㈠ 義務教育語文七年級上冊重點知識
哪個版本呢？ 蘇教版七年級上語文課文重點知識整理
冰心詩四首
中心思想：
《母親》以簡潔的語言，深刻的內涵，歌頌了母愛的博大、無私。
《紙船》抒發了對母親的思念之情，同時也表達了對母愛的感恩和回報。
《成功的花兒》告訴人們成功之花來之不易，不要只看到別人成功所得到的榮譽，更要了解他們所付出的努力和犧牲。只有付出艱苦的奮斗和不懈的努力才能取得成功。
《嫩綠的芽兒》詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘願為人類做出更大的貢獻和犧牲。全詩謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實有意義的人生，促人奮進，催人向上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。
1、《冰心》《紙船》這兩首詩都是冰心寫母愛的代表作，仔細品味和辨析：兩首詩所表達的感情有沒有區別？
有區別。《母親》一詩主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態，而後者則是步入青年以後對母愛的懷念與依戀。在感情交流的方式上，童稚期尋求母愛的保護，表現了母愛的偉大和無私，而青年期對母愛的懷念和依戀，則體現和表達了對母愛的感恩和回報。
2、《紙船》這首詩中談，c到「總希望有一隻能流到我要它到的地方去」，「我」希望它到什麼地方去？為什麼？
「我」希望它能流到母親的身邊，然而這又不太可能，所以詩中說是流到了母親的夢里。這樣不但符合情理，而且也充分表達了作者對母親的思念和感恩之情。
3、《成功的花》中作者用明艷的花比喻什麼？這樣寫有什麼好處？
詩人用「明艷的花」比喻人們事業成功和榮譽的奪目。這樣寫，運用了精妙的比喻，全然不同於空洞乏味的說教，將人生哲理用藝術形式來表現，給人留下鮮明的印象，從而使人領悟到奮斗者和犧牲者的偉大。
4、作者用哪三個詞對芽、花、果進行描繪的？為什麼用這三個詞呢？
「芽兒」的「嫩綠」顯示著健壯、旺盛和朝氣
「花兒」的「淡白」蘊含著樸素、純潔，不追求外表的華麗
「果兒」的「深紅」象徵著豐碩、甜蜜和美麗
作者是抓住了芽、花、果的色彩特徵，進行形象地描繪。
5、這三節詩「芽兒」「花兒」「果兒」的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。他們說的話能互換嗎？
不能。這三節詩之間從內容看是遞進關系，「芽兒」「花兒」「果兒」的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。
《「諾曼底」號遇難記》
中心思想
小說通過寫「諾曼底」號船長哈爾威在一次猝不及防的海難關頭，勇於決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個偉大的英雄形象，感人至深，使讀者心靈受到強烈的震撼。
1、哈爾威是怎麼樣一個船長？
哈爾威是一位盡職盡責的船長，技術高超，辦事謹慎，善於調查，用於決斷；沉著指揮，細致周到；一心為人，無私忘我，是一位令人敬佩的英雄。
2、突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，好似一個幽靈，又彷彿一座山峰。
「冒」字說明發生得很突然。這句話是說當時天氣很黑，海上彌漫著夜霧，「瑪麗」號的出現就像是一個幽魂，又像是一座山峰。運用了比喻的修辭手法，很生動形象。
3、 「他把每件事和每個人都考慮到了」，這說明他不可能不知道船上一共有61個人，「他把自己給忘了」，怎樣理解？
他已經為自己作好了打算，與「諾曼底」號共存亡。只要能把他人全部救出，自己就甘心與心愛的輪船一起葬身大海，意念清楚明確，並未忘掉自己。
4、彷彿他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也在聽從他的調遣。
船長在關鍵時刻的言行產生了巨大的力量。(誇張的寫法，具體、形象、生動、深刻)
5、一剎那間。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。
這句話寫的是「諾曼底」號遇難了，在很短的時間內，人們紛紛逃生的混亂場面。人們都害怕到了極點，尖叫著，哭泣著。這與下文的哈爾威船長鎮定救人形成了鮮明的對照，更突出了哈爾威船長捨身為人的崇高品質。
6、最後一自然段「哈爾威船長……海里」。使用了什麼修辭手法？怎樣理解？
