五年級語文本

❶ 人教部編本小學語文五年級下冊全冊各單元知識點

2021部編版小學語文五年級下冊1-8單元知識點歸納

第一單元知識點歸納

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

耘(yún) 稚(zhì) 漪(yī) 倭(wō) 逛(guàng) 篝(gōu)

旖(yǐ) 旎(nǐ) 頃(qǐng) 玷(diàn) 秉(bǐng) 眷(juàn)

(2)難寫的字

晝:中間部分是「日」,不要錯寫成「目」,注意不要丟掉最下面的一橫。

耘:左半邊是「耒」,不要錯寫成「豐」。

曉:右半邊是「堯」,注意不要多加一點。

拔:右半邊是「犮」,不要錯寫成「發」。

割:左半邊中間部分是「豐」,不要少寫一橫。

承:中間共有三橫,不要多寫或少寫。

逛:半包圍結構,不要將「犭」錯寫為部首。

(3)多音字

2.詞

(1)必須掌握的詞

蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 榆樹 鋤頭 承認

水瓢 陰涼 冷艷 幽芳 鄭重 寶貴 眷戀

圓滾滾 明晃晃 孤零零 山高月小 三潭印月

不可勝數 頂天立地 恍然大悟 樂此不疲

清光四溢 相映成趣 離鄉背井 美妙絕倫

茂林修竹 綠水環流 良辰美景 能書善畫

頗負盛名 萬里長城 風欺雪壓 低頭折節

(2)近義詞

四時~四季 童孫~兒童 信口~隨口

漂亮~美麗 瞎鬧~胡鬧 閃爍~閃耀

存心~故意 隨意~任意 圓滾滾~圓溜溜

不可勝數~不計其數 大概~大致

樂此不疲~樂在其中 盼望~渴望 威風~威嚴

徘徊~躊躇 氣派~氣勢 澄澈~清澈

閃耀~閃爍 幽芳~幽香 玷污~侮辱

稀罕~稀奇 鄭重~慎重 秉性~性格

眷戀~依戀

(3)反義詞

晝➝夜 曉➝晚 寒➝暖 新鮮➝陳腐

承認➝否認 自由➝禁錮 黑暗➝光明

陰涼➝燥熱 不可勝數➝屈指可數

廣闊➝狹窄 誇大➝縮小 平凡➝出眾

冰涼➝火熱 愛惜➝糟蹋 訓斥➝贊揚

清白➝污濁 秀氣➝粗笨 衰老➝年輕

(4)詞語歸類

①量詞

一個大花園 一朵花 一個小毛球 一個果園

一棵櫻桃樹 一頂大草帽 一個黃瓜 一隻大蜻蜓

一朵倭瓜花 一個綠螞蚱 一條腿 一隻白蝴蝶

一個月亮 一輪明月 一顆淚珠 一幅墨梅圖

一枝畫梅 一隻金雞 一塊手絹 一顆心

②修飾詞

圓而粗的柱子 風光旖旎的萊蒙湖

無邊無垠的非洲大沙漠 碧波萬頃的大海

巍峨雄奇的高山 心愛的小月亮

冰涼的淚珠 慈祥的外祖父 最寶貴的畫

雪白的細亞麻布 血色的梅花 眷戀祖國的心

長長地嘆一口氣 早早地起了床 鄭重地遞給

③動詞

摘黃瓜 追蜻蜓 捉螞蚱 點起篝火 颳去污跡

④特殊詞語

ABB式詞語:胖乎乎 圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟

藍悠悠 孤零零 涼颼颼

類似的詞語:響當當 氣沖沖 亂哄哄 空盪盪

AABB式詞語:馬馬虎虎 整整齊齊

類似的詞語:忙忙碌碌 平平安安 乾乾凈凈

ABAC式詞語:順風順水

類似的詞語:百發百中 自由自在 人來人往

描寫景色的詞語:山高月小 三潭印月 頂天立地

煙波浩渺 晶瑩澄澈 風光旖旎 無邊無垠

碧波萬頃 巍峨雄奇 美妙絕倫 茂林修竹

綠水環流 一碧數頃 荷香遠溢 宿鳥幽鳴

類似的詞語:鳥語花香 山清水秀 萬紫千紅

湖光山色 奼紫嫣紅 百花齊放 春暖花開

草長鶯飛 風和日麗 春意盎然

二、佳句積累

……

全冊1-8單元知識點歸納，請見網路文庫：2021部編版五年級語文下冊1-8單元知識點歸納

❷ 五年級語文試用本 和人教版有什麼區別嗎

人教版小學五年級語文上冊全冊教案

（王沛傳）

1、竊讀記
教學目標
知識與技能：
1、認識「竊、腋」等7個生字，會寫「竊、炒」等14個生字。正確讀寫「竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲」等詞語。
2、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。
3、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的准確生動。
