第一單抄元教材簡析
本單元包括四篇課文,一個口語交際,一篇習作,一次語文活動。《走進大自然》這首詩歌，用生動優美的語言，贊美了大自然的美景，激發了熱愛大自然、親近大自然的感情。《我家的大花園》向我們描繪了一幅生動活潑的自然美景，這里既有色彩斑斕的植物，又有自由快樂的動物，字里行間流露出對大自然的愛，表現了兒童的一種天真爛漫心理。《故鄉的風景》通過記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉，小曦善意隱瞞故鄉景色這件事，寫出了小曦美好的生動畫面。口語交際則是通過閱讀一組材料進行口語交流，增強環保意識。習作則是由「花產生聯想」，讓學生在感受美景的同時激發他們對自然的熱愛之情。
重點難點
本單元的課文文質兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心靈。學生樂於朗讀，因此，應該採用多種方式讓學生在朗讀中感受美、鑒賞美。同時注意讓學生在讀中積累。本單元的習作則是注重學生由實景產生合理想像。學生通過習作訓練，一定可以在提高表達能力的同時提高想像能力。
2. 湘教版四年級語文下冊哪一課適合上公開課
第10課適合上公開課
3. 誰有湘教版的小學語文四年級（上冊）教案
（一）說說你所了解的大自然是什麼樣的
課件出示兩扇大門，一扇大門上寫著「美麗的大自然」，另一扇大門上寫著「神秘的大自然」。
師：同學們，大自然既神奇，又美麗，你們是想先欣賞大自然的美麗，還是探索大自然的神奇呢？（學生用滑鼠點開大門。）
〔點評：課件設計兩扇大門，激起了學生強烈的好奇心，讓學生自己選擇，完全將主動權交給了學生。調動了學生參與活動的積極性。〕
（二）欣賞大自然的美麗（課件出示大自然風景圖）
1.看了這些美麗的圖片請你說說大自然中什麼最美？
2.面對美麗的大自然你最想說什麼？
3.游覽祖國秀麗的自然風景區。（課件出示祖國自然景區圖，激發學生熱愛祖國熱愛大自然的感情）
〔點評：教師以教材為依託，拓展教學空間，開闊學生的眼界。運用課件收集的大量圖片讓學生領略大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，長期訓練積累，學生的語言材料會越來越豐滿。〕
（三）探索大自然的神奇
播放錄音：大自然的語言啊，
真是妙不可言。
不愛學習的人總也看不懂
粗心大意的人永遠看不見。
師：大自然的神奇就在於它有自己的語言，它用獨特的語言告訴我們許許多多。上星期老師布置大家回去收集大自然的語言，收集好了嗎？
1.將你們組收集到的大自然的語言，用你們組喜歡的方式告訴大家。（學生分組討論。有的組畫畫，有的組編兒歌，有的組寫句子。）
2.分組匯報，組長代表本組展示收集的內容。教師點評。
〔點評：此環節的設計通過小組搜集信息，小組討論，培養學生的合作意識及搜集信息，處理信息的能力。使學生真正投入到學習中去，創造才華得以淋漓盡致的表現。〕
四、保護環境大行動
面對如此美麗，如此神奇的大自然，我們應該怎麼做？
請你學習《紅領巾》一課，為這些地方寫警示牌：（課件出示草坪、森林、花園、動物）
〔點評：學生在課內學到的東西在生活實際中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，增強了學生學習的信心和興趣。〕
五、總結
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環境。
【評析】
《語文課程標准》指出：「綜合性學習」是在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次「綜合性學習」活動，創造了一種氛圍，讓學生始終處於一種積極參與狀態之中，用口頭表達自己的觀察所得，表達自己的情感，學會查找資料，並用各種形式匯報查找的結果，在豐富多採的語文實踐活動中，拓寬了語文學習的內容、形式、渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，體驗到了學習的樂趣。
4. 湘教版語文四年級下冊第十三課有趣的班會在課本第幾頁
我知道的
有趣的班會
是湘教版語文書
第八冊中的課文
第八冊正好是四年級下冊
文章內容好找
但找不到電子課本
所以看不到是第幾頁了
5. 哪裡有湘教版四年級上教案
可以去各地方教育局去買，都有賣的！！
6. 求湘教版小學四年級科學下冊課件
很高興為你解答！求湘教版小學四年級科學下冊課件我資料裡面是有的
7. 哪裡有湘教版四年級下冊語文課文mp3
輪到我踢了，我踢得也不賴嘛！只見那毽子上竄下跳，像個孩子似的，調皮的蹦來蹦去，版只是踢了沒有五個就權壞了。我也堅持不懈的嘗試了不下十次，可是沒有一次踢了左「炸」毛毽或右「炸」毛毽，我都快變成泄了氣的皮球了，可正當這時，突然出現了一個轉折點，那個調皮的毽子離開了我的控制，正要落地，就在這千鈞一發的時刻，我急忙跑上去，用腳接住了毽子，而且又踢了兩個，並且博得了姥姥對我的獎勵。
多麼有趣的體育運動呀！同學們，你們在喜歡的體育運動是什麼呀？
我最喜歡的體育運動作文400字