比喻的寫法。「屹立」……「猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動」……「雕像」，歌頌船長形象的高大，品德的高尚。用動詞「凝視」——聚集、集中全部注意力看。在這里表達出人們對船長的無比崇敬和無限懷念。課文中的句子形象、生動、含義深刻，引人深思。雖然哈爾威船長隨著輪船一起沉人深淵，但是他那高大的形象，高尚的品格，永遠受到人們的敬仰與懷念。
7、」面對死亡，他又一次運用了作為一名英雄的權利」這是什麼表達方式？怎樣理解？
這是文章結尾的議論，點明並深化主題。在死亡面前，最能展現一個人的本色，誰都可以抓住這個機會造就英雄業績，譜就英雄樂章。關鍵在於你是否「運用」這個「權利」，在災難面前，最能夠顯現出人性的本色，在生死存亡關頭，能夠克服恐懼、鎮定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。哈爾威抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最後歸宿。用他的生命告訴我們，活著固然重要，可忠於職守、履行做人之道更重要。
8、偉大的靈魂指的是什麼？
是哈爾威船長臨危不亂、機智果斷、舍已為人的精神. 這個偉大的靈魂會指引我們在座的每一位同學用我們的正直與善良、真誠與無私在人生的舞台上也寫下一個大寫的人字！
往事依依
中心思想
課文通過「我」對初中求學生涯中一些常縈繞胸懷因十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛的生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
1、作者主要寫了對那幾件往事的回憶？
作者主要追憶了看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課，登北固樓、讀中外小說等事件。
2、作者回憶的幾件事，為什麼都與讀書（畫）有關？
（1）因為作者回憶 的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來當然離不開讀書。
（2）因為讀書編織了「我」童年美麗的生活，開闊了「我」的眼界，給「我」以美的享受和情感的熏陶，使我成為一個志趣高尚的人。
3、體會下列句子在文中的表達效果。
（1）幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
「已經模糊」「 搜索枯腸而不可得」表明許多事情經過竭力思索都想不起來，與「歷歷在目」「至今記憶猶新」形成強烈反差，引出對幾件往事的回憶，襯托出文中寫的這幾件事留給作者至深的印象。
（2）往事依依，金色的回憶喚起我青春激情，催我不斷奮進。
回憶老師的諄諄教導使「我」收益終生，再次強調回憶美好的往事對「我」的激勵，從而點題。
《幼時記趣》
①.用原文語句回答下列問題
(1)「余」憶童稚時的特異之處如何？
能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。
(2)作者小時侯善於觀察，常常得到怎樣的妙處？
時有物外之趣
(3)把蚊子記作鶴時，作者下自己入神的語句有哪些？
昂首觀之，項為之強
(4)在觀察土牆、花台時，作者有何感受？
神遊其中，怡然自得
(5)在觀察二蟲爭斗時，癩蛤蟆攪局，「我」的第一反應是什麼，接著有何舉動？
不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
②文章處處體現「物外之趣」，請你寫出文中描寫「物外之趣」的語句。
A心之所向，則或千或百果然鶴也。
B又留蚊於素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。
C以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
③「夏蚊成雷」運用了什麼修辭？「蚊」與「雷」「鶴」有何聯系？
誇張和比喻。「我」從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現，長足與鶴相像，這里運用了聯想。
④「夏蚊成雷」在文中起什麼作用？
既照應前文，又為下文鋪墊。
⑤寫出文中三處表現「我」神遊其間的心理描寫。
怡然稱快，怡然自然，呀然驚恐
⑥「見藐小微物，必細察其紋理」說明了什麼？
既反映了小孩視覺敏銳，又表現出孩子的稚氣、天真。
第三單元知識點
