① 學會申訴 六年級口語交際作文（400左右）(是和爸爸或媽媽之間的)
自己寫吧，終究是自己的，有時你會發現自己寫比抄快多了
② 小學六年級語文上冊l練習3口語交際學會申訴
父母及其他法定監護人應明確認識到，每一個小學生都享有生存的權利、發展的權利和受到保護的權利。
小學生的營養、衛生、安全、健康等基本生存需要應得到高度的重視，家長在分配家庭收入時應首先滿足小學生的基本需要。
小學生有權接受教育，並應有時間休息，游戲。
當遭受疾病或任何危險時，小學生有權獲得父母及其他法定監護人的及時保護以及盡可能完善的彌補措施，例如及時送往醫院，父母的陪伴等。
小學生的人身權利受法律保護。父母及其他法定監護人對小學生的任何行為都必須以維護小學生的尊嚴為前提。即使父母對小生進行必要的約束亦應充分尊重小學生的人身權利。
小學生依法享有發表自己意見的權利；任何人不得非法干涉小學生的隱私、通信等合法權利。
小學生依法享有財產繼承權。
父母與其他法定監護人必須承擔撫養、教育、保護兒童的法律責任。
盡最大可能保證小學生享有生存與發展的權利。
滿足兒童的基本需要，保證兒童健康。
尊重兒童的受教育權，保證兒童接受義務教育，盡一切可能避免子女輟學。
禁止虐待、遺棄兒童。禁止歧視兒童，尤其是女童與有殘疾的兒童。
不得允許或迫使小學生從事繁重工作、參與各種違法活動。
不得允許或迫使小學生訂立婚約或結婚。
父母應當以健康的思想，品行和適當的教育的方法教育子女，引導他們進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫。
對養子女、繼子女及非婚生子女，父母及其他法定監護人均有義務進行撫養、教育、保護。
父母與子女的法律關系不因婚姻中止而解除。離婚、喪偶或因其他原因而中止原婚姻關系的父母仍必須承擔對子女的撫養、教育與保護責任。
對不滿10歲的兒童，父母及法定監護人有權並必須代理與他們有關的法律活動，並承擔他們的行為後果。例如，代理他們進行法律訴訟，負責賠償他們對他人的損害等。
對10歲以上的小學生，父母及法定監護人應許可他們進行與其年齡，智力相應的民事活動，或代理他們的有關活動。
父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護的小學生合法權益的，應當依法承擔責任。經教育不改的，人民法院可根據有關人員或者有關單位的申請，撤消其監護人資格，並另行確定監護人。
對於殘疾兒童，父母及其他法定監護人必須予以特殊照顧與教育訓練，促使其盡可能具備社會生活能力。
對於殘疾兒童，父母及其他法定監護人應進行特殊的生活護理與心理保健，例如安慰，鼓勵，盡一切可能保障其身心健康。
根據兒童的殘疾情況，父母及其他法定監護人應在醫生或康復專家的指導下，對兒童進行積極康復訓練，使其盡可能具備生活能力。
殘疾兒童仍然享有受教育權。父母及其他法定監護人應盡可能保證殘疾兒童接受適宜的教育。
給你點知識
③ 六年級上冊語文作文給老師的一封信。承認錯誤450字
敬愛的容老師：
您好！初夏的風輕輕地吹來，陽光慵懶地射下。在這鳥語花香，生機勃勃的時節，我的心情卻不愉悅。是呀，時間的飛鳥飛得那麼快，那麼快，轉眼間已經六年了，這初夏，也意味著我們即將離別了。
難忘您的眼神啊！那年，我剛升入五年級，聽說要換班主任，我便迫不及待地想見一見。結果，我一抬頭，就看見了您那充滿慈愛的眼神，像一波悠悠的清水，澆灌著我的心田。
難忘您的笑容啊！每當我們的學習有了一點點進步，每當我們在比賽中有了小小的成就，每當我們更加懂事，更加聽話時，這時，您臉上綻放著笑，這次是幸福的笑。這些年來，我們一起攜手走過，也許有些磕磕碰碰，此時卻已雲淡風輕。您的笑，是疲憊的小舟最好的避風港灣。
每當我們犯了嚴重錯誤時，每當我們闖下了不可彌補的禍時，每當我們在學習上不認真時，您那嚴厲的眼神透過薄薄的鏡片，刀子似的射在同學們的身上，大家便羞愧地低下了頭。您那清澈的眸子雖小，但卻包含了四十一個學生的一舉一動！
生命就像一列長長的列車，我們是車上的乘客，終究要在這一站分離。我會一直把您的笑容珍藏在心底。師恩難忘，我沒有什麼華麗詞語來形容您，只能用我最真摯的心對您說：「容老師，謝謝您！」願我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
祝身體健康，萬事如意！
④ 蘇教版六年級上冊語文練習三口語交際學會申訴怎麼寫急需！！！！！！！！！
就是寫：樓下的洗衣店噪音太大，居民無法休息要請求居委會解決。
學校為學生提供內的飲食 不均容衡要請求教育局幫助。
家長偷看日記、書信等，就侵犯了未成年保護法。
