⑴ 蘇教版六年級語文書11課、12課、13課和14課的課前預習以及課後復習 回答老師的問題，我參考一下，拜託了
自己上網找
⑵ 蘇教版六年級上冊語文的第13課{牛郎織女}的復述
教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用有關詞語造句。
觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經過寫成一篇短文。
教學時間： 兩課時
第一課時
復習導入：
指名復述《牛郎織女（一）》的主要內容。
牛郎織女後來的生活怎樣了呢？（揭題）
初讀指導：
輕聲自由讀課文，要求讀准字音，劃出由生字組成的詞語。
思考這篇課文主要講了什麼內容？
說說各個自然段主要內容。
檢查自讀情況：
朗讀生字，正音。
按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
說說各個自然段主要內容。
學習第一段：
指名朗讀，思考：這一段主要寫什麼。
從語言文字中體會牛郎織女「日子過得挺美滿」。（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女------）
有感情朗讀第一段。
思考本段最後一句話的含義。
學習第二段：
1、一天，牛郎去喂牛，發生了什麼事？
老牛又講了什麼話？
老牛講話時的神情怎樣？
有感情地朗讀老牛的話。
老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
小結：
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了「把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮------」的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
布置作業：
完成文後習題2，指導書寫。
有感情朗讀課文。
第二課時
學習第三段：
牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會發愁，為什麼？
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現？
默讀第3—5自然段，劃出描寫王母娘娘神態的句子。
王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發誓要把織女抓回天庭，嚴厲懲罰。
王母娘娘趁牛郎到地里幹活，便帶領天兵天將闖進牛郎家裡，來抓織女。
王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
王母娘娘拔下頭上的玉簪往背後一劃，霎時間，牛郎的面前出現一條天河。
4、通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？
5、有感情地朗讀這些句子，讀出對不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
6、默讀第3-5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
A、「織女一邊------一邊------」朗讀體會織女不願離開人間，不願與親人分離的痛苦情感。
B、「牛郎-------趕緊------一出屋門就------」朗讀體會牛郎的心急如焚。
7、有感情地朗讀3-5自然段。
8、第三段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標題。
A、知道下落，發誓抓回。
B、闖入家裡，抓走織女。
C、心急如焚，攜子追趕。
9、根據小標題說說這段課文的內容。
二、學習第四段：
1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什麼內容。
2、想像：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什麼呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什麼呢？
3、有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。
三、總結課文：
1、這個故事講了什麼內容，表達了作者怎樣的感情？
2、按照「男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發誓追回——闖入家裡，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——劃出天河，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見」的順序復述課文。
四、布置作業：
1、造句：
心急如焚——
霎時間——
2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結果寫下來。
附板書：
牛郎織女（二）
（生活美滿）
↓
☆（王母娘娘：殘暴、專制）
牛郎 隔河相望 織女
（老牛：病死、剝皮）☆
> >
教案錄入：昕晨 責任編輯：昕晨
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⑶ 蘇教版小學六年級上 第13課《牛郎織女》課文分段
第抄1段：第1至2節 牛郎是個孤苦伶襲仃的孩子，和老牛相依為命（牛郎和老牛相依為命）
第2段：第3至5節（在老牛的幫助下，牛郎和織女相識並結為夫妻）
第3段：第6至7節（牛郎織女過上了幸福的生活，但是老牛卻死了）
第4段：第8至10節（王母抓走了織女，牛郎帶著孩子去追，王母用玉簪畫出天河）
第5段：第11至12節（牛郎織女隔河相望，只有在七月初七才能在鵲橋相會）
⑷ 蘇教版六年級上冊語文13課課文
牛郎織女
⑸ 蘇教版六年級下冊語文教材全解第十三課預習
我和爸爸媽媽從擁擠的城市搬到這座美麗的「海底明珠」城市。城市由一層特殊的透明薄膜包圍成的球體，「海底明珠」的市名由此得來。這種薄膜看上去雖然透明柔軟，實際上卻十分堅韌，海水激烈的沖刷、大白鯊鋒利似刀的牙齒的啃咬都奈何不了它。而在市內的人們觸摸到的薄膜卻如一片薄薄的水霧可以伸出手來與蟹兵蝦將嬉戲、玩耍。人們通過薄膜還能看到一個豐富多彩的海底世界，各種奇異的魚兒，排成隊的海馬，揮動長肢的章魚，隨著水流一扭一扭的水草……。
吃過早飯，告別爸爸媽媽，我踏上了通往學校的水晶通道。說到這水晶通道還有一番大學問呢！
這是由水晶體玻璃管道修築而成的，共分為電力賽車道、散步道自動人行道三層。其中使用最為廣泛的應該就是第一層自動人行道了，它同時又分為四排，一、二、三、四排速度分別為50公里/小時；30公里/小時；20公里/小時；10公里/小時。像流水線一般輸送著成千上萬的乘客。第二層為電力車道，適合車迷們使用；第三層是散步道，在這兒常常可以看到一些老年人帶著自己的寵物慢步；這樣的三層水晶通道在這個城市縱橫交叉，方便又高速。
五分鍾後，我到達了市中心，這兒有一座五層寶塔似的巨大噴泉。它不僅美觀，更重要的是它還是全市氧氣機。噴泉旁是個車站，確切也說應該是「球站」，人們只需進入一個球體里，球體便由電腦控制升往另一座海底城市或陸地。每個周末，媽媽帶著我就是乘坐此球體去外婆家的。
不一會兒，學校到了，那是一座書形建築，象徵著我們在書的海洋里暢游。五彩繽紛的花草圍繞在學校的周圍，那是用化肥果凍種的，可香了！還招來了A博士剛引進的鉛筆形蝴蝶呢！
這就是我們的「海底明珠」。之所以有這樣的海底城市是因為陸地上人口與日俱增，擁擠不堪，環境污染,而海洋的面積遠超陸地，人類只好依託科學技術回歸大自然啰！我想：既然人類科技能使我們在海底定居，那麼若干年後，空中城市、火星花園又是什麼樣的呢？還需要我們去探索、研究，相信到時還有另一番風情。
