Ⅰ 語文六年級下冊第六組課時作業成長足跡和依依惜別的答案。
我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，並且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。
「難忘小學生活」分成「成長足跡」和「依依惜別」兩大板塊。每個板塊的主體是「活動建議」，教師可以根據這些建議，引導學生開展活動。「閱讀材料」供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。開展活動的材料不止於此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特徵，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。
綜合性學習要以學生自己的活動為主。「成長足跡」板塊可以以製作「班級紀念冊」為中心開展活動。為了製作好「班級紀念冊」，可以做以下幾件事：（1）讀「閱讀材料」中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級「成長的足跡」。（3）搜集個人和集體「成長的足跡」，寫寫小學生活中難忘的人和事。最後製作成班級紀念冊。「依依惜別」板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。
教學本組教材可用10~14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用1~2課時展示、交流學習收獲。為了便於開展活動，可以適當調整課時，把幾節語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為准備畢業聯歡會排練文藝節目，需要利用課外的時間。
1．通過讀「閱讀材料」中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不捨的感情，並立下美好的志向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）
（一）基本思路
本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以採用這樣的流程：
1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）
主要包括：
（1）閱讀單元導語，聯系實際，激發開展綜合性學習的興趣。
（2）閱讀「活動建議」，明確可以開展哪些活動。
（3）瀏覽「閱讀材料」，了解可以參考哪些材料。
（4）根據「活動建議」和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。
2．「成長足跡」板塊，可以以製作「班級紀念冊」為中心開展活動。（6~7課時加課外時間）
（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎麼表達這種情感的。（2課時）
（2）回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等。（2課時）
（3）和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級「成長的足跡」，搜集材料。（1課時加課外時間）
（4）同學合作，製作班級紀念冊。（2課時加課外時間）
3．「依依惜別」板塊，可以有選擇地開展活動。（4~5課時）
（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯歡會上相互贈送。（1課時）
（2）在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1~2課時加課外時間）
（3）策劃一台畢業聯歡會，排練節目，進行聯歡。（2課時加課外時間）
這次綜合性學習要把每一個人都吸納到活動中來。活動的形式可以多樣，個人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
（二）實施要點
1．瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。計劃要把時間、地點、參加人員、活動內容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動也吸納到計劃中來，如，出一期「再見吧，母校」的黑板報，為學校圖書館修補、整理圖書，開展「我為母校捐本書」活動。
2．「成長足跡」板塊。
活動建議中提出了三方面的活動：認真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級「成長的足跡」，製作班級紀念冊。教學中可以以「班級紀念冊」為中心，把各項活動有序地穿插在一起。
（1）認識製作「班級紀念冊」的意義。六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年後，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。
（2）討論「班級紀念冊」的內容和形式。討論內容主要是確定欄目，如，「師恩難忘」「同學情深」「集體榮譽」「運動場上」「藝術天地」「美好祝願」。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文並茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創意地製作「班級紀念冊」。
（3）閱讀材料——邁好製作班級紀念冊的第一步。
閱讀材料中的5篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學生活。
《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側重於回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學。
閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》），有的是難忘當年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者後來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業有成，都是小學老師為他們奠定了基礎，所以也一直懷念和感謝小學時代的老師。希望學生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發起對老師的感激之情，激發起表達的慾望。閱讀回憶同學的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口——通過笑聲寫出一個個同學的特點，體會同學間濃濃的情誼，領悟到寫同學可以有多種切入口，也可以有多種寫法。
（4）搜集和積累班級紀念冊的內容。
①寫難忘的人和事。
在閱讀的基礎上，勾起學生對往事的回憶。可以藉助照片，尋找小學生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進行「難忘小學生活」為主題的「搜索」活動；可以在校園里漫步，在各個角落裡重溫童年的夢。這是用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情。
為了幫助學生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學生回憶：
難忘小學生活
類別〖〗內容〖〗難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一節課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的……
②暢談自己的成長故事。
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。可以在班裡開展一次「我的成長故事」的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發言。主題班會後把印象最深的事記下來。
③共同尋找班級的「成長足跡」。
這是材料搜集與整理的最後階段。可以以小組為單位進行搜集，搜集的內容包括照片、獎狀、實物等。搜集到的內容與每個學生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據材料確定紀念冊的各個欄目名稱，做好班級紀念冊的策劃，並把相應的任務分解到各個小組或每個學生。也可以先確定班級紀念冊的欄目，再搜集相應的資料。
（5）製作班級紀念冊。
紀念冊的製作，關鍵在於計劃要周密，分工要明確。誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。老師要即時關注情況，督促、指導學生完成。班級紀念冊完成後要展示，有條件的可以列印，發給每位同學和家長，送給曾經任教的老師。
3．「依依惜別」板塊。
活動建議中提出了三方面的活動，可以根據實際情況，有選擇地開展。
（1）寫臨別贈言。閱讀材料中《畢業贈言》提供的給老師和給同學的贈言是一些範例，通過閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝願。贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的「最後一課」，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業贈言要重在鼓勵，因人而「言」。
臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自製的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手製作。
（2）為母校做點事。
這項活動的范圍是很廣泛的。
「閱讀材料」中提出可以給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年後每個同學都是什麼樣子的。寫信，要注意抒發真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調動場內的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。
除了以上活動，「活動建議」還提出一些實踐性活動，如：為學校再搞一次衛生，再給小樹澆澆水；寫倡議書，號召全體同學為美化校園環境、創建文明校園出點力。
開展「為母校做點事」的活動要因地制宜，根據學校實際情況，是學校所需要的；同時要力所能及，是小學生能做到的。
（3）籌劃一台畢業聯歡會。
畢業聯歡會可以以班級形式進行，也可以以年級組形式（所有的畢業班合在一起搞活動）進行。前者准備方便，參與面廣；後者氣氛熱烈，場面隆重。
無論是哪一種形式的聯歡會，事先都要進行周密的安排。先要總體設計畢業聯歡會的安排，再具體編創和排練節目；也可以讓學生自由報名參加表演，再根據報名情況進行編排。要考慮學生的參與面，盡量讓班上每一個學生在這次聯歡會上都有事做，都發揮參與者的作用，不要只當觀眾。一台精彩的、人人參與的聯歡會，將是學生一生美好的回憶。聯歡會盡可能由學生自己策劃、主持、布置環境，給每個學生鍛煉的機會。
上述這些活動，雖然安排在「依依惜別」板塊，但也可以把一些書面的材料和活動照片充實到「班級紀念冊」中，讓班級紀念冊更加豐富多彩。
心情在歌聲中激盪,友情在笑聲中飛揚
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歡樂的時光總是短暫,依依惜別之際的淡淡惆悵釀成再次相逢之時的美酒一杯.
來吧
朋友們,日照交友網再次期待著大家的精彩相逢````````
Ⅱ 求，人教版六年級下冊語文綜合性學習難忘小學生活成長足跡教案，謝謝。
教學內容】
