1. 七年級語文課外閱讀書
你好。
我姐姐是七年級老師。
比較推薦浙江省《新概念閱讀》現代文·拓展閱讀。
延邊大學出版社。
2. 七年級語文必讀書目
《鋼鐵是怎樣煉成的》
本書作者——尼古拉·奧斯特洛夫斯基，俄羅斯人。小說主人公——保爾·柯察金。他的名言：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：「我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。」
《魯濱遜漂流記》
本書作者——英國作家笛福，小說主人公——魯濱遜·克魯索，還有土人「星期五」。小說描寫了水手魯濱遜在航行中遇險後，漂流到了一個荒無人煙的孤島上生活了多年，過著野人般的生活。
《格列佛游記》
本書作者——喬納森·斯威夫待，十八世紀英國小說家。小說主人公——里梅爾·格列佛船長。該書通過里梅爾·格列佛船長之口，敘述了周遊四國（小人國、大人國、飛島國、智馬國）的奇特經歷。但仔細體會，卻處處揭露著英國社會的黑暗現實，並寄寓著作者的理想。
《繁星.春水》
本書作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生於福州。作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述「愛的哲學」，代表作有《超人》、《煩悶》等。 1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。
《朝花夕拾》
本書為魯迅（原名：周樹人）一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫於北京，後五篇寫於廈門。（另：初中所學的魯迅的小說全部選自《吶喊》。）
6《西遊記》
本書作者——吳承恩（明）。《西遊記》經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之後，於明朝中葉，由吳承恩最後完成。它是中國神話小說中最優秀的作品。濃郁的浪漫主義是《西遊記》的基本藝術特徵。主人公——唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。
《水滸傳》
本書作者——施耐庵。《水滸傳》是我國古代文學史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而書名卻是羅貫中起的。《水滸傳》原名《江湖豪客傳》，可施耐庵對書名總感到不滿意。羅貫中建議用《水滸傳》，他覺得很好，他說，「『水滸』有水邊的意思，有『在野』的含義」，於是便將書名正式定為《水滸傳》。本書描寫了北宋晚期宋江領導的山東梁山泊農民起義，真實地再現了封建社會農民起義的發生、發展直到失敗的全過程。這部書也塑造了魯智深、林沖、武松、李逵等一大批農民起義的英雄好漢形象。
（另：四大名著中只有《紅樓夢》是清代的作品，其大三本按時間先後排列依次是《三國演義》《水滸傳》《西遊記》。注意：《三國志》屬於史書，不是小說）
《駱駝祥子》
本書作者——老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予，生於北京一個滿族家庭。1930年老舍踏上了歸程，面對滿目瘡痍的祖國，他的筆變得沉重起來。《駱駝祥子》是這個時期的代表作。它揭示了「小人物」的奴隸心理和無法實現的希望的最終破滅。隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，祥子熄滅了個人奮斗的最後一朵火花，成為這個衰朽社會的殉葬品。主人公
——人力車夫祥子、車主女兒虎妞、小福子。
《名人傳》
本書作者——瓦薩里。《名人傳》是文藝復興的重要文獻，作者在1568年的修訂版中明確宣告，該書的宗旨就是要敘述「藝術再生的進程」。「再生」一詞不僅是瓦氏整部巨著的主題，而且構成了其歷史觀念和藝術判斷標準的基石。他破天荒第一次將建築、繪畫、雕刻這三門藝術當作一個整體，而非像他前輩那樣總是將其孤立開來進行處理，同時，他依據風格類型而提出了一套批評體系以區分藝術作品的高下優劣。這些特點使他的《名人傳》與以前一切著作拉開了距離，成為西方藝術史學史上的第一座里程碑。
《童年》
本書作者——高爾基，原名阿歷克謝·馬克西莫維奇·比什科夫，前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。《童年》是高爾基自傳倚小說第一部，小說主人公——阿遼沙。高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會生活的一些典型的特徵，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些「鉛樣沉重的醜事」，還描繪了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養成不向丑惡現象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。