《社戲》
1、 文章的總體思路是什麼？
答：按照「盼看社戲——去看社戲——懷念社戲」的思路來構思全文的。
2、 平橋村為什麼是「我」的樂土？
答：一是在這里「得到優待」，感受到農村小朋友的好客
二是免念深奧難懂的書本知識
三是有放牛、釣蝦等樂事
四是可以到趙庄去看社戲
3、 前三段在文章中的作用是什麼？
答：為社戲作了鋪墊，突出社戲是最大的樂事。
4、小朋友們撐船的動作，既說明了 ，又體現了 。
是開船時的一系列動作描寫，表現出少年們駕船技術多麼嫻熟，乾脆利落，反襯出少年們看社戲的急切心情。
4、 月夜航船片段從哪四個方面寫「我」的感受？
視覺、聽覺、觸覺、嗅覺
6、 月夜航船選段寫了看戲途中的景物，請摘出相關的句子
所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙庄；還有幾點火；（寫一處即可）
所聞：而且似乎聽到歌吹了。
7、文章第12段主要寫「我」的感受，表現「我」感受的句子是 ，這個句子的含義是什麼？使社戲顯得「未見其形， 」，充滿了誘惑力。
答：使我的心也沉靜，然而又自失起來；使急切的心情平靜下來，陶醉於周邊的美景中；先聞其聲。
8、「但我還以為船慢」一句襯託了「我」 的心情。答：急切
9、作者巧用照應，使文章渾然一體，文段中「左右都是碧綠的豆麥田地的河流」與下文 照應；「飛一般徑向趙庄前進」與下文 照應。答：兩岸豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
10、選文的10——12段中各有一句寫「我」的心理活動，請從下面選出一個適合「我」心理的詞語填在橫線上：
第一處： （活潑 輕松 沉重 平靜）
第二處： （急切 焦慮 興奮 無所謂）
第三處： （惘然 陶醉 平靜 激動）
11、月夜歸航時的景物描寫主要流露出「我」當時何種心情？答：對社戲的無比留戀。
12、戲看得昏昏欲睡，豆也很普通，為什麼卻令我這么懷念呢？答：我懷念的不是戲和豆的本身，我所懷念的是平橋村的孩子、老人那種朴實真摯的感情，他們勞動的本領、辦事的 能力，農村特有的風光自由的空氣和人與人之間和諧親密的關系。
13、文章中心：寫了「我」十一二歲在平橋村夜航到趙庄看社戲的一段生活經歷，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的 美好品德，展示了農村自由天地中充滿詩情畫意餓兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的嚮往。
14、文章刻畫了栩栩如生的人物形象，你能適當舉例分析嗎？答：以雙喜為例，聰明能幹，善解人意，考慮周到，有領導才能。
〈〈端午日〉〉
1、 第一段圍繞賽龍船的習俗，主要寫了哪三個場面？
答：河邊看劃船、河上賽龍船、勝利者領賞。
2、 三個「莫不」有何作用？
答：烘托賽龍船的熱鬧，突出萬人空巷的程度。
3、 作者寫賽龍船時運用一系列准確而生動的詞語，主要作用是什麼？
答：寫出賽手有特徵的動作，表現了賽船場面的熱烈氣氛。
4、 賽龍船時寫到對水戰的聯想，有何表達效果？
答：屬於虛實結合，進一步渲染了龍舟競賽的激烈程度。
5、 文章詳寫了龍船競賽，略寫了追趕鴨子的歡快場面，目的是為了展現什麼？
答：展現茶侗人同慶端午的淳樸民風，表現奮發向上、合作爭先的民族精神。
〈〈詠月詩詞三首〉〉
《十五夜望月》
1、 第一句渲染出怎樣的環境，能使人聯想到哪句古詩？
答：給人積水空明、澄凈素潔之感，烘托月夜的寂靜清冷；床前明月光，疑是地上霜。
2、「無聲」二字如何賞析？
答：細致表現冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。
2、 為何用「落」字，而不用「到」字？
答：「落」字新穎妥帖，不同凡響，給人動態的感覺，彷彿那秋思隨著月亮的清輝，一齊灑落人間似的。
《水調歌頭》
1、 分別用四個字概括上下闋
答：月下飲酒；對月懷人
2、「起舞弄清影，何似在人間」表現作者什麼樣的感情？
答：從天上的幻境回到地上的現實，表現了作者對人間生活的贊美和熱愛。
3、 詞中表達一種人生哲理的句子是哪一句？
答：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
4、「但願人長久，千里共嬋娟」表達作者何種感情？
答：以理遣情，希望從共賞明月中互致慰藉，離別之憾從互相的祝福中獲得賠償。體現詞人曠達的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》