過程與方法：
通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。
情感態度與價值觀：
培養學生從小喜歡讀書的好習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
教學難點：
學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的准確生動。
課時安排：2課時。
課前准備：讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
教學過程：

第一課時
一、談話導入，激發讀書興趣
1、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？（學生放談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當的激勵與點評。）
2、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去「竊書」。這究竟是怎麼回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
3、板書課題。
4、看了這個課題，你有什麼疑問？預測：為什麼要竊讀？是怎麼竊讀的？竊讀是怎樣的感受？
二、初讀課文，自學生字新詞
1、剛才同學們提出了那麼多問題，那麼就讓我們帶著問題走進課文，邊認真讀邊思考，課文寫了什麼事？（從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。）
（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2、引導學生概括課文內容。
3、自學生詞新詞。
6分鍾後看誰學得最好！
三、檢測學情
1、認讀生字與寫字：
如「目的地」的「的」讀 dì；「踮起腳尖」中的「踮」 diǎn讀；「暫時」中的「暫」讀 zàn；有一些字的筆劃較多，如「餓」「懼」「檐」「酸」「撐」等，要提醒學生注意各個部件的組成。
2、體會詞語的含義：
3、熟讀課文，理清課文記敘的線索
（1）、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！
（2）、指名分段讀課文，看看字音是否讀准，句子是否讀通順。
（3）、讓學生概括地說說課文是怎麼記敘「我」竊讀的經歷與感受的。
（4）、整理課文記敘的線索：
放學後——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發現——飢餓難耐——放回書架——走出書店。
4、品讀課文，體會走進書店的經歷
（1） 、默讀第3自然段：
畫出「我」的動作和心理活動的句子或關鍵詞。指名學生朗讀，說說體會到了什麼？
（「跨進店門，暗喜」，「踮起腳尖，從大人腋下鑽過去」，「總算擠到里邊來了」，「急切地尋找」，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）
（2）、想像當時「我」找書的樣子。表演體會。
（把鮮活的文字轉化成直觀的想像與表演，有助於對課文的理解，加深體驗。）
（3）、她這樣去竊讀，你們有什麼感受？
（引導學生發表不同的看法。）
（4）、引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問題，當堂訓練。
1、她是一個多麼愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節課我們繼續學習？
2 、讀一讀，寫一寫：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲
3 、解釋劃線的詞語：
我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
我怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。
4 、抄寫自己感受最深的句子，並初步體會句子的含義。

