四年級語文課程標准要求

A. 新課標人教版四年級語文新課標

人教版小語實驗教材第八冊第二單元練習題
班級 姓名 分數
一、拼寫詞語。
jīng zhàn zèng sòng chuí bèi pí bèi bù kān

shàn liáng jiāng yìng shòu ruò mí huò bù jiě

二、加偏旁再組詞
（ ） （ ） （ ）
發 侯 肖
（ ） （ ） （ ）
三、選詞填空
①大言 ②危言 ③格言 ④惡言 ⑤戲言
（ ）陰險狠毒的話 （ ）令人吃驚的話
（ ）張揚擴大的話 （ ）隨便說並不當真的話
四、詞語補充完整，並解釋填入的字。
迷（ ）不解： 骨瘦（ ）柴：
走街（ ）巷： 疲憊不（ ）：
五、填數量詞
一（ ）汽車 一（ ）飯 一（ ）陽光
一（ ）竹簽 一（ ）糖 一（ ）關愛
六、填上合適的關聯詞
1、我們的教室（ ）寬敞，（ ）明亮。
2、（ ）我們在生活中將心比心，（ ）會對老人生出一份尊重。
3、同學們（ ）走著，（ ）談論著。
七、給下面句子加上標點。
遼闊無垠的西北高原 在天高雲淡 月朗星稀的夜幕籠罩下 顯得更加空曠 無邊無際 更加顯出高大 平坦 這一高原大自然的美景
八、按要求寫句子。
1、庫伯先生派人來把賓士汽車開走了。
被字句：
2、年輕人被傑克遜大叔留在庄園里。
把字句：
3、我給父親當幫手。
擴句：
4、考試結束了他首先第一個走出教室。
改病句：
5、父親的教導使我一生受益。
縮句：
九、閱讀，完成練習。
一群光頭男孩
在印第安納州的小鎮上，有一個名叫布來恩的少年不幸得了腦瘤，他在接受化學治療。治療的結果是他漂亮的金發全部掉了。
布來恩難過極了，他整天躲在家裡，連最要好的朋友也不見。大家都很著急。
一天，同班的一男孩對自己的媽媽說：「我想把頭發全剃光，這樣，
。」媽媽贊同地點點頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭（柔軟 柔嫩）的金發全剃光了。
這一天，學校里有了一個光頭男孩，第二天，學校里又多了一個光頭男孩，第三天，學校里（發現 出現）了一群光頭男孩。
第四天清早，這一群光頭男孩來到布來恩家門口，他們大聲叫著布來恩的名字。布來恩透過窗戶看到這情景，激動地跑出屋子。這一群光頭男孩相擁在一起。每個人都笑得那麼歡。
（1）在文中的括弧里劃去不適當的詞語。
（2）在文中的橫線上，把這個男孩的話補充完整。
（3）文中劃線句子的「這情景」，指的是怎樣的情景？

（4）用一兩句話概括短文的主要內容。

（5）讀了這篇短文，你有些什麼感受？請寫下來。（不少於40字）

B. 課標對三四年段語文的教學要求北師大版

《語文課程標准》對小學各學段閱讀教學的要求
一、關於朗讀教學的要求關回於朗讀教學答的要求,雖然各學段都是"正確、流利、有感情地朗讀課文。"但是關於使用"普通話"的要求卻有明顯的區別。第一學段是"學慣用",第二學段是"用",而第三學段是"能用"。這不但對使用普通話朗讀課文的熟練程度提出了明確的要求,而且對教師的朗讀指導也提出了不同的要求。第一學段剛剛開始學習使用普通話朗讀課文,老師要適當加大"教"的比例,重點在指導讀"正確、流利"上下功夫;第二學段的普通話已比較流利,教師要適當放手,逐步加大"用"的比例,引導在讀中"用",在"用"中學,努力做到以用促讀,以用促學,既要打下堅實的朗讀基本功,又要使的普通話得到進一步提高;第三"能用"是要求學生能夠純熟、自如地使用普通話朗讀課文,教師的指導應重點突出,有的放矢,畫龍點睛。即對朗能力較差的學生仍要強化"認讀"訓練,指導學生在讀"正確、流利"的基礎上,逐步達到"有感情";對朗讀能力較好的學生要在指導"有感情地朗讀"上下功夫,以不斷提高其誦讀水平,確保把"能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"的要求落在實處。

