1. 四年級下冊水鄉行這篇課文的主要內容
四年級下冊《水鄉行》這篇課文的主要內容是：
描寫了江南水鄉的鄉村綠樹成蔭，河網密布，悠閑自得的美景，給人以恬靜優美的感受。表達了作者熱愛水鄉美景，熱愛自然，願與自然融為一體的思想感情。
2. 急求冀教版四年級下冊語文《水鄉行》導學案
《水鄉行》教學實錄
教學內容：
冀教版小學語文四年級下冊第
19
課《水鄉行》
教學目標：
知識與技能：
1
、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2
、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優
美詞句。
過程與方法：
通過朗讀、想像，體會水鄉優美的環境、寧靜的氣氛，感受獨特
的水鄉風情和水鄉人的勤勞，同時感受現代詩歌的音韻美、形式美，
學習作者通過描寫景、物來抒發感情的表達方法。
情感、態度與價值觀：
感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人民的勤勞，
體會作者對水鄉的熱愛
之情，激發學生對祖國大好河山的嚮往和熱愛。
教學過程：
一、背誦激情，揭題簡介作者。
師：上課！
（學生有些緊張，班長沒有喊「起立」。）
老師（微微一笑）：咱們來個腦筋急轉彎，好不好？上課第一件
事做什麼？
（班長醒悟，急忙喊：起立！師生問好，學生中傳來一陣笑聲）
師：真聰明！今天坐在這里大家特別高興，你們都想把自己美好
的笑臉永遠留在的記憶里，
是吧？現在就考考大家的記憶力——背幾
首詩詞，好嗎？
【面對突發事件，
老師以幽默的方式予以化解，
既避免了師生的
尷尬，又活躍了課堂氣氛。
（投影出示《清平樂》，生背誦）
師：這首詞寫的是什麼地方的景色？
生：這首詩寫的是江南的景色。
師：
對。
不過，
老師給你糾正一下，
這不是一首詩，
而是一首詞。
詞跟古詩的區別就在於詞的句子有長有短，明白嗎？
（生點頭）
【關注每一個細節，教師的教學嚴謹、細致。】
師：這首詞寫的的確是江南的景色。江南是個好地方啊，很多人
都喜歡，有詞為證：
（學生背誦《憶江南》）
師：同學們發現沒有，這些詩詞中都或多或少、或明或暗地提到
了一種事物，是什麼？
生：水！
師：的確，（出示圖片）江南是水的世界，這里河道縱橫，雲水
相連，綠樹紅花，流水潺潺。所以，這里又被稱為「水鄉」，詩人沙
白曾經到江南體驗生活，回來後便寫下了一首小詩《水鄉行》，你想
一想：這里的「行」是什麼意思？
生：「行」就是走的意思。
生：「行」就是旅行、遊玩的意思。
師：今天我們就跟著詩人一起到江南走一走，看一看，去領略水
鄉的迷人風情，去感受水鄉的詩情畫意。
【以學生背誦古詩詞入課，
以圖片展示揭示課題，
關注了學生的
情感體驗和知識儲備，激起學生的興趣，豐富了學生的表象，使學生
對水鄉有了感性的認識，為學習課文打下基礎】
二、初讀課文，理清文本條理。
師：請同學們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意
把字音讀准確，把語句讀流利
（生練讀）
師：誰願意把這首詩為大家讀一遍？注意讀准字音。
（生讀全文）
師：
讀得很流暢，
而且沒有讀錯的字，
好！
老師再給你提個建議，
聲音再——
生：大一點。
師：大家都感覺到了。這么好的嗓音大家都想聽得清楚些，好不
好？
（生點頭）
師：
下面再請這位同學讀課文。
不過老師要給其他布置點任務啦。
什麼任務呢？
（投影出示：
邊聽邊思考：
這首詩描寫了水鄉的哪些景物？讀了
這首詩後你有怎樣的感受？）
