五年級下冊語文課文西師版

① 五年級下冊語文課文第十課我和烏麗娜的小練筆(西師版)

親愛的烏麗娜：
你好！
麗娜，你還好嗎？我是你最最要好的朋友吳然，不知不覺我們版已經分別一年多了權，我非常想念你，就忍不住給你寫這封信。
你還記不記得我們一起逛四方街，數古橋、與大媽一起合影的事情嗎？我想你一定十分想了解現在的麗江古城吧，那就讓我告訴你吧!
近幾年，麗江古城附近蓋了許許多多的高樓大廈，如今的麗江古城變成了一個旅遊勝地，有許多旅遊項目，就像那354座橋中的其中一座還變成了紀念歷史遺產的名橋，四方街到處都是高樓大廈，人來人往。
烏麗娜，你知道嗎，我現在上了小學五年級，一到五年級，我們開始有了月考，在學校，我們的學習狀況就有些緊張，教室里同學們下課也不再追逐打鬧，上課時，同學們都聚精會神的認真聽講，都為了月考考一個好成績。
烏麗娜，不知你在德國過得怎麼樣，你想念中國嗎？如果有空或者放假了就回來看看吧，麗江現在十分美麗，和當初的麗江截然不同。
烏麗娜，我盼著你早日回來，到時候我一定領著逛遍麗江古城，好嗎？
祝學習進步
萬事如意
你的好朋友：吳然

② 五年級下冊語文課文目錄

第一組

1草原 (老舍)

2*絲綢之路

3白楊 (袁鷹)

4*把鐵路修到拉薩去

口語交際·習作一

回顧·拓展一

第二組

5古詩詞三首

牧童 (呂岩)

舟過安仁 (楊萬里)

清平樂·村居 (辛棄疾)

6冬陽·童年·駱駝隊 (林海音)

7*祖父的園子 (蕭紅)

8童年的發現 (費奧多羅夫)

9*兒童詩兩首

我想 (高洪波)

童年的水墨畫 (張繼樓)

口語交際·習作二

回顧·拓展二

第三組

10楊氏之子 (劉義慶)

11晏子使楚 (《晏子春秋》)

12*半截蠟燭

13*打電話

口語交際·習作三

回顧·拓展三

第四組

14再見了，親人 (魏巍)

15*金色的魚鉤 (陸定一)

16橋 (談歌)

17*夢想的力量 (江菲)

口語交際·習作四

回顧·拓展四

第五組

18將相和 (司馬遷)

19草船借箭 (羅貫中)

20*景陽岡 (施耐庵)

21*猴王出世 (吳承恩)

口語交際·習作五

回顧·拓展五

第六組 綜合性學習：走進信息世界

信息傳遞改變著我們的生活

古人傳遞信息的故事

網際網路將世界連成一家 (路甬祥)

神奇的電腦魔術師 (路甬祥)

網上呼救

把握自己

利用信息，寫簡單的研究報告

奇怪的東南風

關於李姓的歷史和現狀的研究報告

第七組

22人物描寫一組

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 (徐光耀)

臨死前的嚴監生 (吳敬梓)

「鳳辣子」初見林黛玉 (曹雪芹)

23*刷子李 (馮驥才)

24*金錢的魔力 (馬克·吐溫)

口語交際·習作七

回顧·拓展七

第八組

25自己的花是讓別人看的 (季羨林)

26威尼斯的小艇 (馬克·吐溫)

27*與象共舞 (趙麗宏)

28*彩色的非洲 (彭仁)

口語交際·習作八

回顧·拓展八

選讀課文

1拉薩古城 (次多)

2故事兩則

加了一句話

我們一起消滅法西斯

3一件運動衫 (馬克·哈格)

4豐碑 (李本深)

5電子計算機與多媒體 (趙明)

6我們家的男子漢 (王安憶)

7孔明智退司馬懿 (羅貫中)

8維也納生活圓舞曲 (馮驥才)