第二課時
一、復習引入
1、認讀詞語「竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲」等。
2、回顧課文內容。
3、過渡：
上節課我們初讀了課文，知道「我」是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那麼，她是怎樣閱讀呢？有什麼感受？這節課我們繼續學習這篇課文。（板書課題。）
二、自學提示：
1 、認真閱讀課文。
2 、用--畫出「我」竊讀時的樣子；用﹏﹏畫出「我」竊讀的方法。並同桌交流體會。
8分鍾後看誰學得最好！
三、檢查自學情況。
1、指名朗讀課文，同學們談各自的體會。
2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心：
⑴體會「我像一匹惡狼，貪婪地讀著。
①這句話把什麼比作什麼？
②「餓狼」給我們留下的是不太美好的形象，可「我」卻把自己比作「餓狼」，那樣「貪婪地讀著」，這樣寫有什麼好處？
（表現出作者如飢似渴地讀書。）
（感悟寫法，體會語言精妙，訓練語言運用能力。）
⑵體會「我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味」
①快樂的是什麼？恐懼的是什麼？
②你在生活中有這樣的體驗嗎？
（聯系生活說一說。）
⑶引導學生讀出這種復雜的內心。
3、默讀5～10自然段：
體會「我」竊讀的滋味，交流自己的感動：
要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然後，自主交流，師生對話，聯系生活，關注體驗。
⑴「害怕書店老闆發現」是什麼滋味？
作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）
⑵「把自己隱藏起來」是什麼滋味？
（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）
⑶「趕上天下雨」是什麼滋味？
（為了讀書，卻慶幸下雨，並且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）
⑷「餓得飢腸轆轆」是什麼滋味？
（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）
⑸「日光燈亮起來」是什麼滋味？
（作者什麼也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心裡非常高興。）
⑹「我走出書店時」是什麼滋味？
（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書後非常的高興和滿足。）
3、聯系生活實踐說說「你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。」這句話的理解：
（「吃飯長大」指的是身體的物質需求，「讀書長大」則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）
三、感悟寫法
1、引導：這篇課文真實感人。那麼，你認為哪裡寫得好呢？
（學生討論，相機引導學生朗讀）
（學習語言，積累語言，品悟語言，體現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。）
2、小結：這篇語言朴實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
1、以後你應該怎樣來讀書。
2、說一說有關讀書的名言。
五、當堂訓練：
1、填空：
課文以＿＿＿＿為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不捨離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了「竊讀」的獨特感受與復雜滋味，表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、讀了這篇課文最大的感受是什麼？
3、寫幾條讀書的名言。
板書設計
1、竊讀記
貪婪 害怕
開心 朴實而又生動感人
飢餓 依依不捨
麻木 輕松
教學反思：