1、 題目的藝術構思：把無形的思念說成是有形的圓，形象生動。
2、 全詩採用比喻和聯想的手法，流露作者何種思想感情？
答：對團聚、親情、友情的珍視和懷想；對祖國統一的渴盼。
第四單元知識點
《春》
1、 文章第一節中具體流露出作者何種感情？
答：盼望春天的急切心情。
2、 文章第二節是對春天的一個宏觀勾勒，你能用簡練的一句話來概括這副春景圖嗎？
答：春回大地，萬物復甦。
3、 簡述第二節中運用的主要表達方式，試舉例分析
答：擬人，分寫山、水、太陽「睡醒」的情態，勾畫出山色朗潤、春水渙渙、春日融融的感覺。
4、 春草圖中著力描繪春草勃發的景象，舉例分析
答：「鑽」字寫出了春草沖破土層的擠勁。表現春草旺盛的生命力。
5、 寫春草的同時，又為何寫到人的動作？
答：寫草地上孩子們的嬉戲，側面寫春草給人的歡樂。
6、 寫春花圖的時候，怎麼會由花寫到果實，你知道作者的用意所在嗎？
答：這是由實至虛的寫作手法，由春花聯想到果實，表現花的甜香。
7、 能把「鬧」字改為「飛」字嗎？
答：不能。「鬧」不僅含有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象，渲染了春意盎然。
8、 風本是無形的，看不到、摸不著，作者通過什麼手法來表現？
答：從觸覺、嗅覺、聽覺的角度來展現春風的和煦、芳香、悅耳。
9、 春雨的特點是什麼？找出具體句子的體現。
答：細密閃爍綿長——三個比喻句
迷朦——「人家屋頂上全籠著一層薄煙」
清新美麗——小草兒也青得逼你的眼
安靜和平——春雨下的景物活動
10、 請你賞析有下「靜默」一詞的妙處。
答：用了擬人筆法，傳達出春雨中安靜而和平的氣象，那樣一種靜態的美，著力渲染了春雨沐浴的溫馨，寫出一種秒不可言的意境。
11、 迎春圖中疊詞運用的表達效果是什麼？
答：用疊詞表現動作的次數多，體現出春天人們的活力四射，同時讀起來有韻律有節奏。
12、 結尾分別圍繞春天的哪三個特點來作結，暗含了一個怎樣的順序？
答：新美麗。形象表現春天成長的進程。
13、 闡述本文的中心：這篇優美的抒情寫精散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發向上。
《三峽》
1、 三峽的山有何特點？答：連綿不絕、高聳入雲。
2、 寫山為何會寫到「不見曦月」？答：側面渲染山峰之高峻、江面之狹窄；同時為下文寫夏水的迅猛作了鋪墊。
3、 寫水有何特點？答：洶涌凶險、迅疾湍急。
4、 春冬之景的總體特點是什麼？動靜結合，色彩斑斕。（會找出具體的句子體現）
5、 秋景的特點是什麼？主要的寫作手法是什麼？
答：悲寂凄涼。融情於景，借景抒情。
6、 引用漁歌的作用。
答：進一步渲染秋天悲寂凄涼的氣氛，同時又側面表現三峽漁民船夫的悲慘生活。
7、 文章為何先寫山，再寫水？（或者為何按夏春冬秋的順序來寫？）
答：先寫山極為自然，所謂兩山夾水稱之為峽。夏水暴漲承山高江窄而來，凶險迅疾最富三峽特色 。（夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，順勢而下，承水勢的漲落而安排。
《濟南的冬天》
1、 文章第一段用了何種寫作手法，其表達效果如何？
答：以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無霧、無毒日的「奇跡」「怪事」，突出它的「溫晴」，贊譽濟南是個「寶地」。
2、 濟南周圍一圈小山的溫晴的具體體現，有何寫作手法？
答：曬、睡、醒的擬人手法，小搖籃的比喻。賦予小山慈母般的溫存、體貼、慈祥，體現出一個暖和安適的理想境界，體現溫晴。
3、 薄雪覆蓋下的小山圍繞哪個字來寫，突出什麼特點，按什麼樣的順序來展現？
答：妙。秀氣。按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序層層鋪寫，把各個細部的色態光一一展現出來。
4、 如何賞析寫矮松的那句話。
答：一個「頂」字准確表現樹尖上一髻兒白花的位置和形狀。整個句子用比喻表現小雪後矮松的秀美形態。
5、 找出薄雪覆蓋下的小山中的聯想部分（虛實結合部分），並作適當分析。
答：「帶水紋的花衣」、「更美的山的肌膚」等語句。前者用比喻手法表現雪色與草色相間的美景，給讀者以動態的生活實感。後者比喻為春天來臨後那滿山的花草，表現對春天的憧憬。
6、 試賞析此段中的擬人句。
答：「忽然害了羞」用擬人的手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。