9我有一個強大的祖國

生字表1

生字表2

③ 西南師大版五年級下冊語文課文第七課《兒子的創意》

兒子的創意
畢淑敏
兒子在家裡亂翻我的雜志。突然說：「我准備到日本旅遊一次。」因為他經常異想天開，我置之不理。
他說：「咦，你為什麼不表態？難道不覺得我很勇敢嗎？」
我說：「是啊是啊，很勇敢。可世上有些事並不單是勇敢就夠用。比如這件事吧，還得有錢。」
他很鄭重地說：「這上面寫著，舉辦一個有關宗教博物館建築的創意徵文比賽。金牌獲得者，免費到日本觀光旅遊。」說著，把一本海外刊物遞給我。
我看也不看地說：「關於宗教，你懂得多少？關於建築，你懂得多少？金牌銀牌歷來都只有一塊，多麼激烈的爭奪。你還是好好做功課吧。」
他毫不氣餒地說：「可是我有創意啊，比如這個博物館里可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如這個博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如這個博物館里可以播放佛教音樂，您從少林寺帶回的葯師菩薩曲，聽的時候就讓人感到很寧靜。比如……」
我打斷他說：「別比如了，像你這樣布置起來，我想起了舊社會的天橋。人家征的是建築創意，要像悉尼的貝殼狀大歌劇院，有獨特的風格。我記得你小時候連積木都搭不好，還奢談什麼建築！」
十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語道：「在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然後把這個博物館蓋在底下……」
我說：「噢，那不成了地下宮殿？」
兒子不理我，遐想著說：「博物館和大地粗糙的岩石泥土間要留有空隙，再用透明的建築材料砌成外牆，這樣參觀的人們時時刻刻會感到土地的存在，產生一種神秘感。從底下向陽光明媚的地面攀升，會有人的自豪感。地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象徵著人類將向宇宙探索……」他在空中比畫了一個上大下小的圖形。
我不客氣地打斷他：「挖到地下那麼深的地方，會有礦泉水湧出來，積成一個火山口樣的湖泊。你想過沒有？再說什麼樣的建築材料可以長久地保持你所要求的透明度？還有你設計的飛梯，空中的螺旋狀，多麼危險！反正我是不敢上這種喇叭形梯子的。還有……」
兒子擺擺手說：「媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們需要解決的問題，不關我的創意。媽媽，您知道什麼是創意嗎？那就是最富於創造性的意見啊。」
我嘆了一口氣說：「好了，隨你瞎想好了。不過我要提醒你一句，對於一個學生來說，我以為最好的創意莫過於一個好成績了。」
兒子在電腦上完成了他的創意。付郵之前，我說：「可以讓我看看你的完成稿嗎？」
他翻了我一眼說：「您是評委嗎？」
我只好一笑了之。
很長時間過去了，在我們幾乎將這事淡忘的時候，兒子收到了一個寫著他的名字並稱他為「先生」的大信封。
他看了一眼地址，是那家徵文發起部門寄來的。兒子對我說：「媽媽，猜猜信里有什麼？」
我說：「一封感謝信。所有的投稿者都會得到的答案。」
兒子說：「我猜是一張飛往東京的機票。」
我們拆開信，裡面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發獎儀式。
兒子苦惱地說：「現在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎者。」
我說：「還不死心啊？邀請你參加發獎儀式，已是天大的面子。我想，這同我們這兒的電視劇友情出演一樣，烘托氣氛，以壯聲威，是助興之舉。」
兒子思忖著說：「媽，您說這發獎會不會像奧斯卡獎一樣，給所有可能獲獎的人都發請柬，到時候再突然宣布誰是真正的得主？」
我說：「一個建築獎恐怕不會像電影獎那樣張揚。別想那麼多了，重要的在於你已參與。」
兒子皺起眉頭說：「參與固然重要，得獎也很重要。」
我說：「對於你現在最重要的是做作業。」
當我們把這件事完全忘記的時候，接到了徵文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加那天隆重的發獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創意銀牌獎，獎牌及獎金他們設法轉來。
兒子放學回來，還沒摘書包，我就把信給他。
他看了一眼，然後淡淡地說：「銀牌啊？我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧。」
我瞠目結舌。停了一會兒才問他：「你為什麼這么想到日本去呢？」
他立刻來了精神，興致勃勃地說：「日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一台回來玩啊。」

④ 五年級下冊 語文課文

小金花，不要哭了，擦乾眼淚，再給我們唱個《搗米謠(yáo)》吧！怎麼？心裡難過，唱不出來？你一向是個剛強的孩子啊！那一回，偵察員老王到敵占區去偵察，被敵人抓住了，關在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區，偷偷地靠近了關著老王的那所小房子。你媽媽故意跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你乘機鑽進屋裡，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村裡，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩(è)耗(hào)，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸於盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：「媽媽，這個仇我一定要報！」小金花，你是多麼剛強啊！可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢？