C. 4年級《課程標准》規定的篇目

人教版新課程小學語文課文目錄（全套）義務教育課程標准實驗教科書語文一年級上冊入學教育漢語拼音（aoe)漢語拼音（iuü）漢語拼音（bpmf)漢語拼音（dtnl)復習一漢語拼音（gkh)漢語拼音（jqx)漢語拼音（zcs)漢語拼音（zhchshr)復習二漢語拼音(aieiui)漢語拼音（aoouiu)漢語拼音（ieüeer)復習三漢語拼音（aneninunün）漢語拼音（angengingong)復習四識字（一）1一去二三里識字（一）2口耳目識字（一）3在家裡識字（一）3在家裡識字（一）4操場上語文園地一課文1畫課文2四季課文3小小竹排畫中游課文4哪座房子最漂亮課文5爺爺和小樹語文園地二我們的畫（口語交際）課文6靜夜思課文7小小的船課文8陽光課文9影子課文10比尾巴語文園地三識字（二）1比一比識字（二）1比一比識字（二）2自選商場識字（二）3菜園里識字（二）4日月明語文園地四我會拼圖（口語交際）課文11我多想去看看課文12雨點兒課文13平平搭積木課文14自己去吧課文15一次比一次有進步語文園地五該怎麼（口語交際）課文16小松鼠找花生課文17雪地里的小畫家課文18借生日課文18借生日課文19雪孩子課文19雪孩子課文20小熊住山洞課文20小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜生字表（一）生字表（一）生字表（一）生字表（二）義務教育課程標准實驗教科書語文一年級下冊第一組識字11柳樹醒了2春雨的色彩3鄧小平爺爺植樹4古詩兩首語文園地一第二組識字25看電視6胖乎乎的小手7棉鞋裡的陽光8月亮的心願語文園地二第三組識字39兩只鳥蛋10松鼠和松果11美麗的小路12失物招領語文園地三第四組識字413古詩兩首14荷葉圓圓15夏夜多美16要下雨了17小壁虎借尾巴語文園地四第五組識字518四個太陽19烏鴉喝水20司馬光21稱象語文園地五第六組識字622吃水不忘挖井人23王二小24畫家鄉25快樂的節日語文園地六第七組識字726小白兔和小灰兔27兩只小獅子28小夥伴29手捧花盆的孩子語文園地七第八組識字830棉花姑娘31地球爺爺的手32蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽語文園地八選讀課文1春風吹2好孩子3象鼻子4咕咚5小猴子下山生字表生字表（一）生字表（二）義務教育課程標准實驗教科書語文二年級上冊第一組識字11秋天的圖畫2黃山奇石3植物媽媽有法4古詩兩首語文園地一第二組識字25一株紫丁香6我選我7一分鍾8難忘的一天語文園地二口語交際：我的想法第三組識字39歡慶10北京11我們成功了12看雪語文園地三口語交際：我們去「旅遊」第四組識字413坐井觀天14我要的是葫蘆15小柳樹和小棗樹16風娃娃17酸的和甜的語文園地四第五組識字518稱贊19藍色的樹葉20紙船和風箏21從現在開始語文園地五口語交際（合作）第六組22窗前的氣球23假如24日記兩則25古詩兩首語文園地六口語交際：我想這樣做第七組識字726「紅領巾」真好27清澈的湖水28淺水窪里的小魚29父親和鳥語文園地七口語交際：保護有益的小動物第八組識字830我是什麼31回聲32太空生活趣事多33活化石34農業的變化真大語文園地八口語交際(有趣的動物、植物）選讀課文1四季的腳步2秋天3三隻白鶴4小鳥和牽牛花5雞媽媽的新房子6駱駝和羊生字表生字表（一）生字表（二）義務教育課程標准實驗教科書語文二年級下冊第一組1找春天2古詩兩首3芛芽兒4小鹿的玫瑰花語文園地一第二組5泉水6雷鋒叔叔，你在哪裡7我不是最弱小的8卡羅爾和她的小貓語文園地二第三組9日月潭10葡萄溝11難忘的潑水節12北京亮起來了語文園地三第四組13動手做做看14郵票齒孔的故事15畫風16充氣雨衣語文園地四第五組17古詩兩首18雷雨19最大的「書」20要是你在野外迷了