有人生自由權、隱私權、教育權、消費權等。要給我加分哦！保證對！
⑤ 蘇教版語文六年級上練習3，學會申訴。在我們日常的生活、學習中，哪些方面的合法權益容易受到侵犯
1．引導學生說出日常生活、學習中有哪些方面的合法權益受到侵犯。
2．運用自己了解的法律知識，通過調查，說出這些被侵犯的權益違反了哪些法律條款，並向哪些部門怎樣提出申訴。
3．在交際活動中培養學生緊扣中心，有條理、得體、規范地表達自己的思想。
4．培養學生的法律意識，讓學生學會運用法律保護自己的合法權益。
課前准備：
1．通過互聯網、圖書館等查閱與青少年有關的法律法規。
2．聯系自己身邊發生的事情，並根據自己查閱的法律知識，列舉出我們的哪些合法權益被侵犯了，完成調查表。
教學過程：
一、導入、審題，明確交際目標
1．我國是一個法治國家，同學們的生命財產、合法權益隨時受到國家法律的保護。通過課前老師布置的調查任務，你知道哪些關於專門保護我們少年兒童的法律呢？（指名交流）是呀，有了這些法律條文的保護，如果我們的合法權益被侵犯，我們就應該向有關部門申述，今天我們就來談談「學會申訴」這個話題。
2．自讀課本本次口語交際要求部分內容，明確本次口語交際的目的。
⑴交流在我們的日常生活、學習中，有哪些方面的合法權益容易受到侵犯？
⑵我們該怎樣向有關方面申訴？
【《新課程標准》指出：「小學生應當具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。」口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的，在教學過程中，引導學生認真、准確地審清口語交際的要求是非常重要的。】
二、交流在生活、學習中，自己的哪些方面的合法權益受到了侵犯
1．指名交流自己在日常生活、學習中有哪些方面的合法權益容易受到侵犯？
家長隨意打罵孩子
家長私拆我們的信件、偷看我們的日記
老師體罰、變相體罰學生
家長偷聽我們的電話
……
2．根據學生列舉的種種現象對學生進行分組。（列舉現象相似相近的分為一組）
3．根據課前搜集的法律常識以及調查情況，各小組討論本組所面臨的被侵權現象中自己的哪些權益被侵犯了。
4．各小組對本組資料進行匯總，確定本組進行申訴需要哪些法律條文作文論據。
《中華人民共和國憲法》 《中華人民共和國義務教育法》
《中華人民共和國未成年人保護法》 聯合國《兒童權利公約》
5．討論當我們權益被侵犯時，我們可以依據相關法律條文向哪些部門進行申訴。
人民法院 政府機構 學校 社區維權機構
6．適當小結：
我國《未成年人保護法》第30條規定：「任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。」（未成年人具有隱私權）
《聯合國兒童權利公約》第16條也明確規定；「兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。」
【讓學生列舉出自己在日常生活中遇到了哪些侵權行為並不困難，可讓他們知道這些行為侵犯了自己的那些權益必須有法可依，這就需要課前他們能認真搜集相關資料，並能根據自己遭受的侵權行為找到相關的法律依據進行申訴。分組交流有利於讓學生的分析更合理更優化。】
三、小組合作，模擬申訴
過渡：在日常生活、學習過程中，如果我們的權益被侵犯了，我們應該拿起法律武器，向有關部門，有理有據地進行申訴。
1．下面請以小組為單位進行申訴模擬，要講清楚你們的什麼權益受到了侵犯，向哪個部門反映，怎樣反映。（教師巡視參與各組交流）
要求：申訴過程中要講清申訴理由，並根據小組匯總的資料合理使用論據
2．各小組進行全班申訴模擬，老師擔任相關職能部門申訴接待員。各小組成員可對本組申訴陳述進行合理補充。
3．教師在各組陳述中巧妙設置障礙幫助學生理清申訴的層次，講清申訴理由。
比如通過諸如「這是你們的家事，我能幫你嗎？」等問題引導學生能充分合理地使用論據。
4．每組申訴完成後，組織其他小組成員對本次申訴陳述進行點評。
【《新課程標准》指出：口語交際「主要應在具體的交際情境中進行，讓學生承擔由實際意義的交際任務」。本次口語交際內容其實距離學生生活較遠，特別是涉及到較多的法律條文，這些對於小學生來說是比較枯燥的。所以設計一個虛擬的申訴現場，無疑會調動學生的好奇心以及積極性。學生在這樣的情境中，充分體驗申訴的真實過程，盡情地揮灑自己的口語表達能力，這應該就是《課標》里所說的「讓學生承擔實際意義的交際任務」 】
四、課堂小結
申訴時要有禮節，擺事實、講道理，做到以理服人，文明申訴。