大嫂(sǎo),請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深厚情誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎(kuà)著籃子上山挖野菜。後面山上的野菜挖完了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以後，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

再見了，親人 大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什麼搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮(nī)忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役(yì)的時候，由於敵人的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。/我們還記得，我們的一個傷員在您家裡休養，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的情誼(yì)，我們怎麼能忘懷？

⑤ 五年級下冊西南師大版語文課文26課小兵張嘎形象詞有哪些

懂事。機智勇敢。愛憎分明 樓下的別抄我哈

⑥ 西師大版五年級下冊語文期末試題

一、選擇下面抄詞語中加點襲字的正確讀音，在下面畫橫線。
翻譯(yi ze ) 請柬(jian jian ) 孫臏(bing bin )
營帳(zhang chang ) 手臂(bei bi ) 風韻( yun yun )
二、看拼音，寫詞語（10分）
ou ran( ) li ming ( ) jiao jian ( ) suo xiang pi mi( )
han dan ( ) dai man( ) chang yang( ) xiong you ( )cheng zhu( )

⑦ 五年級下冊語文課文西師大版生字三四單元

北師大版語文五年級下冊7.8單元試卷作文是寫人的作文，感動的事，一定要真實情況哦！

⑧ 小學５年級課文西師版＜看海＞

第一課：看海

教學目標

1. 認識並規范、美觀地書寫帶有本課生字的新詞。

2. 能有感情地朗讀課文，感受海潮的柔美與壯美，背誦喜歡的部分。

3. 學習從不同角度觀察、描寫景物的方法。欣賞和學習運用動詞的技巧。

教學准備

課文配樂朗讀的磁帶，漲潮的錄像。

教材簡析

本文是一篇描寫潮水變化的散文，作者通過不同的觀察角度，細致生動地描述了海潮的千姿百態，變幻無窮。

作者對潮水的觀察非常細致，加上准確恰當地選用動詞，描寫十分傳神。在山上看潮水時，用「疊」、「擁」、「蓋」等詞語寫出了潮水輕柔的動態美。在山下看潮水時，作者對初上潮的潮水用了一個非常奇特的比喻：像將展開的畫慢慢「卷」起來，形象而生動。寫高潮時的潮水，作者用「躍」、「跌」、「跳」、「飛」、「 怒號」等詞語寫出潮水的洶涌澎湃，給人壯美的感覺。寫潮水涌在石塊間的情景，用「盪」、「涌」、「落」、「竄」、「縮」、「退」等動詞，突出其「情趣 」。

這篇散文按方位安排寫作的順序，作者先寫在山上看海潮時的情景，再寫在沙灘上看潮水的情景，最後寫看潮的感慨。寫在沙灘上看潮水時，先寫初上潮的情景，再寫高潮時的情景。寫高潮時的情景時，先寫近處看到的情景，再寫遠處看到的情景，然後又寫近處看到「潮水」涌在石塊間的情趣。從不同的位置，反映出潮水的不同情景。

學習這篇課文，除引導學生隨文識、寫生字外，重點要引導學生通過朗讀、想像，了解潮水的千姿百態和變幻無窮，體會本文用詞准確、描寫細致生動的特點，背誦自己喜歡的段落。

建議本課教學用2課時。

解讀與提示

* 第1段：這是全文的總起句，開門見山地指出「看海是一件愉快的事，尤其是看上潮時的海」。

* 第2段：「疊」與「蓋」意思相近，是兩種不同的動態描寫，用在這里避免了用詞重復，使作者筆下的潮水更加傳神。要讓學生想像畫面，體會作者用詞的准確，如果把後面兩個「蓋」換成「疊」便沒有這樣形象生動，也沒有這樣准確。