路語文園地五第六組21畫家和牧童22我為你驕傲23三個兒子24玩具櫃台前的孩子語文園地六第七組25玲玲的畫26蜜蜂引路27寓言兩則28丑小鴨語文園地七第八組29數星星的孩子30愛迪生救媽媽31恐龍的滅絕32阿德的夢語文園地八選讀課文1春的消息2一次有趣的觀察3特別的作業4看浪花5精彩的馬戲6畫雞蛋生字表生字表（一）生字表（二）義務教育課程標准實驗教科書語文三年級上冊第一組1我們的民族小學2金色的草地3爬天都峰4槐鄉的孩子語文園地一第二組5灰雀6小攝影師7奇怪的大石頭8*我不能失信語文園地二第三組9古詩兩首10風箏11秋天的雨12*聽聽，秋的聲音語文園地三第四組13花鍾14蜜蜂15玩出了名堂16*找駱駝語文園地四第五組17孔子拜師18盤古開天地19趙州橋20*一幅名揚中外的畫語文園地五第六組21古詩兩首22富饒的西沙群島23美麗的小興安嶺24*「東方之珠」語文園地六第七組25矛和盾的集合26科利亞的木匣27陶罐和鐵罐28獅子和鹿語文園地七第八組29掌聲30一次成功的實驗31給予樹32*好漢查理語文園地七選讀課文△1不懂就要問△2做風車的故事△3五花山△4六個矮兒子△5神筆馬良△6字典公公家裡的爭吵△7喜愛音樂的白鯨△8信箱生字表生字表（一）生字表（二）詞語表九年義務教育課程標准實驗教科書語文三年級下冊第一組1燕子2古詩兩首3荷花4*珍珠泉語文園地一第二組5翠鳥6燕子專列7一個小村莊的故事8*路旁的橡樹語文園地二第三組9寓言兩則10驚弓之鳥11畫楊桃12*想別人沒想到的語文園地三第四組13和時間賽跑14檢閱15爭吵16*絕招語文園地四第五組17可貴的沉默18她是我的朋友19七顆鑽石20媽媽的賬單語文園地五第六組21太陽22月球之謎23我家跨上了「信息高速路」24*果園機器人語文園地六第七組25太陽是大家的26一面五星紅旗27賣木雕的少年28*中國國際救援隊，真棒！語文園地七第八組29古詩兩首30西門豹31女媧補天32*誇父追日語文園地八選讀課文1山城的霧2我愛故鄉的楊梅3小獅子愛爾莎4在金色的海灘上5七色花6妙不可言的位置7手術台就是陣地8除三害生字表生字表（一）生字表（二）詞語表義務教育課程標准實驗教科書語文四年級上冊第一組1觀潮2*雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4*火燒雲語文園地一第二組5古詩兩首題西林壁游山西村6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8*世界地圖引出的發現語文園地二第三組9巨人的花園10*幸福是什麼11去年的樹12*小木偶的故事語文園地三第四組13白鵝14*白公鵝15貓16*母雞語文園地四第五組17長城18頤和園19*秦兵馬俑語文園地五第六組20古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西21搭石22跨越海峽的生命橋23*卡羅納24*給予是快樂的語文園地六第七組25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27*烏塔28*尺有所短寸有所長語文園地七第八組29呼風喚雨的世紀30*電腦住宅31飛向藍天的恐龍32*飛船上的特殊乘客語文園地八選讀課文1五彩池2小青石3麻雀4迷人的張家界5仰望布達拉6一個蘋果7幻想家8人造發光植物生字表生字表（一）生字表（二）義務教育課程標准實驗教科書語文四年級下冊第一組1古詩詞三首獨坐敬亭山望洞庭憶江南2桂林山水3記金華的雙龍洞4七月的天山詞語盤點語文園地一第二組5中彩那天6萬年牢7尊嚴8將心比心詞語盤點語文園地二第三組9自然之道10黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達12大自然的啟示詞語盤點語文園地三第四組13夜鶯的歌聲14小英雄