自傳體長篇小說三部曲的另外兩部是《在人間》和《我的大學》。
3. 七年級上冊語文人教版課外閱讀推薦書名
繁星春水；西遊記；假如給我三天光明；朝花夕拾；昆蟲記
4. 七年級上冊語文書APP
人教版七抄年級上冊語文教材目錄襲 閱讀 第一單元 1、*在山的那邊（王家新） 2、走一步,再走一步（莫頓·亨特） 3、*生命,生命（杏林子） 4、紫藤蘿瀑布（宗璞） 5、童趣（沈復） 綜合性學習·寫作·口語交際 這就是我 第二單元 6、理想（流水河） 7、*。
5. 七年級上冊語文課外閱讀（人民教育出版社）讀書筆記
阿凡達
6. 初一語文上冊閱讀書籍有哪些
閱讀，它是一種比較復雜的智力活動，在閱讀過程中，閱讀能力的高低，也影響對知識的獲得，如何進行有效的閱讀，提高閱讀能力是非常關鍵的。
下面將介紹幾種提高閱讀能力的技巧。
一、反復閱讀
很多文章都是有作者的情感在裡面的，要領會其中的含義，必須反復閱讀，加深對內容的印象，有時也要帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考。反復過後文章的內容基本就理解了，對於問題也會迎刃而解。
二、泛讀和精讀
要提高閱讀能力一定要注意閱讀的方法，閱讀時應泛讀和精讀相結合，泛讀是從整體上了解文章，精讀是要深入了解作者在寫作時要表達的感受，還要注意隨時做筆記，有值得借鑒和思考的做下標記。
三、培養好的閱讀習慣
習慣是經過時間的推移慢慢養成的，要提高閱讀能力貴在堅持，不可三天打魚兩天曬網。經常閱讀文章不僅可以提高閱讀速度，而且能夠擴大閱讀面，增長知識。在我們記錄過程中的適當勾畫和摘錄，為寫文章增添了不少優美的語言。
四、擴大閱讀面
在我們學習的過程中，每天都會接觸新的文章，在課下家長可以根據孩子學習的課文，為孩子准備相應的課外書籍，這樣可以做到加深課上所學的文章，也擴大了孩子的閱讀面，提高了孩子的閱讀興趣。
五、學會默讀
默讀是講究眼到、心到的，閱讀時要求邊讀邊思考，速度也要比較快，不僅要看懂每句話、每段話，而且還要明白它所說的意思，最後將整篇文章連起來分析其寫作特點和語言特色，一般是篇幅比較長的文章，鍛煉閱讀能力主要是看默讀的效果。
7. 七年級上冊語文閱讀
閱讀方法格式與歸類
一、表達方式：記敘、描寫、
抒情、說明、議論
二、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、通感、頂真
修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對
象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考；激發讀者的閱讀興趣。
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、反復：強調了……加強語氣
5、對比：強調了……突出了…
6、反語：諷刺了……
三、表現手法：象徵、巧合、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、卒章顯志、動靜結合、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）、以小見大、借古諷今、直抒胸臆、側面描寫
表現手法的賞析：
1，以小見大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……的……特點，讓我們從平常小事中領悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現出美好的精神品質。）
2，對比：本文巧用對比，把……和……巧妙地呈現在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化（或說優劣好壞），從而鮮明地表現出……。
3，象徵：本文運用象徵的寫作手法，抓住了……與……相似的特點，通過對……准確的描寫刻畫，更好地達到了表現……的目的。
4，巧合：本文巧妙地運用了巧合，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現了主題……
5，抑揚：本文運用了抑揚之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認識……
6，襯托：本文運用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在讀者面前，增強了文章的表現力。
7，烘托：本文大量運用環境烘托，把表現對象的……心理，放在一個……的環境里，更好地表現了人物的內心世界，增強了文章的表現力。