❸ 五年級語文下冊古詩本論語

1贈從弟（漢劉楨）亭亭②山上松，瑟瑟③谷中風。風聲一何④盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒⑤，松柏有本性！【注釋】①選自《先秦漢魏晉南北朝詩·魏詩》卷三。劉楨(?--217),漢末詩人,建安七子之一,以五言詩著稱。有《贈從弟》詩三首，都用比興。這是第二首。作者以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。從(zòng)弟，堂弟。全詩文字平實，風格古樸。②亭亭：高聳的樣子。③瑟瑟：形容風聲。④一何:多麼。⑤罹（lí)凝寒：遭受嚴寒。罹,遭受。凝寒,嚴寒。【韻譯】高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！2送杜少府之任蜀州·（唐王勃）城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾！【韻譯】古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。風煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。與你握手作別時，彼此間心心相印；你我都是遠離故鄉，出外做官之人。四海之內只要有了你，知己啊知己，不管遠隔在天涯海角，都象在一起。請別在分手的岐路上，傷心地痛哭；象多情的少年男女，彼此淚落沾衣。3登幽州台歌（唐陳子昂）前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。【注釋】：1、幽州：古十二州之一，現今北京市。2、悠悠：渺遠的樣子。3、愴然：悲傷凄涼。4、淚：眼淚。【韻譯】：先代的聖君，我見也沒見到，後代的明主，要等到什麼時候？想到宇宙無限渺遠，我深感人生短暫，獨自憑吊，我涕淚縱橫凄惻悲愁！4送元二使安西（唐王維）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。【注釋】①元二：作者的友人。古人常以兄弟排行稱呼，類似現在的「元老二」。②使：出使。③安西：唐代安西都護府，在今新疆維吾爾自治區庫車縣。④渭城：秦置咸陽縣，漢代改稱渭城縣（《漢書·地理志》），唐時屬京兆府咸陽縣轄區，在今陝西咸陽市東北，渭水北岸。⑤浥：潤濕。⑥客舍：這里指為客人設宴送別的地方。⑦更：再。⑧陽關：漢朝設置的邊關名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關同是出塞必經的關口。《元和郡縣志》雲，因在玉門之南，故稱陽關。⑨故人：老朋友。5宣州謝朓樓餞別校書叔雲（唐李白）棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。【註解】：1、秋雁：喻李雲。2、蓬萊文章：這里指李雲供職的秘書省。【韻譯】：棄我逝去的昨日已不可挽留，亂我心緒的今日多叫人煩憂。長風萬里吹送秋雁南來時候，對此情景正可開懷酣飲高樓。你校書蓬萊宮，文有建安風骨，我好比謝，詩歌亦清發雋秀。我倆都懷逸興豪情，壯志凌雲，想攀登九天，把明月摘攬在手。抽刀吹斷江水，江水更猛奔流，想要舉杯消愁，卻是愁上加愁。人生在世，不能活得稱心如意，不如明朝散發，駕舟江湖漂流。6早春呈水部張十八員外（其一首）（唐韓愈）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。【注釋】：1、呈：恭敬地送給。2、天街：京城的街道。3、酥：酥油。4、絕勝：大大超過。5、皇都：指京城長安。【韻譯】京城大道上空絲雨紛紛，它像乳汁般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的景色，遠勝過綠楊滿城的暮春。7無題（唐李商隱）相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。【注釋】1．無題：唐代以來，有的詩人不願意標出能夠表示主題的題目時，常用「無題」作詩的標題。2．絲方盡：絲，與「思」是諧音字，「絲方盡」意思是除非死了，思念才會結束。3．淚始干：淚，指燃燒時的蠟燭油，這里取雙關義，指相思的眼淚。4．曉鏡：早晨梳妝照鏡子；雲鬢：女子多而美的頭發，這里比喻青春年華。5．蓬山：蓬萊山，傳說中海上仙山，比喻被懷念者住的地方。6．青鳥：神話中為西王母傳遞音訊的信使。【韻譯】：相見的時候難,分離的時候一樣難舍難離.早春分別,就像東風力盡百花凋殘一樣.春蠶直到死,它才把所有的絲吐盡.紅燭燃燒殆盡,滿腔熱淚才會流干.早起對鏡梳妝,惟恐如雲雙鬢改變顏色.夜晚吟詩,也會覺得月光比較寒冷.蓬萊仙境離這里沒有多少路程.殷勤的青鳥信使啊,麻煩您為我探看道路。8相見歡（唐李煜）無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。【注釋】①此調原為唐教坊曲，又名《烏夜啼》、《秋夜月》、《上西樓》。李煜此詞即有將此調名標為《烏夜啼》者。三十六字，上片平韻，下片兩仄韻兩平韻。②鎖清秋：深深被秋色所籠罩。③離愁：指去國之愁。④別是一般：另有一種。【韻譯】默默無言，孤孤單單，獨自一人緩緩登上空空的西樓，抬頭望天，只有一彎如鉤的冷月相伴。低頭望去，只見梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。9登飛來峰（宋王安石）飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。【注釋】：1.飛來峰：就是浙江紹興城外的寶林山。2.千尋塔：形容塔很高。古代一尋等於八尺。3.緣：因為。4.雞鳴見日升：雞鳴時可以望見太陽升起。【韻譯】飛來峰頂聳立著千尋的高塔，聽說塔上雞叫時能看見朝陽升起。不怕浮雲遮住遠望的雙眼，只因為身體站在山的最高峰。10蘇幕遮（宋范仲淹）碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂②，追旅思③，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。【注釋】①此調為西域傳入的唐教坊曲。宋代詞家用此調是另度新曲。又名《雲霧斂》《鬢雲松令》。雙調，六十二字，上下片各五句。②黯：形容心情憂郁。黯鄉魂：用江淹《別賦》「黯然銷魂」語。③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。【韻譯】白雲滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。黯然感傷的他鄉之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜裡除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思淚。

❹ 五年級語文課後作業本是什麼本

五年上還是五年下？

❺ 五年級上語文大本答案

問題太籠統了點

❻ 小學五年級語文作業本

1、改為雙重否定句子：
難道屋頂不難刷嗎，蘸上稀溜溜粉槳一舉，版誰能一點不掉權呢？

2、改為轉述句子 ：
王熙鳳笑道，天下真有這樣標致的人物，他今兒才算見了。
3、修改病句子為：
大多數都不明白監生的意思，只有趙氏知道。
雙重否定就是否定兩次,即表示肯定的意思，但必須有否定的意義在裡面，不過得用適合的字眼。雙重否定句是相對於單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達肯定的語意。一般的語法書普遍認為，雙重否定句的作用是加強語氣。

❼ 五年級小學生一般是用多少k的語文本

我兒五年級下半年就是用的普通的語文本