【《學會申訴》這一課的教學通過創設生活情境，不僅要能讓學生說出日常生活中有哪些方面的合法權益受到侵犯，而且要讓學生學會運用通過各種途徑搜集的法律常識，說出這些被侵犯的權益違反了哪些法律條文，並應該向哪些部門怎樣提出申訴。在這樣的真實生活情境中，讓學生學會交流，學會應對，從而習得實用的為生活服務的口語交際能力。
本次口語交際實施成功的關鍵應該是課前的調查搜集資料環節，因為對小學生來說，他們對相關的法律條文比較生疏。要引導學生在課前通過多種途徑全面搜集相關法律資訊，這樣在課堂上，學生才能有理可依、有的放矢】
⑥ 六年級口語交際的學會申訴作文
《口語交際，習作三》教學設計
梨林鎮曲中學校 鄭發展
學習目標
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
課前准備
教師
准備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷，准備獎品。
學生
搜集與"誠信"或"善意的謊言"有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時：口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎麼辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優勝方，並給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什麼新的認識？
第二、三課時：習作指導與講評
一、明確要求
請自讀"習作"部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯系生活，拓展思路
教師導語：生活中有很多樂於付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉親之間的……
根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創意的文題或題材。
六、組內品評習作
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學生上台朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞
2、聽佳作時學生做好優、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦範文，投影出示。
5、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示範性批註。
八、修改習作
1、學生再讀課文"習作"要求。
2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改後的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得"進步最快獎""最佳文題獎""最佳環境描寫獎""最佳心理活動描寫獎""最佳創作獎"等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
⑦ 六年級蘇教版第三單元口語交際學會申訴該怎麼寫
給你看下我寫的吧:
媽媽,您別看我的日記了,我也有自己的隱私,您這樣是在侵犯我的隱私權啊,我可是您的孩子啊,別人不了解我,您還不了解嗎?
⑧ 六年級語文測試後的檢討書300字
我這次語文考試成績非常不理想，這樣的成績對我來說實在是萬萬想不到的版。看著這個分數權，我感到非常慚愧，真是追悔莫及啊，早知今天，我又何必當初呢？想到自己這段時間的學習，確實是沒有以往那麼認真，老師，請相信我，從今天起，我會改掉壞習慣，專心聽課，認真完成作業，積極思考；每天堅持讀寫、識字、認字、默寫；堅持看書，寫日記，提高自己的閱讀理解能力和寫作水平；每天默寫古詩詞，加強自己的聽、默寫能力訓練；在學校里，遇到不懂的問題就向老師或同學請教，要有鍥而不舍的學習精神，要有追根尋源的毅力，要有不恥下問的習慣。學習上絕不能有僥幸心理，也絕不能臨急抱佛腳，更不能臨陣磨槍，要打有準備之仗，要一步一個腳印，奮起直追！老師，請您監督我，一旦我做不到上述幾項，請您可以提醒我或者處罰我，請您嚴格要求我，請您耐心教育我，請您上課的時候多多提問我，請您課余時間多多關注我……因為我的成長離不開您的幫助。
老師，請相信我。我也相信自己通過自己的努力和老師的諄諄教誨，我以後的每一次測驗、考試一定都會做得非常好，考語文的時候也一定會取得優異的成績！