8，托物言志：本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者……的理想（或人生觀或生活態度或精神品質）。
9，卒章顯志：本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最後才突然揭開謎底，……，令人有恍然大悟之感，然後又轉入深深的思考。
10，懸念：本文巧妙地運用了懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又並不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的
四、記敘文六要素：時間、地點、
人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘插敘的作用答題格式：
補充交代了……使故事情節更完整、又使情節更流暢緊湊，使行文富於變化，豐富了人物形象，突出深化了……主題。
倒敘的作用：答題格式
開篇點題，造成懸念，引出下文，引起讀者的閱讀興趣，使文章結構緊湊。
六、記敘的人稱及作用：
第一人稱的作用：
使故事親切真實、便於直抒胸臆（便於直接抒發感情）。
七、描寫人物的角度：正面描寫、側面描寫
八、描寫人物的方法：語言、動作、
神態、心理、外貌、細節
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）……
具體如下：
1、抓住有形之物的形、色、味。
2、以相關的景物加以烘托從不同角度描述。
3、對同一景物進行觀察，俯視、仰視、遠眺等不同角度。
4、動用人的全部感覺系統
5、巧用聯想、想像
十、描寫景物的角度：視覺、聽覺、
味覺、觸覺、嗅覺
十一、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十二、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十三、表達方式上有什麼特點：
十四、選材剪裁：如材料是否典型、真實、新穎,詳略是否得當等。
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：
（1）開篇點題；
（2）渲染氣氛埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊；
（3）總領下文；
2、文中：
（1）承上啟下；
（2）總領下文；
（3）總結上文；
3、文末：
（1）點明中心；
（2）深化主題；
（3）升華主題；
（4）照應開頭、照應標題
（二）、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（三）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了…
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（四）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（五）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
1）文章的結構共有哪幾個…
2）文章的形式有哪些…
3）所有的寫作方法羅列一下
4）賞析一句話或一段文字
中考現代文閱讀題型歸類
一、說明文常見題型
1．說明對象的判定及其特點的概括
2．說明方法的判別及作用
3．根據文意為某名詞術語下定義
公式：
下定義=被下定義項+是+與鄰近的大概念的區別+它的屬概念
4．說明順序
5．根據所概括的特點找對應句子
6．概括某兩事物的區別完成比較表格
7．概括文中某現象的原因及危害
8．找出解決某一問題的途徑或方法
9．提出某一問題的解決措施或方法
10．針對某一問題談看法及理由
11．說明語言的准確、嚴密的分析或某句話有什麼特點
12．根據圖表或相關數據補寫句子
13．概括歸納要點，所說明事物的哪些因素並有何特點
14．仿文段運用說明方法寫話
15．根據某對象擬寫宣傳標語或廣告
二．記敘文閱讀理解
⒈標題是文章的眼睛，具有怎樣的特點和作用呢？
（1）、新巧，吸引讀者。（2）、設疑，引起思考。（3）、直接表明觀點態度。（4）、 點明文章的結構。（5）、表明文章的線索。（6）、指出文章寫作對象。（7）、運用修辭。（8）、體現人物心情、表現人物心理變化。（9）、暗示文章主題。（10）、引出下文。（11）、雙關含義。(12)推動情節的發展。（13）既概括了本文的主要內容（1分），又能激發讀者的閱讀興趣（1分），並啟發人們領悟……之間的辯證關系（1分）。
⒉社會環境描寫的主要作用：
（1）. 交代作品的時代背景。
（2）. 在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。