* 第3段：「彷彿是一幅展開著的畫，一點兒一點兒捲起來，到沙灘高處，畫便卷完了。」比喻形象、生動、奇特，寫出了潮水輕柔的動態美。

* 「一大塊一大塊地躍過來，跌過來了，到了沙灘上，便跳起來，飛起來，轟轟地怒號。」採用擬人的手法，將海潮的奔騰澎湃、壯觀美麗呈現在讀者眼前。

* 第4段：強調「情趣」、「有味」，要引導學生讀出其「趣」，體會其「味」。

* 第5段：「近處沙灘上雖然涌動著奔騰澎湃的潮水，而那大海卻還像平常一樣」，可見海之大。
* 第6段：為什麼「看潮的人卻永不覺得單調無味」？因為海潮看起來像是永無什麼變化，而實際上在那看似毫無變化中卻有太多的變化，能帶給人們太多的遐想，所以永不覺得單調無味。引導學生理解「遐想」。假如你看到這樣的潮水，你會想到些什麼呢？遐想：悠遠的思索或想像，這里指想像出很多美好的畫面或情景。

* 識字寫字注意：不要把隙()讀成（），把澎湃（）讀成（），把潮汐（）讀成（）。

* 課後第1題：在引導學生有感情地朗讀課文的基礎上，理解本文按空間順序觀察的特點，培養學生的概括能力。要引導學生說在山上看到什麼景象（一片蓋過一片，永不休止，就像是一片疊在另一片的上面），在山下看初上潮時是什麼景象（就像一幅展開的畫慢慢捲起來），高潮時，近處是什麼景象（潮水征服沙灘的壯觀景象），遠處看到什麼景象（潮水像白煙，像水晶，像長明燈的美麗景象），涌在石塊間的情趣又是什麼樣的，並引導學生背誦自己喜歡的部分。

* 課後第2題：准確恰當選用動詞是本文的又一特點。讓學生邊讀邊想，體會這一特點，感受其准確用詞所描繪出的生動畫面。

* 課後第3題：既鞏固生字，又讓學生對詞語進行積累和運用。要鼓勵學生不斷豐富自己的詞彙。

教學設計參考

一、整體把握作者觀察地點的變化

1. 學生默讀課文，用「—」畫出看潮時地點變化的詞語，想像不同地點漲潮的情景。

山上— 沙灘—石塊間

2. 讓學生說出作者觀察地點的變化，引出不同的場景。

二、以「愉快」為主線引導學生自讀自悟，重點體會高潮時的情景

1. 讀、議山上所看到的漲潮時的海。

（1）通過閱讀體會作者用詞的准確，體會語言美：疊、擁、蓋。

（2）通過想像拉近學生與文本的距離，讀出潮水「疊」、「擁」、「蓋」的動態美。

2. 讀、議沙灘上看到的漲潮時的海。

（1）抽生朗讀，體會潮勢變化的過程。

初潮—高潮—退潮

（2）齊讀該部分。

（3）讀、議高潮時作者用詞的變化，想像並體會沙灘高潮時的場景美，直到學生讀出潮勢漸強的變化美為止。

擁—躍—跌—跳—飛—怒號

3. 齊讀潮水涌在石塊間的情趣。

三、引導學生談自己的遐想

四、以介紹海潮的方式引導學生背誦喜歡的段落

⑨ 五年級下冊語文書西師版十一課課文近反義詞

西師版五下語文第11課是《天上的星星》，此文中的近義詞、反義詞如下：
【近義專詞】：
覺察—發屬覺
迅速—快速
徒然—突然
面面相覷—瞠目結舌
目不暇接—應接不暇
沒精打采—無精打采
天涯海角—天南地北

【反義詞】：
慌張—鎮定
荒涼—繁華
沒精打采—神采奕奕
無聊—有趣
迅速—遲緩

⑩ 五年級下冊語文課文

五年級下冊第一課生字組詞：
第一課
毯 地毯 毛毯 毯子 壁毯
渲專 渲染 渲房 染渲 暈渲
勒 勾勒 勒令 勒索屬 勒派
吟 吟唱 吟詠 呻吟 吟詩
迂 迂迴 迂論 迂腐 迂緩
襟 衣襟 胸襟 對襟 襟懷
蹄 蹄子 馬蹄 牛蹄 蹄筋
貌 面貌 外貌 容貌 禮貌
拘 拘束 拘謹 拘泥 拘押
羞 羞恥 害羞 羞愧 羞於啟齒
澀 艱澀 苦澀 羞澀
跤 摔跤 跌跤 栽跤
偏 偏心 偏差 偏見 偏偏
涯 天涯 涯際 天涯海角 一望無涯