是多麼愛惜生命呀！
讀著讀著，我想起了冬日的一天，我和幾個小夥伴們，在院子里抓到了一隻受傷的麻雀，我們高興的玩著，弄的它很疼，而我們沒有給它包紮傷口，晚上，我們就把他丟在雪堆上，沒有人去埋。
現在想起來，我真的很慚愧，我們要是像李名揚那樣該多好，那麼麻雀就不至於死掉了吧！
從這篇文章中，我學會了要從小珍惜生命，熱愛動物。
㈨ 四年級下冊語文讀後感
四年級下冊語文讀後感之獨坐敬亭山讀後感600字
三、四兩句「相看兩不厭，只有敬亭山」用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個性化。盡管鳥飛雲去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著他自己。他們之間不必說什麼話，已達到了感情上的交流。「相看兩不厭」表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。「相」、「兩」二字同義重復，把詩人與敬亭山緊緊地聯系在一起，表現出強烈的感情。同時，「相看」也點出此時此刻唯有「山」和「我」的孤寂情景與「兩」字相重，山與人的相依之情油然而生。結句中「只有」兩字也是經過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。「人生得一知己足矣」，鳥飛雲去對詩人來說不足掛齒。這兩句詩所創造的意境仍然是「靜」的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的「有情」，愈是表現出人的「無情」;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
「眾鳥」、「孤雲」這種動的意象與「敬亭山」這種靜的意象相反並置，時間和空間的維度里僅僅出現了量的變化，而心理的維度卻產生著質的變化：有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫往往對「逝去」，對「消散」有著特殊的敏感，人事短暫，宇宙永恆，常常是他liuxue86.com們不遇時發出的慨嘆。詩人引恆久的山為知己，可能是「長安不得見」後，不得已而為之的一種方式了。就算長安招引他，他也不知道自己會不會隨「眾鳥高飛」而去。
詩人筆下，不見敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，並非敬亭山無物可寫，因為敬亭山「東臨宛溪，南俯城闉，煙市風帆，極目如畫&r
㈩ 語文書十三課釣魚的啟示讓我們懂得了什麼道理
【寫作借鑒】
本文寫從一件生活小事中得到的啟示.其基本的構思方法是採用相回似聯想,以小見大答.其主旨是想告訴人們：從面對生活中的誘惑,要依道德的標准進行抉擇.
解題
本文為一篇敘事性文章.敘述了「我」11歲時跟著父親去釣魚這件事給「我」的一生帶來的不可磨滅的影響.
【結構分析】
本文通過回憶「我」11歲時跟著父親去釣鱸魚的事,說明誠實守信、遵紀守法是人面對種種誘惑時應該把握的道德准則.全文共11個自然段,按內容可分為兩部分.
第一部分（第1～10自然段）,回憶「我」11歲時隨父親去釣魚的事.
第一層（第1~3自然段）：寫11歲時,「我」跟著父親在鱸魚捕撈開放日的前一天傍晚去釣魚,我釣到了一條好大的鱸魚.
第二層（第4～10自然段）：寫父親讓「我」把魚放了,「我」非常不理解,心情沮喪極了.
第二部分（第11自然段）：寫釣魚這件事對「我」的一生產生的深遠影響.