自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（1）. 表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
（2）. 推動情節發展；
（3）. 渲染 氣氛；
（4）. 烘託人物形象（或人物心情、感情）；
（5）. 突出、深化主題。
⒊人物描寫方法判別、記敘要素的概括歸納、記敘順序的辨析
⒋主要人物判別
⒌根據某一提示找文中關鍵對應詞
⒍通過人物的行為、外貌、神態、動作、語言描寫分析人物心理或性格特點或人物態度或觀點或品格或作其他因素的分析探究；為什麼會這樣
⒎通過人物性格特點等因素的提示在文中找出相對應的具體行動、語言、外貌、心理、動作的描寫實例句
⒏閱讀記敘文後作出評價或歸納一個做人的道理或歸納給你的啟示
⒐根據文意聯系現實以某某為話題談認識或看法
可以分為：對描寫對象、對人物情感、對文章的某些內容或形式提出自己的看法或疑問。
答題指導：能准確讀懂原文的含義和作者的思想感情；要有自己明確的觀點和態度，不能模稜兩可；答題時，語言要流暢，不能有病句，要有層次感，可以引用詩文或名句答此類題，以增強說服力。
⒑仿文章句子寫描寫句（置身大自
然感受如何？形象描述。）
擬寫標語題：
（1）. 語句必須簡短、精煉；
（2）. 可採用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇後語等稍作改動以切合語境。
⒒根據文章或中心展開聯想與想像，補寫人物的語言或心理，或作其他聯想並描述出來。
⒓扣關鍵詞語析人物感情（這些加點詞表現了人物怎樣的感情）
⒔根據故事情節和人物描寫概括歸納人物性格特徵
⒕寫作方法判別與簡析
⒖將開頭順序改為倒敘
16.線索：
可以作線索的事物是多種多樣的，大致分七類：
① 以具體事物為線索。
② 以人物或人物的特徵為線索。
③ 以中心事件為線索。
④ 以思想感情或思想感情的變化為線索。
⑤ 以時間推移或空間變換為線索。
⑥ 以某個人的所見所聞為線索。
⑦ 明暗線並行。
17.抒情的方式：
18賞析句子：評價、賞析一句話：應從兩個方面入手
（1）、評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……
（2）、再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
19.記敘的人稱及作用：
20.品評加點詞語的作用或加點詞語能否刪去。
答題思路：①解釋該詞語在語境中的含義；②表達作用，要答該詞語對表達思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或表現人物性格等方面的作用；③體現語言的准確性或生動性。
21.哲理性語句的深層含義
這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關含義。
22.重點段落的作用
作用要從兩方面考慮
結構上：承上啟下過渡、總領下文或總結上文、前後照應或首尾呼應。
內容上：開篇點題、設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨等。
23. 關鍵句子
主要包括五個方面：
① 點明題旨的句子；② 描寫、議論、抒情的句子；③ 總結全文的句子；④ 起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤ 運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。
24. 句子比較分析題：
常見題意：原句換成改句行不行？或，原句與改句哪個好？
答題方法及步驟：
（1）. 表明觀點（行不行，哪個好）；
（2）. 分析原句優點；
（3）. 分析改句缺點。
三．議論文閱讀
⒈中心論點或分論點的歸納
⒉論據類別判別及其作用
⒊引用資料（論據作用活考）
⒋論證方法的判定、意義、目的的理解及據論證方法找例句
⒌論證的方式
⒍根據文中觀點補寫典型事例或道理論據；
⒎段間結構關系或句間關系；
8.找評價性詞語；
9.受到的啟示或感想或聯系實際談看法；四、各類文體通用考測題型歸納
1．標題、標題與內容的關系、標題的擬定或選定；
2．文體判別；
3.補寫過渡句；
4．找出代詞指代部內容；
5．感情色彩；
6．表達方式的判別（用了哪些表達方式及作用、提供表達方式找例句）；
7．伏筆與照應及找劃線句（指定句子）的照應句；
8.根據文章概括中心或觀點或主旨或內容概括或表手法或思想內容有何作用。
五、重點通用題型考測
1．詞語比較比較分析（關鍵詞語、同義詞、近義詞、反義詞的理解考或補寫反義詞），結合語境理解詞語涵義，或比較選擇或說其表達作用；
2．關鍵句重點句（點題句、主旨句、過渡句、照應句、總括句、深刻含義句、形象描寫句）的尋找與理解分析或在文中的作用或表達效果的分析；