（生讀全文，聲音明顯提高。其他學生邊聽邊思考）
【對於學生的優點和缺點都要誠懇、
具體地指出，
並給予他們進
步的機會。】
師：有進步！現在誰能談談這首詩描寫了水鄉的哪些景物？
生：寫了稻田的景色。
師：對。寫了稻田（板書）
生：這首詩還描寫了水鄉的路。
師：對。還寫了水鄉的路（板書）
生：還寫了每戶人家。
師：每戶人家？你是怎麼知道的？
生：因為詩中寫道「走近才見，幾戶人家住。」
師：對，是幾戶人家。請同學們讀讀第三小節，看寫了什麼？
生：寫了水鄉的門。
師（微笑）：水鄉的門？怎麼講？
生：榴火自紅，柳線舞；家家門前鎖一副！
師：哦。家家門前鎖一副，寫的還是什麼地方？
生：家家。
生：人家。
師：
聯系課文的第一節的
「進庄出庄」
一把櫓，
我們可以把對
「人
家」的描寫歸納為對水鄉的「村莊」的描寫。（板書）
師：現在我們知道這首詩按順序寫了水鄉的路、水鄉的村莊、水
鄉的稻田等地方的景色。那麼你讀了這首詩之後，感覺怎樣？
生：我感覺水鄉的景色挺美。
生：我感覺水鄉挺安靜的。
生：我感覺水鄉很熱鬧。
生：我感覺水鄉跟我們這里完全不一樣。
生：我感覺水鄉的人很熱情。
„„
師：
每個人讀完一篇文章都會有自己獨特的感受，
盡管大家的感
受不盡相同，
但是看得出來，
同學們都已被詩中所描繪的獨特的水鄉
風情所吸引，
下面我們就全身心投入到課文中，
跟隨作者去領略那迷
人的水鄉風韻。
（出示閱讀提示）
下面請同學們帶著你的感受再讀這首詩，
選擇
你喜歡的一節或幾節，邊讀邊想像，你的腦海中出現了怎樣的畫面，
你的心情怎樣？再帶著你的感情把它讀給同學聽。
（生自由讀文）
【在理清文章條理的基礎上，
請學生帶著自己的感受，
深入研讀
文本，符合閱讀認知的規律。】
三、深入研讀，感悟詩情畫意。
師：
誰願意把你的感受與大家分享？為了交流方便，
我們按順序
來讀，好嗎？誰願意讀第一小節？
（一學生讀第一節）
師：讀了這小節之後，你的腦海里出現了怎樣的畫面？
生：水鄉的路到處都是水和雲。
師：什麼叫「水雲鋪」？
生：水鄉的路是用水和雲彩鋪成的。
師：水和雲彩鋪成的路會是什麼樣子？那會是怎樣的畫面？
生：水上面倒映著雲彩，人們進庄或者出庄都要劃船。
生：那裡有許多的水圍繞著小村莊，水倒映著天上的白雲。
師：他用了一個字，「白」雲，你感覺是不是更美了？
生：是的。
師：你再說說。
生：水鄉的小河倒映著藍天上的白雲，小船在雲彩上滑行。
師：
「小船在雲彩上滑行」
，
多美妙的詩句啊！
讓我們閉上眼睛，
一起享受這美好的畫面。這是一條水和雲鋪成的小路，路上會有什
么？
生：這里有潺潺的流水、藍藍的天空。
生：這里有白白的雲朵、青青的小草、各色鮮艷的小花„„
師：多美啊，這哪裡是路啊，這簡直就是一幅——
生：優美的畫卷。
師：在這樣的路上，劃一艘小船，聽櫓聲吱悠吱悠，水流嘩啦嘩
啦，就像一隻快樂的鄉間小曲。此時，我突然想起一句詩來——
生：舟行碧波上，人在畫中游。
師：就帶著這樣的感覺來讀這個小節。
（生讀，感情不太投入）
師：你覺得美嗎？
生：不太美，表情不夠。
師：你能來個「美」的嗎？
（生再讀，仍不夠理想）
師：比剛才的同學有進步。大家在讀書的時候，眼前要有畫面，
耳畔要有聲音，那樣讀出來才有味。聽老師讀一遍，你有什麼感受？
（教師范讀）老師讀得怎麼樣？
生：老師讀得特別有感情。
師：謝謝你的誇獎。
生：我好像看到一個人吱吱悠悠地搖著擼，在小河上劃船進庄。
生：我好像聽著一首優美的樂曲。
師：
謝謝大家的鼓勵。
大家就像老師一樣，
邊想畫面，
邊讀詩句，
你能讀得比我還出色。
（生自由練習）
師：誰來讀
?