人教版小學語文六年下冊第六組綜合性學習：「難忘小學生活」，是學生在小學階段的最後一次綜合性學習活動。本次活動內容較多，共有兩大板塊：一是「成長足跡」；二是「依依惜別」。兩個板塊之間的活動前後承接，緊密相連，學生通過活動向師友、母校告別，既表達了情感，也為學生的語文能力的發展提供了機會。
【教學目標】
1.通過瀏覽活動材料，明確本次活動的內容。
2.通過交流合作探究，初步制定活動計劃。
3.通過整體把握本次活動兩大板塊之間的聯系，鍛煉學生分析能力，策劃能力。
【教學過程】
一、情境導入
1.創設情境，激發學生興趣。投影往日的校園活動記錄圖片，校園四季風光……
2.教師導語：不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不捨的深情，跨入新的學校，開始新的、緊張的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞「難忘小學生活」這個主題，開展小學階段最後一次綜合性學習活動，向師友、母校告別。
二、瀏覽本組教材，明確本次活動的內容
1.師：請同學們閱讀「活動建議」，瀏覽「閱讀材料」明確可以開展哪些活動，參考哪些資料。
2.學生閱讀後，明確：本次活動有兩大板塊──
（1）第一板塊「成長的足跡」活動項目：
①學習「閱讀材料」。
讀一讀別人的小學生活，感受別人對小學生活的感情。
②暢談成長故事，寫難忘的人和事。
憶一憶自己的小學生活，把難忘的人、難忘的事寫下來，作為留念。
③製作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。
學生展示自己的成長歷程，然後把製作的資料進行收集裝訂，製作《班級紀念冊》，共同尋找班級成長的足跡。
（2）第二板塊「依依惜別」活動項目：
①寫臨別贈言。
為老師和同學送上真情祝福。
②母校做點事。
通過多種形式為表達對母校的感情。如：寫倡議書、建議書等。
③策劃一台畢業聯歡會。
通過制訂聯歡會計劃，鍛煉學生策劃能力，通過開展聯歡會活動，增進同學友誼、展示學生才藝。
3.兩大板塊可供參考的資料有：
（1）描寫不同時代的小學生活的文章5篇；
（2）書信、建議書、演講稿、同學錄、畢業贈言、抒情詩等範例。
三、討論和制訂活動計劃
1.學生之間議一議，想要高效、有效地開展這次綜合性學習活動，應該如何安排，才能使活動與活動之間緊湊、有連續性而且不沖突、不耽誤時間？
2.學生討論後，師生共同設計活動開展的整體方案：
（1）成長足跡版塊
①先學習「閱讀材料」五篇文章。
②同時，圍繞「成長足跡」的主題搜集自己在小學生活的照片、獎狀、書本、日記本、舊玩具等紀念物品，激發對小學生活的回憶，為「暢談成長故事」、「寫難忘的人和事」做准備。
③開展「成長足跡」交流、寫作活動。
④探討製作《班級紀念冊》計劃，分工完成相關工作，最後交流展示。
（2）依依惜別版塊
①開展「寫贈言」活動。
依依惜別版塊中的內容，分為室內和室外，課內和課外。具體為：寫贈言、些建議書倡議書等，制訂聯歡會計劃等在室內展開；為母校做點事，為寫作倡議書、建議書進行的調查以及，聯歡會的報名在課外時間或室外展開。根據這種情況，先閱讀「贈言」範例，開展寫贈言活動。②安排室外活動相關事項。
「寫贈言」活動結束時，及時布置「為母校做點事」活動的准備工作，進行調查研究，為寫建議書提供材料等。
③寫「建議書」「倡議書」等。
學生結合自己或小組調查情況，針對某些現象、情況，寫建議書或倡議書。活動結束時，再布置畢業聯歡會的報名分工，為制訂聯歡會計劃做好准備。
④集體制訂「畢業聯歡會」活動計劃。
⑤開「畢業聯歡會」。
四、教師結合實際情況，對活動安排進行適當調整，指導。
1.集中時間和精力，按方案完成第一板塊。
2.總結第一板塊的基礎上，著手進行下一活動板塊的開展，特別是第二板塊中有室外、室內、課堂學習、課外調查等相互穿插進行的情況下，要注意統籌安排。
Ⅲ 六年級下冊語文同步《成長足跡》作文 急！！！！
成長的足跡
金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，處處都留下了我成長的足跡。
書香陣陣的圖書館里留下了我成長的足跡。
從我剛識字那天起，書籍便成了我的良師益友，教給了我知識，教會了我做人。每逢星期天，我都會一頭鑽進圖書館，在書籍的海洋中盡情遨遊，有時都想打個地鋪在書店裡住下。在我十歲生日的那天，姐姐送了我一張借書卡，從此遇到自己喜歡的書便可以借回家來看。現在，我書店裡的許多書我都看過了，也從中學到了不少知識。
充滿友愛的校園里留下了我成長的足跡。
五年級時，我認識了一位好朋友，她的名字叫焦翔鷗。我們曾在校園的攀梯上立下過美麗的誓言：要一生一世做最好的朋友。每到課間，我們都會漫步在校園內，談天說地，交流讀書心得。在她的影響下，我的性格漸漸開朗了起來，膽子也漸漸大了起來。有一次，語文老師誤解了我，我想去找老師解釋，可是又沒有勇氣。她問我怕什麼，我說我什麼都不怕，她說：「既然是這樣，說明你沒有理由害怕，去吧沒關系。」
在她再三的鼓勵下，我終於鼓起了勇氣，向辦公室走去。從此以後，每當遇到困難的事，我就會想起她，一想到她便就有了勇氣。
少年時期，溫馨的家庭里留下了我成長的足跡。
現在，我越來越體會到了父母對我的愛，那無私的愛。到了中學，由於要上早自習，所以我每天都要早早地起床。可是勞累了一天的媽媽比我起得更早。在鍋碗瓢盆的交響曲中，我開始洗臉刷牙。洗漱完畢後，等待我的是一頓豐富而又充滿情調的早餐。雪白的桌布上綉著幾朵純潔的百合，幾朵盛開的鮮花插在花瓶里嬌艷欲滴。兩個煎蛋，一杯牛奶，還有幾塊可口的點心，這就是我的早餐。一年多來，我每天都會吃上這樣一頓早餐，開始一天的學習生活。
風景優美的公園里，笑聲陣陣的游樂園里，熱鬧非凡的街道邊。。。。。。
我成長的足跡無處不在。
簡評：小作者從書店、學校、家庭中選材，以流利的筆觸，真摯的感情，寫出了自己的成長足跡。從中可以看出小作者是一個充滿愛心，追求知識，積極向上的少年。
Ⅳ 小學語文六年級下冊成長足跡
我要75頁六年級下冊的答案
Ⅳ 六年級下冊的《群文閱讀》讀後感
讀後感是議抄論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理.因此,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結合.