雨來15一個中國孩子的呼聲16和我們一樣享受春天詞語盤點語文園地四第五組17觸摸春天18永生的眼睛19生命生命20花的勇氣詞語盤點語文園地五第六組21鄉下人家22牧場之國23古詩詞三首鄉村四月四時田園雜興漁歌子24麥哨詞語盤點語文園地六第七組25兩個鐵球同時著地26全神貫注27魚游到了紙上28父親的菜園詞語盤點語文園地七第八組29寓言兩則紀昌學射扁鵲治病30文成公主進藏31普羅米修斯32漁夫的故事詞語盤點語文園地八選讀課文1趵突泉2小珊迪3有趣的動物共棲現象4黃繼光5生命的葯方6可愛的草塘7到期歸還8武夷山和阿里山的傳說生字表（一）生字表（二）義務教育課程標准實驗教科書《語文》五年級上冊第一組1竊讀記2小苗與大樹的對話3走遍天下書為侶4我的「長生果」口語交際•習作一回顧•拓展一第二組5古詩詞三首6梅花魂7桂花雨8小橋流水人家口語交際•習作二回顧•拓展二第三組9鯨10松鼠11新型玻璃12假如沒有灰塵口語交際•習作三回顧•拓展二第四組13釣魚的啟示14通往廣場的路不止一條15落花生16珍珠鳥口語交際•習作四回顧•拓展四第五組綜合性學習：遨遊漢字王國有趣的漢字第六組17地震中的父與子18慈母情深19「精彩極了」和「糟糕透了」20學會看病口語交際•習作六回顧•拓展六第七組21圓明園的毀滅22狼牙山五壯士23難忘的一課24最後一分鍾口語交際•習作七回顧•拓展七第八組25七律•長征26開國大典27青山處處埋忠骨28毛主席在花山口語交際•習作八回顧•拓展八選讀課文1黃果樹聽瀑2斗笠3太空「清潔工」4鞋匠的兒子5剝豆6你一定會聽見7木笛8百泉村（四章）生字表（一）生字表（二）義務教育課程標准實驗教科書《語文》五年級下冊第一組1草原2*絲綢之路3白楊4*把鐵路修到拉薩去詞語盤點口語交際•習作一回顧•拓展一第二組5古詩詞三首6冬陽•童年•駱駝隊7*祖父的園子8童年的發現9*兒童詩兩首詞語盤點口語交際•習作二回顧•拓展二第三組10楊氏之子11晏子使楚12*半截蠟燭13*打電話詞語盤點口語交際•習作三回顧•拓展三第四組14再見了，親人15*金色的魚鉤16橋17*夢想的力量詞語盤點口語交際•習作四回顧•拓展四第五組18將相和19草船借箭20*景陽岡21*猴王出世詞語盤點口語交際•習作五回顧•拓展五第六組綜合性學習：走進信息世界信息傳遞改變著我們的生活利用信息，寫簡單的研究報告第七組22人物描寫一組23*刷子李24*金錢的魔力詞語盤點口語交際•習作七回顧•拓展七第八組25自己的花是讓別人看的26威尼斯的小艇27*與象共舞28*彩色的非洲詞語盤點口語交際•習作八回顧•拓展八選讀課文1拉薩古城2故事兩則3一件運動衫4豐碑5電子計算機與多媒體6我們家的男子漢7孔明智退司馬懿8維也納生活圓舞麴生字表生字表（一）生字表（二）義務教育課程標准實驗教科書《語文》六年級上冊第一組1山中訪友2*山雨3草蟲的村落4*索溪峪的「野」詞語盤點口語交際•習作一回顧•拓展一第二組5詹天佑6懷念母親7*彩色的翅膀8*中華少年詞語盤點口語交際•習作二回顧•拓展二第三組9窮人10別餓壞了那匹馬11唯一的聽眾12*用心靈去傾聽詞語盤點口語交際•習作三回顧•拓展三第四組13隻有一個地球14*大瀑布的葬禮15這片土地是神聖的16*青山不老詞語盤點口語交際•習作四回顧•拓展四第五組17少年閏土18我的伯父魯迅先生19*一面20*有的人詞語盤點口語交際•習作五回顧•拓展五第六組詩海拾貝詩經•採薇（節選）春夜喜雨西江月•夜行黃沙道中天凈沙•秋天上的街市白樺與詩同行我們去看海致老鼠爸爸的鼾聲給詩加「腰」詩中的「秋」第七組21老人與海鷗22*跑進家來的松鼠23最後一頭戰象24*金色的腳印詞語盤點口語交際•習作七回顧•拓展七第八組25伯牙絕弦26月光曲27*蒙娜麗莎之約28*我的舞台詞語盤點口語交際•習作八回顧•拓展八選讀課文林海祖國，我終於回來了小抄寫員鹿和狼的故事軍神我們的方陣軍犬黑子看戲