（指讀、齊讀第一小節）
【朗讀不僅是一種讀書方法，
也是一種學習方法，
更是一種教學
手段。教師的適時范讀有助於引領學生更加深入地體會文本。】
師：順著這樣一條富有詩意的路，我們進入水鄉村莊。那裡又是
怎樣一番景象呢？誰來讀二、三節？
（一生讀）
師：你的眼前出現了什麼樣的畫面，你覺得該怎樣讀？
生：我眼前出現了這樣的畫面：滿樹都是漁網，漁網遮住了門，
就好像門簾一樣。
師：說得好啊，就好像門簾一樣，說明什麼？
生：說明那裡的漁網很多。
師：對呀，漁網很多。你再讀讀這小節，還有哪些詞句也在講漁
網多？
生：漁網做門簾，掛「滿」樹。
師：
大家聽出來了嗎，
她把一個字讀得很重，
想說明自己的意思，
是哪個字？
生（齊）：滿。
師：給大夥說說？
生：從這個「滿」字我體會到，漁網很多，已經把樹蓋住了。
師：可見漁網之多。
生：這里只有幾戶人家，漁網就把樹掛滿了。
師：大家聽明白了嗎，他的意思是說，人很少——
生（齊）：網很多。
師：還有補充嗎？
（生不解）
師：
聽老師讀，
「走近才見，
幾戶人家住」
（故意重讀
「走近」
）
，
你怎麼想？
...............................復制去Google翻譯翻譯結果
3. 四年級下冊語文水鄉導游記的作文
嘿！遊客們，大家好，我想你們介紹一下，我是旅遊社的一名導游。專今天我你們屬去美麗的風景區——竹海公園。
一路上，小草在向我們打招呼，花兒在向我招手。汽車大約行了二十分鍾的路程，這就到了目的地。
好了，遊客們，我們現在就到了竹海公園。我們大家都應該知道，宜興盛產毛竹，自古就有「竹的海洋之稱。」我們沿著一條條蜿蜒的小道，不一會兒就到了竹林，一棵棵亭亭玉立的竹子，遮住了陽光，空氣十分清新，人走進竹林彷彿到了一個「涼爽的世界」
其實，竹筍還能給人帶來許多好處呢！它富含大量富有活性的維生素，常吃竹筍不僅能促進腸壁的蠕動，增進海化腺的分泌，而且把胃腸中的有毒物質吸附帶走，減少有毒物質的積留和吸收，防止胃腸癌症的發生。其次，竹子還可以用來做扁擔, 板凳，筆筒，竹筒……
大家應該都欣賞好了吧！我們大家往前看，那陣陣的「叮咚」的溪流聲伴隨著風竹葉的「沙沙」聲，再加上鳥兒一陣陣清脆的叫聲，奏成了一曲每秒有動聽的歌曲。「真是太美了！」一個遊客情不自禁地叫了起來，也許真的是林中美麗的景色太令人遐思了。
這就是竹海的風景，我想大家一定回味無窮吧，歡迎更多的遊客
4. 我想要小學四年級語文 水鄉 的教案，誰能告訴我，非常謝謝！
第 一 課 時 教學目標：1、啟發學生感受江南水鄉名歌的風格，感受家鄉的美，熱愛美好的家鄉之情 2、讓學生掌握較為復雜的節奏關系，完整正確的歌唱 3、讓學生學會聆聽欣賞家鄉的名歌 教學內容：1、聆聽欣賞《採茶舞曲》 2、教唱歌曲《采菱》 3、了解歌曲裡面的復雜節奏 教學道具：鋼琴、錄音機、圖片等 教學過程：一、導入新課1、 教師展示圖片（江南水鄉風景圖），並放《採茶舞曲》，引起學生視覺與聽覺上的興趣2、 欣賞完畢，教師導入新課（如：提問學生，有誰到過茶山，見過茶農採茶的勞動嗎？誰到過杭州遊玩？）3、 學生各自回答了問題後，教師做出正確的總結4、 復聽《採茶舞曲》，引導學生聽音樂的節奏自編採茶動作或用自己的舞蹈動作來表現，教師給予正確的評價（左采、右采、上采、下采）二、教唱歌曲1、引入要學習的新歌（如：教師先提問，同學們愛吃菱角嗎？菱角生長在哪裡？今天我們要學一首江南水鄉味十足的新歌——《采菱》）2、教師先為學生范唱一遍，然後要求學生有感情的朗讀歌詞3、學生可跟著老師的琴聲先小聲哼鳴歌曲，增加熟悉度4、教師分句教唱，學生模唱，連續三遍5、學生和老師一起跟著琴聲唱6、引導學生自發創編合理的節奏，為歌曲伴奏（如：0X 0X │ 0X XX ‖或0X 0X │ 0X X ‖）三、認識節奏1、教師向學生指出歌曲中較難掌握的節奏（如：向學生提及附點音符、切分節奏等等），使學生在主觀上有些認識 2、帶領學生一起念念附點音符和切分節奏，能熟識和掌握一些四、課堂小結1、總結該堂課的學習內容，明確所學的主題2、布置課後任務，讓學生留心身邊的江南民歌，比比誰搜集的多第 二 課 時 教學目標：1、在本單元水鄉的主題思想下，進一步讓學生感受家鄉水鄉的特點。 