⑹ 六年級上冊英語書UNIT13的復述，知道的說一下。速度！！！急用！！！
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貴州省長順縣廣順中學 定語從句是英語學習中的重點，也是英語學習中的難點，要學好定語從句要了解以下幾點：首先，了解什麼是定語從句，定語從句是……
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⑺ 蘇教版六年級上冊語文12課課文，急！！！！！！！！！！！！！！！！！
姥姥的剪紙
一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手裡翻來折去，便要什麼就有什麼了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：「你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。」
這自然是誇張的說法，但反映了姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行。姥姥撩起藍布圍裙擦擦手：「說吧，派啥用場？往哪兒貼？」看人樂顛顛地走了，她接著幹活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……
我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一副「喜鵲登枝」便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：「姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！」
「你差點兒把姥姥的眼珠子按冒了！」姥姥用手指頭點了一下我的鼻子，「熟能生巧，總剪，手都有準頭了！」
是的，莊稼人都圖個吉利，姥姥對「喜鵲登枝"最熟悉不過了。數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。
安塞腰鼓
好一個安塞腰鼓！
後生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異於那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那麼奇偉磅礴的能量！
黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的後生，也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！
話說你要課文幹啥？
⑻ 蘇教版小學六年級上語文補充習題第13課《牛郎織女》的答案急求！！
一：
牛棚 嫂子 男耕女織 衰老 掙扎 隔河相望
二：
美麗賢惠 波濤浪回涌
奇花異草 霎時間
心急如焚 暴跳如答雷
三：
1：
（1）這天我走在路上，忽然聽見有人叫我，原來是媽媽。
（2）原來這是一塊荒地，現在變成了高樓大廈。
2：
每天放學,她總是給我做又好又有營養的晚飯，我做錯了事,她總是耐心的教導我，從不辦起臉來說我。
四：
1：
殘暴無情，蠻不講理
2：
畫直線的是：「闖進」、「狠狠一推」
畫曲線的是：織女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：「快去找爸爸！」
看出她聰明機智，不願離開親人。
3：
有了這個情節，牛郎才能披著牛皮追逐織女，起到讓文章通順連貫的作用。
4：
《女郎織女》《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英台》
選我最佳答案吧，這些答案都是我們自己做的，作業本已經批好訂正好了，肯定正確的。不滿意追問。
⑼ 蘇教版六年級上冊語文課本上的第13課——牛郎織女。
全文共02個自然段，可分為五段
第1、2自然段是文章的第一部分，寫牛郎回與老牛相依為命。答
第3~5自然段是文章的第二部分，寫牛郎在老牛幫助下認識了織女，並結為夫妻。
第6、7自然段是文章的第三部分，寫牛郎與織女過上了幸福生活，但老牛死了
第8~10自然段是文章的第四部分，寫王母娘娘抓走了織女，牛郎帶著孩子追趕，王母娘娘用玉簪劃出一條天河將他們隔開。
第11、12自然段是文章的第五部分，寫牛郎織女從此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鵲橋上相會。
⑽ 蘇教版六年級上冊語文12課課文急急急急！！！
12.姥姥的剪紙
大平原托著的小屯裡，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手裡翻來折去，便要什麼就有什麼了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：「你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。」 這自然是誇張的說法，但反映了姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行。姥姥撩起藍布圍裙擦擦手：「說吧，派啥用場？往哪兒貼？」看人樂顛顛地走了，她接著幹活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……
我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅「喜鵲登枝」便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：「姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！」 「你差點把姥姥的眼珠子按冒了！」姥姥用指頭點了一下我的鼻子，「熟能生巧，總剪，手都有準頭了！」
是的，莊稼人都圖個吉利，姥姥對「喜鵲登枝」最熟悉不過了。數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。 密雲多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河裡游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。她從舊作業本上撕下一頁紙，刷刷幾下，就剪出一幅圖樣。我搶過來看了，是一隻頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。我不解地問：「牛幹啥馱著兔子？」 姥姥笑了：「誰讓牛是兔子的姥姥呢？」 噢！姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我嚷著還要。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一隻兔子在草地上啃食青草。姥姥問：「看明白了嗎？」 我想了想說：「我知道了，是說我和姥姥在一個鍋里吃飯吶！」 姥姥把我摟在懷里誇道：「機靈鬼！」
從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老牛總是在幹活兒。我擺弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。
我上學了，小學、中學、大學——越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一隻歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。
事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。