D. 小學語文三四年級課程標准

我們34年級課程標准，我覺得就是對句段的認知和理解

E. 小學語文新課程標准各學段對閱讀有哪些具體要求

1-2年級：課外閱讀總量不少於5萬字；3-4年級：課外閱讀總量不少於40萬字；5-6年級：課外閱讀總量不少於100萬字。

第一學段(1～2年級)閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。

第二學段(3～4年級)能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇(段)。養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。

第三學段(5～6年級)在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。

(5)四年級語文課程標准要求擴展閱讀：

小學語文新課程標准要求規定：

1、不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。

2、教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。

3、教材應注意引導學生掌握語文學習的方法。語文知識、課文注釋和練習等應少而精，具有啟發性，有利於學生在探究中學會學習。

F. 《語文課程標准》小學階段學生課外閱讀總量應該是多少萬字以上

九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。

一、課程性質與地位

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

二、課程的基本理念

(一)全面提高學生的語文素養

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

(二)正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。

(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。

語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

(四)努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。

三、課程標準的設計思路

1.課程目標九年一貫整體設計。課程標准在「總目標」之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出「階段目標」，體現語文課程的整體性和階段性。

2.課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

知識與技能 目標：
主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。

過程與方法
目標：過程——指應答性學習環境和交往、體驗。方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。過程與方法貫穿於知識與技能、情感態度價值觀形成的全過程，科學探究的過程一般包括提出問題、猜想與假設，制定計劃，觀察、實驗、製作，搜集整理信息，思考與結論，表達與交流七個環節。不同的環節採用不同的方法。

情感態度與價值觀 目標：
情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一;不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一;不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

3.階段目標從「識字與寫字」、「閱讀」、「寫作」1～2年級為「寫話」，3～6年級為「習作」)、「口語交際」四個方面提出要求。課程標准還提出了「綜合性學習」的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

4.課程標準的「實施建議」部分，對教材編寫、課程資源的開發與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創造的空間。

G. 四年級語文課程標准要求

四年級語文課程標准要求如下：

一、識字與寫字   

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。   

2、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。   

3、有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。   

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。   

5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。   

二、閱讀   

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。   

2、初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。   

3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。   

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。   

5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。   

6、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟詩文大意。   

7、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。   

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇（段、。  

9、養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於40萬字。   

三、習作   

1、樂於書面表達，增強習作的自信心。願意與他人分享習作的快樂。  

2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3、能用簡短的書信、便條進行交流。   

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。   

5、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。   

6、課內習作每學年16次左右。   

四、口語交際   

1、能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。   

2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。  

3、能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。   

五、綜合性學習   

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。  

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。  

3、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。   

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

(7)四年級語文課程標准要求擴展閱讀：

四年級提高語文能力的方式：

1、讓學生養成觀察生活或者身邊事物的習慣，逐漸形成心思細膩、能用筆表達自己思想感情的能力。 

2、四年級學生自控能力還比較差，需要家長引導，他們在讀書的時候，多數看的是熱鬧，比較感性，家長可以要求學生讀書時做筆記，如：著作者、主要人物、你最喜歡的人物、你最喜歡的句子。時間長了，學生自己就形成習慣了。 

3、可以每天記下自己最難忘或者最感興趣的一件事，如果孩子不肯寫，可以讓他直接發在班級博客或者自己的博客上或者微博上，這樣，孩子既覺得新穎，也會覺得很有趣。 

4、可以把孩子喜愛的書找出來，讓孩子再看一遍，然後用顏色鮮艷的筆把好詞好句劃一劃，讓孩子寫作時翻一翻，這也是提高作文寫作水平的好方法！

H. 小學新課標要求四年級語文每周幾課時

五課時加兩課時的作文一共七課時。

I. 人教版小學四年級語文下冊國家規定的新課程標準是什麼

（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。
10．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
（三）習作
1．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3．能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。