2、掌握附點四分音符的時值，並能辨別、比較四分音符與附點四分音符的區別。 3、學習頓音記號，並讓學生掌握它的用法教學內容：1、教唱歌曲《柳樹姑娘》2、教識附點四分音符和頓音記號 教學道具：鋼琴、錄音機等 教學過程：一、復習上節課內容1、學生跟著教師的琴聲或錄音機復習上節課學習過的歌曲《采菱》2、教師和學生一起回顧上節課的附點音符和切分音的唱法3、讓學生們再把歌曲唱兩遍，加深印象二、教唱歌曲1、教師引導學生進入新課內容（如：教師提問學生，柳樹的枝條像什麼？）學生回答後，教師給出正確的指引，明確學習內容2、請學生們聽錄音范唱，教師可在聽之前給學生們留下思考的問題（如：這首歌曲是齊唱還是合唱？）3、聽畢，學生回答教師之前提的問題，教師給予評價4、教師指導學生跟著琴聲學唱第一聲部，學生可先合著琴聲小聲哼鳴5、教師指導學生注意3/4拍的特點進行教唱，學生模唱，把第一聲部唱熟6、教師選出少量學生，嘗試唱第二聲部「啦啦啦」部分，使學生感受到二聲部的效果三、識記節奏和音樂記號1、教師設計情景，導入附點四分音符的知識（如：同學們在夏天的時候經常會聽到什麼在鳴叫？知了的叫聲是怎麼樣的？）2、學生回答後，教師給予肯定（如：X· X和知· 了│ 知· 了的節奏非常相似）3、引導學生從聽覺上分辨四分音符和附點四分音符的不同4、啟發學生在《采菱》和《柳樹姑娘》裡面尋找例子5、教師引導學生發現頓音記號（如：教師提問，同學們在歌曲的第二聲部發現有什麼不同的地方嗎？）6、教師指明頓音記號的唱法，並讓學生模唱7、結合所講的節奏，請學生們有感情的把整首曲子完整的唱下來四、課堂小結1、總結該堂課所學的知識點2、布置任務，請學生們在別的音樂書上找找附點音符和頓音記號第 三 課 時教學要求：1、這一單元的歌曲表現了一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱愛自己的家鄉。學習《柳樹姑娘》二聲部合唱。 2、聆聽歌曲《漁光曲》，感受歌曲的情緒、內容與風格。 3、聆聽欣賞《洪湖水，浪打浪》。教學過程：一、學習歌曲《柳樹姑娘》二聲部演唱1、 聽錄音范唱2、 復習歌曲的曲調及第一聲部的演唱3、 學唱第二聲部。a. 聽錄音范唱，注意第二聲部進入的位置b. 第二聲部「啦啦啦」表達什麼情緒？c. 唱第二聲部，看教師的只會進入，要唱出歡樂的情緒。4、 二聲部合唱。二、聆聽《漁光曲》1、介紹《漁光曲》的背景資料a、這是1934年上映的故事影片《漁光曲》的主題歌。b、20世紀30年代中國漁民的生活受三座大山壓迫的簡單歷史介紹。2、欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜邊聽音樂。a、介紹《漁光曲》的內容特徵：反映漁民的心酸血淚，速度徐緩，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的情景。b、提出欣賞要求：這作品的創作年代是20實際30年代，離開今天已有70多年，所以文化背景差異很大，要求學生們認真細致耐心的聽，這也是對舊社會人民生活的了解。3、復聽全曲，教師出示歌詞，讓學生邊看歌詞邊聽音樂，身體也隨著音樂搖晃想像自己就在船上的情景。4、師生討論歌曲反映的內容與特徵，如果學生能結合歌詞編成一個打漁的故事，教師要給以表揚。5、總體小結三、聆聽《洪湖水，浪打浪》1、介紹歌劇《洪湖水，浪打浪》的時代背景——20世紀20年代末，我國第二次國內革命戰爭，中國共產黨建立革命根據地與敵人斗爭的情況。2、介紹《洪湖赤衛隊》劇情 3、欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場唱段，反映根據地人民在共產黨的領導下，洪湖魚米鄉的一片好光景。學生可聽音樂，邊看歌詞做搖船的動作，感受音樂的內容與風格。 4、小結：描繪20世紀20年代末湖北洪湖水鄉的一景。
5. 跪求長春版小學四年級語文下冊《水鄉》教案以及一系列的教學有用的東西通通的要，最好是教案，長春版的。
房頂上