3．層次劃分及層意概括；
4．根據文章概括內容、觀點、主旨、中心或表手法或思想內容有何意義作用。
5、表達方式的判別。
六、開放題型歸納
（一）記敘類描寫類：
1、仿文章句子寫描寫句。（置身大自然感受如何？形象描述。）
2、根據文意或中心展開聯想與想像，補寫人物的語言、心理，或作其他聯想並描述出來。
3、將開頭順敘改為倒敘；
4、用修辭手法仿寫某一文段；
5、補寫省略內容。
6、對人物進行評價。
（二）議論類：
1．閱讀記敘文後作出某些因素的評價或歸納出一個做人的道理或略談給你的啟示。
2．根據文意聯系現實以某某為話題或針對某現象談認識或看法或感受、啟示。
3．根據文中觀點補寫典型事例或道理論據。
4．根據平時積累寫有關文章某觀點的名言等論據了（限閱讀選文之外）。
5．對文中所用的論據是否妥當進行判斷並說出理由。
6．補寫銜接句。
7．從語言特點的角度看，在某段文字中找出最有表現力的精彩語句。寫出你最欣賞的一句，並陳述理由。
（三）說明類：
1、提出某一問題的解決途徑、措施、方法；
2、根據圖表或相關數據補寫句子；
3、仿文段用說方法寫話；
（四）創新題型類：
1、對句（補寫對聯，根據所讀文章）；
2、文段修改；
3、名著考查；
4、用文中名言及所提供名言就某一主題製作卡片；
5、寫哲理格言：
下面是兩個寓理於事的例句，請另寫一物品（如「鏡子」、「風箏」……）
寫一個既符合物品特點又包含生活哲理的句子：例：
（1）蠟燭：站得不端正，必然淚多命短；
（2）月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味；
6、根據某對象擬寫宣傳標語或廣告；
7、做讀書卡片;
8、對原文提出自己的質疑;
9
、
續補寫開頭、結尾。
8. 七年級上冊語文閱讀書古詩推敲的意思
【觀滄海】（曹操 東漢）
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波湧起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。
【次北固山下】（王灣 唐）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。
【錢塘湖春行】（白居易 唐）
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
【西江月】（辛棄疾 南宋）
明月別枝驚鵲， 清風半夜鳴蟬。 稻花香里說豐年， 聽取蛙聲一片。七八個星天外， 兩三點雨山前。 舊時茅店社林邊， 路轉溪頭忽見。
【天凈沙 秋思】（馬致遠 元）
枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在天涯。
【龜雖壽】（曹操 東漢）
神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 盈縮之期，不但在天； 養怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。
【過故人庄】（孟浩然 唐）
故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
【題破山寺後禪院】（常建 唐） 清晨入古寺，初日照高林。 曲徑通幽處，禪房花木深。 山光悅鳥性，潭影空人心。 萬籟此都寂，但余鍾磬音。
【聞王昌齡左遷龍標遙有此寄】（李白 唐） 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎西。
【夜雨寄北】（李商隱 唐） 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
【泊秦淮】（杜牧 唐） 煙籠寒水月籠沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡國恨， 隔江猶唱後庭花。
【浣溪沙】（晏殊 宋） 一曲新詞酒一杯。 去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去， 似曾相識燕歸來。 小園香徑獨徘徊。
【過松源晨炊漆公店】(楊萬里 南宋) 莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子裡，一山放過一山攔。
【如夢令】（李清照 南宋） 常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。 爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
【觀書有感】（朱熹 南宋） 半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。 問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。
