❶ 人教版五年級語文下冊本學期課文表達上的特點是
第一單元:表達生動，把西部的美麗和生機勃勃深深的體現出來了。 第二單元:把童回年的情趣描寫的生動有趣答，活靈活現。 第三單元:語言的表達藝術很精妙。 第四單元:感情可歌可泣。震撼的情。 第五單元:名著很引人入勝，對話生動。 第六單元:綜合性學習。 第七單元: 刻畫了一個活靈活現的人物形象。第八單元:大好河山，風情畫卷，五彩斑斕!
❷ 五年級下冊語文書中的人物好什麼特點(品質)
人物形象的個性特點
《童年的發現》：費奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善於想像的人。
《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。
《金色的魚鉤》：贊揚了老班長忠於革命、舍己為人的崇高精神。
《橋》：贊揚了老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
《夢想的力量》：體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的金子般的美好童心
《將相和》：藺相如個機智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信的人。曹操是個謹慎多疑的人。
《景陽岡》：武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人。
《猴王出世》：孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的人。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。
《臨死前的嚴監生》：嚴監生是個愛財如命的守財奴、吝嗇鬼。
《「鳳辣子」初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善於阿諛奉承、見風使舵的人。喜歡炫耀特權和地位的人。
《刷子李》：刷子李是個技藝高超、自信、心細如發的人。
《金錢的魔力》：反映了老闆等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態。
❸ 五年級下冊語文作文寫人物的特點
例文如下：
我家的管事婆
我們家有三個成員，我，媽媽和爸爸。你們一聽肯定就知道「管事婆」是誰了吧！對，就是我媽媽。我媽媽的眼睛很漂亮，水靈靈的，如嵌著晶瑩的水珠一般，戴著副眼鏡，像位博士。
我媽媽這個「管事婆」的稱號可來的名副其實，這是我和爸爸給媽媽取的。記得我剛上三年級的時候，一天晚上，我們老師布置的作業很少，我很快把作業做完了，就坐在沙發上看起電視。媽媽看見了，就走過來說：「你整天都說沒有時間彈琴，現在有時間了，怎麼不去彈？」過了一個多小時，我又出來看電視了。可是沒有過多久，媽媽又走過來，有些生氣地說：「你怎麼回事？又來看電視，去讀半個小時英語，就睡覺去。」我只好灰溜溜地去做事。
媽媽管理我是那麼的嚴厲，對爸爸就更不用說了。
每天晚上，爸爸回來以後，就只知道看電視、玩電腦。每逢爸爸看電視的時候，媽媽就會走過去說：「多看點書，多長點知識。你再看電視，就和你女兒一樣成了沙發里的土豆了！」爸爸只好拿起一本關於經營方面的書看起來。可過了一會，爸爸按耐不住自己去玩起了電腦。這時剛從我的身邊走過去的媽媽看見了，又說：「怎麼又玩電腦，難不成這電腦裡面有一條美女蛇。你平時玩得還不夠？活到老，學到老，多學一會吧！」爸爸又只好灰溜溜的去看書學習。
媽媽就是這樣愛管事，因此得了「管事婆」這個美稱。可就因為有了這個愛管事的媽媽，我們也慢慢學會了去珍惜時間。家裡被媽媽管理得井井有條。
❹ 五年級學生的學習者特徵（語文）是什麼
要機靈敏捷，認真完成作業，還有家長要負責，指導幫助孩子學習，另外就是孩子們要上六年級了，要知道緊張，沒了。
❺ 五年級語文第一課《草原》主要表達特點
情景交融」是本文的主要寫作特點。作者在描寫草原風光時，處處流露出感嘆贊美版之情，大致權有以下幾個特點：一是直抒胸臆，如「那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。」二是精筆描寫即「渲染」，如「草原像一幅翠色慾流的中國畫，群馬疾馳的迎客隊伍像一條彩虹。」三是寫實清新質朴，不露雕飾痕跡，如「握手再握手，笑了再笑」等
第一句:老舍將草原似為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。第二句:這句話是寫蒙古族老鄉身著節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似
❻ 五年級下冊語文課文寫作特點
1草原2絲綢之路2白楊4把鐵路修到拉薩去5古詩詞三首6冬陽·童年·駱駝隊7祖父的園子8童年的發版現9兒童詩兩首10楊氏權之子11晏子使楚12半截蠟燭13打電話14再見了,親人15金色的魚鉤16橋17夢想的力量18將相和19草船借箭20景陽岡21猴王出世22人物描寫一組23刷子李24金錢的魔力25自己的花是讓別人看的26威尼斯的小艇27與象共舞28彩色的非洲
❼ 五年級下冊人教版語文全部人物特點
你是說紅樓夢的那個嗎？
❽ 人教版五年級語文教學設計突出了哪些特點
理抄想的教學目標襲不僅是教學的出發點，也是教學結果的必然歸宿，因此確定教學目標是教學設計的第一步。然而考察當下的語文教學，教師在目標制定中常常會犯兩種錯誤。其一是「多而雜」。新課程從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面釐定教學目標，這本身並沒有錯。但這是一個原理，它並不要求生搬硬套，所有課文不管事無巨細，都要從三維目標逐一演繹出知識目標、能力目標、過程目標、方法目標、情感目標、態度目標、價值觀目標等，少則五六條，多則八九條。其實多目標等於無目標，蕪雜紛繁的目標既不利於發揮教學的導向作用，也不能引導學生實現有效的反饋。其二是「大而空」。當前我國的語文教學存在嚴重的「泛人文化」傾向，它必然導致教師脫離語文因素空泛地宣講所謂的「人文精神」。反映在教學目標制定上，許多教師往往從宏觀而不是微觀入手，習慣於制定抽象的而不是具體的教學目標。這本來有違常理，但在當下的語文教學界卻已經是見怪不怪了。由於目標過於「宏大」，加上又怕學生不懂，於是教師常常脫離課文，一味講授結論，弘揚「人文要義」。
❾ 小學五年級語文疑問句的特點
疑問句分一般疑問句和特殊疑問句。
一般疑問句能用yes或no回答，特殊疑問句則不能。
特殊疑問句通常開頭有what，where，when，why，how等特殊疑問詞引導。
多練習就能分清楚了。