讀後感以「感」為主.要適當地引用原文,當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表現方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重於分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.在結構上,一般在開頭概括式提示「讀」,從中引出「感」,在著重抒寫感受後,結尾又回扣「讀」.
寫讀後感一般應做到三點：
1、要讀懂原文的內容.「讀後感」,顧名思義,就是先讀後感.因此,讀是至關重要的.只有通過讀,抓住了原文的重要內容,才會寫出自己的真實體會.
2、寫自己體會最深刻的部分.一篇文章敘述的內容很多,要抓住文章中你自己體會最深的內容來寫.體會不深,感想不豐富,讀後感就寫不成功.
Ⅵ 六年級下冊語文同步《成長足跡》題目~~急~~高懸賞！！！！！！！！！
嚴肅
投入
認真
不可以，因為用「等」不能表現出當時那種迫切而感覺時間過得特別慢的心情。寫出了「我」想看而又怕人知道的心理。
口袋裡裝著那封信，因為對於蔡林來說就是他的寶貝。
Ⅶ 六年級下冊語文課堂作業本成長足跡全部答案（p44~49）
二（1）： 五件事：一，蔡老師從不打罵我們，有一次，教鞭快落下時，被石板擋住了；二：蔡老師教我們跳舞；三：蔡老師讓我們觀察蜜蜂，吃蜂蜜；四：蔡老師教我們讀詩，背詩；五：「我」半夜醒來找蔡老師。
（2）對蔡老師的喜愛以及蔡老師的溫柔 我們對蔡老師的尊敬和喜愛。
（3）自己寫
三： 獻給老師的詩歌：贈老師
六年時間如一日般短暫，我卻忘不了您的每一個優點。如果我是條小船，您則是指引方向的風帆，雖不起眼，但卻讓我平安。
班級，我的家：例：答：我覺得《忘不了的笑聲》中余曉的笑聲描寫的很生動。有關句子：「格格格」，這是余曉的笑聲……引得大家哈哈大笑起來。
溫情暖我心（1）：同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我（畫的句子）
（2）自己寫，安慰的話語
你，永遠在我心裡：自己寫，寫出特點
一路足跡（1）：感想是人生的道路上充滿了偶然與必然，但有時候最終走向成功卻離不開小小的鼓勵與支持。作者也因老師的指引，而開啟了文學的大門獎狀
（1）醒目：形象明顯，容易看清
光彩：光榮。
迫不及待：急迫得不能在等待。
（2）這里的高大指輕浮與驕傲。因為「我」獲得了很多榮譽，同學都誇獎我，好像自己比別人厲害多了，所以覺得自己高大起來了。
（3）爸爸，我明白了，獎狀只能代表過去，受到表揚，千萬不可以為自己很了不起，就看不起別人，而是應該用它來激勵自己，以後我不會做那隻兔子了。
（4）我認為如果一個人能不驕傲，有一顆客觀公正的心的話，那麼獎狀還是可以貼牆上的，因為在你傷心的時候，看到這代表你過去的成績的獎狀，便可以從此激勵自己，從而充滿信心。
成長路上的里程碑：自己寫
Ⅷ 六年級下冊的語文同步練習成長足跡閱讀題答案。急~~~！作業啊今天必須
1、描寫了女教師畢業後遠離城市來到山村小學執教，並且背著學生們過小河的先進事跡。
2、歲月匆匆，想必你現在已經長大了吧，希望你能幫助更多需要幫助的人，同時老師為你的懂事和理解感到驕傲，希望你能繼續努力，寫出更加優秀的文章。