㈠ 哪有六年級上冊語文書的19課課件
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。
2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。
教學用具：掛圖、錄音機
教學用時：三課時
教學過程：
第一課時
一、提示課題，設置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什麼要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國後為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀准生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說「垠、艘、額、裕」這4個字都是什麼結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示範指導「艘、額」這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業
第二課時
一、復習檢查
1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段。
（1）默讀。
圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！
（3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多麼迫切、喜悅啊！
2、精讀第二段。
（1）指讀第二段。
（2）出示錢學森的話（投影顯示）
「我是中國人。我現在所做的一切，都是在做准備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。」
①為什麼錢學森要強調「我是中國人」？
（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
②錢學森在美國時做怎樣的准備？目的是什麼？（讓學生聯繫上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）
③朗讀加深理解。
（3）小結。
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的願望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
（3）出示重點句，品讀感悟。
「我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。」
①這段話是錢學森對誰說的？「這一天」指的是什麼？
②為什麼說「我們是應當回去的？」
③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）
（4）感情朗讀。
（5）小結。
4、精讀第四段。
（1）指名朗讀。
（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什麼意思。
（3）感情朗讀。
（4）小結。
三、朗讀課文
第三課時
一、復習回顧，准備新授
1、課文生動地記敘了什麼？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終於歸國了。那麼他回國後為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段
1、指名讀第五段。
2、「卓越」是什麼意思？（超出一般）
為什麼說錢學森的貢獻是卓越的？
（引導學生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白「中國導彈之父」這一高度評價的內涵。）
3、感情朗讀。
三、總結全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國後，他為我國運載火箭和導彈的研製及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。
參考資料：http://xy.eywe.com/Article_500/2007729111618705-1.html
㈡ 人教版六年級上冊語文第19課ppt課件怎樣考到u盤里
把文件選中，按滑鼠右鍵，復制，然後打開U盤，在U盤對話框空地方按右鍵——粘貼
㈢ 人教版六年級上冊語文同步19課有的人——開動腦筋——消失了的凶器。 急急急！！！
沙漠里不可能不穿襪子的...襪子消失的原因就是當凶器了吧...襪子裝沙子...HMMMM....
㈣ 六年級語文上冊19課的內容
愛讀書愛看書
㈤ 人教版語文書六年級上冊五單元第十九課的主要內容
人教版語文書六年級上冊語文書19課課文是《一面》。
作者寫作本文的原因：1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。阿累和魯迅僅見過「一面」，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，於是能從小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續前進。
老戰士
作者簡介：阿累，生於1909年，原名朱一葦，現名朱凡，江蘇漣水人。阿累尼烏斯出生於瑞典烏普薩拉附近的威克,從小就喜歡數學,8歲進入教會學校,充分表現出在數學和物理上的天賦。現在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，後考人上海同文書院學習日語，最後畢業於上海藝術大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加「左翼劇聯」。同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加人共青團，接著參加中國共產黨。因參加賣票工人罷工被捕，兩年後經人保釋出獄，赴馬來西亞，在吉隆坡客孔學校教書。後返上海從事寫作和翻譯。抗戰後參加新四軍，在部隊和地方做文教工作和行政工作。解放後歷任湖南革命大學副校長、省文教廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年離休。《一面》是作者1936年為紀念魯迅逝世而作，最初發表於黎烈文主編的《中流》半月刊。
文章主題：這篇文章講述了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文簡說。
這篇課文講述了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文分兩部分，先回憶「我」同魯迅先生的一面之交，後講述「一面」對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。
課文在描寫人物外貌、語言、動作以及「我」的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種「一面」勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，「我」是在無意中「望了一下」，因而人物形象「模糊」，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明裡有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地「驚異」地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是「黃色」的、安煙的一頭已經「熏黑」也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅「瘦」的特點，連同另外三處寫「瘦」，給人留下深刻的印象。
㈥ 六年級上冊語文19課
自己買語文書啊
㈦ 六年級的19課的幻燈片（語文）
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㈧ 人教版六年級下冊語文19課課件
導入：
1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個「夢」字問？
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】
（2）這篇課題究竟是什麼意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學生讀
二、新授
1.指名讀生字詞
乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.學生描紅
5.指名問貳為什麼要描「緣」這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
（1）猜猜這個「緣」是什麼意思？
（2）「緣份」：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種「緣份吶」！
（3）你想到了我們文章的一個詞語
【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】
6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀准字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】
7.聽了這遍讀書之後，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終於實現了。
（2）誰圓了誰的什麼夢？（學生說）
【此處教師還注意了讓學生說話的准確性。】
（3）文中有一句話准確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！（學生讀）注意最後一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什麼感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉「東亞病夫」的帽子了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行湧起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】
8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
9.師生交流
（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我彷彿是看見神州五號被托入了太空。
學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什麼比這個更值得高興的。
你們想看看這幅場面嗎？
播放課件，教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）
我彷彿回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。
學生齊讀（6—11小節）
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】
（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。
（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）
（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的准備。
學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網路真是一個好東西。
（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。
10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）
（2）看了這樣一個畫面，想說什麼嗎？
（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：「我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。」
學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什麼嗎？
學生說：「今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。」
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個「點」。教師在可樣中反復使用了「直觀—理性」的理解方式，想讓學生真正從內心達到「自豪」、「激動」、「感動」……】
三、小結
今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
㈨ 人教版六年級上冊語文19課簡要概括
主要內容：這篇課文講述了1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。