【木蘭詩】（北朝民歌）
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；願馳千里足，送兒還故鄉。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
【山中雜詩】（吳均 南朝） 山際見來煙， 竹中窺落日。鳥向檐上飛， 雲從窗里出。
【竹里館】(王維 唐) 獨坐幽篁里， 彈琴復長嘯。 深林人不知，明月來相照。
【峨眉山月歌】(李白 唐) 峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。夜發清溪向三峽， 思君不見下渝州。
【春夜洛城聞笛】(李白 唐) 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳， 何人不起故園情。
【逢入京使】(岑參 唐) 故園東望路漫漫， 雙袖龍鍾淚不幹。 馬上相逢無紙筆， 憑君傳語報平安。
【滁州西澗】(韋應物 唐) 獨憐幽草澗邊生， 上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急， 野渡無人舟自橫。
【江南逢李龜年】(杜甫 唐) 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。 正是江南好風景， 落花時節又逢君。
【送靈澈上人】（劉長卿 唐） 蒼蒼竹林寺， 杳杳鍾聲晚。荷笠帶斜陽， 青山獨歸遠。
【約客】（趙師秀 南宋） 黃梅時節家家雨， 青草池塘處處蛙。有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花。
【論詩】（趙翼"清） 李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。
9. 初一語文必讀課外書
文學類：可參照「20世紀中文小說一百強」所列書單。具體如下：
蕭紅的《呼蘭河傳》、巴金的《家》《寒夜》、老舍的《四世同堂》、林語堂的《京華煙雲》、葉聖陶的《倪煥之》、沈從文的《邊城》；余華的《活著》、阿城的《棋王》、楊絳的《洗澡》、古華的《芙蓉鎮》；林海音的《城南舊事》、瓊瑤的《窗外》、三毛的《撒哈拉的故事》、朱天文的《世紀末華麗》、白先勇的《台北人》；海子的《海子詩選》、雷平陽的《雷平陽詩選》；高陽的《胡雪岩》、二月河的《雍正皇帝》；金庸的《射鵰英雄傳》、還珠樓主的《蜀山劍俠傳》、古龍的《楚留香》。
關於初中學生應該閱讀哪些文學經典作品，我有一個總的原則，即要從「童話世界」的內容走向「現實人生」的內容；要從「圖片為主，文字為輔」的閱讀走向「純文字」的閱讀——初中一年級就可以開始做這件事。（這里選入三本武俠小說，涉獵一下並進一步探討也未嘗不可）至於作品中的愛情等，與其迴避或放任學生通過看一些不健康的低俗讀物去了解，還不如引導孩子對這些問題做進一步的思考從而有一個正確的認識；而對延伸出去的閱讀，如讀完余華的《活著》繼續讀他的《許三觀賣血記》等，則應當把這看成是一件好事，不必緊張和阻撓。
人物傳記類：
人物傳記也不一定非要讀《名人傳》不可，《韓愈傳》、《蘇東坡傳》、《海瑞傳》、《魯迅傳》、《孫中山傳》、《聞一多傳》、《愛因斯坦傳》、《華盛頓傳》、《丘吉爾傳》、《海明威傳》、《甘地傳》、《特蕾莎修女傳》等均可。（註：這些人物傳記的書名可能不一樣，上網查查，選評價最好的）
讀人物傳記關鍵在於選擇好的讀本，如初一孩子讀《蘇東坡傳》選林語堂的讀本就比選王水照、崔明的讀本要好；另，讀人物傳記還要讀一讀（看一看）「這個人」的一些作品，但不必太多，如讀《蘇東坡傳》就讀一讀他的詩詞等，或者看一看與蘇東坡有關的電影電視節目，如《百家講壇》中講蘇東坡的講座等。
科科普類：
這一類作品男生比較喜歡閱讀。可以讀喬治·伽莫夫的《從一到無窮大》、珍妮·古爾多的《黑猩猩在召喚》、馬丁·加德納的《啊哈！靈機一動》、劉易斯·托馬斯的《細胞生命的禮贊》、愛德華·歐·威爾遜的《生命的多樣性》、理查德·道金斯的《自私的基因》、詹姆斯·格萊克的《混沌：開創新科學》、比爾·布萊森的《萬物簡史》和尼葛洛龐帝的《數字化生存》。
據我的觀察，初一的男生讀一讀馬丁·加德納的《啊哈！靈機一動》、喬治·伽莫夫的《從一到無窮大》、珍妮·古爾多的《黑猩猩在召喚》是沒有問題的。
10. 七年級語文課外需要閱讀哪些書
我的一套初中課標要求的12本書有：《童年》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣專連成的》、《格列佛游屬記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《繁星 春水》、《愛的教育》、《名人傳》、《論語》、《初中生必背優秀詩文【課標指定篇】》、《初中生必背優秀詩文【專家推薦篇】》
當然還應讀四大名著。希望能幫助你！