7、 濟南冬天的水有何特點？
答：清澈透明、溫暖多情。（能找出具體的句子，並做分析）
8、「空靈的藍水晶」何意？
答：從天上到水面，由河水的清亮、水藻的綠引出整個空間的清亮、藍汪汪。作者展開想像的翅膀，將天光、水色融為一體，用空靈的藍水晶為比喻，並且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影都融入這塊藍水晶，在水天一色的廣闊的背景下，描繪了冬天整個濟南鮮亮明麗的色彩。
8、 文章的題目與結尾是否前後矛盾？
答：不矛盾。這在結構上是屬於前後呼應。標題「濟南的冬天」，表明所寫的是濟南這個特定地點的冬天，它不同於其他地方的冬天，突出它的溫晴；而結尾「這就是冬天的濟南」是承接上文描寫的是冬天裡整個濟南鮮亮明麗的色彩，既呼應又點題，抒發了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的餘地。
《夏》
1、 文章中心：抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪了夏天金黃色大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。
2、 文章第二段通過哪些畫面來表現夏之熱烈？
答：春夏交替、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動。
3、 作者為何說「夏天的色彩是金黃的」？
答：承接上文中的麥浪翻滾，同時把夏的色彩與春、秋的色彩作比較，突出收獲之已有而希望還未盡，指出夏的深刻含義：承前啟後、生命交替。
4、 農民夏天緊張、急促的旋律通過哪兩個方面來展現？
答：一是從白天到夜裡，人們的神經都不能鬆弛；二是寫在整個夏天裡，人們不但忙夏收，還要忙著管理秋收的作物。
5、 結尾作者為何說喜歡浸在枯澀汗水裡的夏？
答：這里用「春日融融，秋波澹淡」與「苦澀的 汗水」進行對比，強調作者寫夏天的原因在於歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農民。
《天上的街市》
1、 詩歌第一小節的作用
從街燈——天上的街市——街燈，由實到虛，由虛到實，以明星和街燈互喻，相映成趣，創造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。
2、 第二小節中的「想」和兩個「定然」在詩中有何妙處？
「想」字總領下文內容
兩個「定然」表達了一種絕對肯定的語氣，表明詩人堅信那理想的世界一定會有的，也含蓄地表達出一種對現實世界的不滿情緒，及對理想生活的執著追求。
3、 詩中作者把街市放到天上，把牛郎織女的生活寫得美滿幸福，表現了詩人怎樣的思想感情？
是因為作者在人間找不到光明、自由、幸福，只有藉助想像來表達自己對黑暗現實的不滿和憎惡，寄託自己的社會理想，表達對美好生活的追求。（「淺淺的」「自由來往」表達詩人對人民大眾苦難的同情）
4、 主題
這首詩藉助聯想和想像，描繪了天街美好的生活圖景，表現了對黑暗現實的憎惡和對理想生活的嚮往。
《蔚藍的王國》
1、 這首散文詩的開頭有何特色？
開篇用充滿激情的呼告，把久積心頭的對大海的愛噴發出來，同時概括出大海的魅力所在：蔚藍、光明、青春、幸福。
「在夢中」點明詩篇的內容是想像中的情景。
2、 寫大海景象時為什麼要寫「彷彿有女人女人的聲音」？
寫「女人的聲音」，寫眼睛會發光，寫臉上會出現笑容的「她」，把一個充滿神奇、充滿美、充滿愛的海上世界寫得真正如天堂一般。這其實是通過夢幻手段把作者充滿愛心的內心世界表現出來。
3、 作者寫如此神奇美麗的大海到底要表現什麼呢？（主題）
（1） 表達自己對美好事物和美好生活的最求和熱愛
（2） 贊美美好的青春生活
（3） 歌頌愛情的美好
（4） 表達歲月已逝的人生慨嘆
4、 文中大海的含義
不是一般意義上的大海，具有象徵意義，是充滿幸福的愛情的海。
5、 駕駛小船的不是風而是心靈，你怎麼理解？
這是一種詩意的表達，意思是小船似乎完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進，人民的心靈在大海上自由馳騁，心靈和大海已經完全融合在一起。
《皇帝的新衣》
1、 課文怎麼寫皇帝愛新裝的?
從治裝費用：不惜傾其所有 ； 從心思興趣：最愛炫耀新衣 ； 從換衣次數：每一天每一點鍾。皇帝這種性格具有誇張性，突出表現了皇帝驕奢淫逸的本性。
2、 寫皇帝愛新裝的目的是什麼?
寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由
3、 這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什麼?
討論並歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界裡，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了「天真的聲音」，講出了誰也不敢說出的真相，使得「新裝」頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。從而突出孩子的天真純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽。
4、 皇帝聽到老百姓的真話，為什麼有點兒發抖?又為什麼擺出一副更驕傲的神氣把這遊行大典舉行完畢?
皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出醜，感到恐慌，所以發抖。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這遊行大典舉行完畢。
5、 這篇童話諷刺了什麼，告訴我們什麼?請歸納文章的中心意思。
這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的醜行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢於說真話。
《夢溪筆談》
1、《以蟲治蟲》主題：文章記敘元豐年間慶州地區秋田中「傍不肯」消滅「子方蟲」，從而使農作物獲得豐收的事例，說明開展生物防治，利用某些農作物害蟲的天敵消滅害蟲，是促進農業生產增產的一項有效措施。
2、「方為秋田之害」，一個「方」字，顯示蟲害的緊迫，治蟲實為當務之急。
「忽有一蟲生」的「忽」表明事出意外。
「以鉗博之，悉為兩段」說明它剿滅害蟲時威力無比。
「旬日子方皆盡」說明剿滅害蟲極為迅速，干凈徹底。
「歲以大穰」的「以」字強調了「大穰」的取得完全是由於天敵徹底消滅了子方蟲，這就突出了「以蟲治蟲」的成功。
3、《梵天寺木塔》主題：本文記敘了北宋著名建築家喻皓用「布板」和「實釘」來加強結構整體性以解決木塔穩定問題的生動事例，說明早在1000多年前，我國在建築理論和技術方面已經達到相當高的水平。
4、「患其塔動」的「患」突出了塔動這一主要問題，
「動如初」說明了建築工匠未能解決這一主要問題，因為「塔動」的關鍵不在於「未布瓦」。
「無可奈何」一詞道出了大家對塔動這一問題無計可施，反襯了喻皓很輕易就解決了這一問題，突出喻皓技術之高。
「密使」「遺以金釵」寫出了匠師為解決「塔動」問題，費盡心機，從側面反映出在當時解決塔動問題的艱難。
「笑」字寫出喻皓的神態，突出了他解決這一問題的輕松。
「此易而」體現了胸有成竹，技藝高超。
㈡ 七年級上冊語文重點知識總結
在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現代詩，詩人運用象徵的手法，取象於群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特，本文記敘的是"我"童年時一次"脫險"的經歷。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最後的勝利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子（本名劉俠）的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對"生之慾望"、"生命力"和"生命"的感悟，並從不同的側面引發出了三點思考：即必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義；要讓有限的生命發揮了無限的價值，使我們活得更為光彩有力；要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的"閑情記趣"一章，本文的主旨是寫作者兒時的"物外之趣"。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們：人生要有理想，只要樹立了理想，並為之不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由台灣女作家張曉風所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。《落難的王子》通過王子的經歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
9、《我的信念》的作者是波蘭著名科學家瑪麗·居里（即居里夫人），在這篇文章中，作者闡述了一個位科學工作者應當具備三個方面的品質。其一，科學工作的宗旨是探討真理，而不是"謀求物質上的利益。"其二，科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間。其三，科學研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質的根本。
10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典之一。課文所選的十則，有的談學習方法，如"學而時習之，不亦說乎"，"學而不思則罔，思而不學則殆"；有的談學習態度，如"見賢思齊焉，見不賢而內自省也。""三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。"還有變修身做人的，如"士不可以不弘毅，任重而道遠。""己所不欲，勿施於人。"等。
11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結構全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。最後運用比喻，突出了春天新、美、力的特徵。
12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等。《濟南的冬天》一文，開篇就以對比的寫法突出了濟南無風、無霧（響晴），無毒日（溫晴）的寶地特點，然後，從陽光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；不結冰的水三個方面寫了濟南的冬天。表達了對濟南的贊美之情。
13、《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文，文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上，本文獨具匠心，給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友，原來是古橋、古樹等自然界的朋友。然後通過與這些朋友互拆心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
14、《秋天》這首詩，選自詩人、評論家何其芳的《預言》。這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。由農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。
15、古代詩歌五首分別出自漢樂府、唐詩（五律、七律）、宋詞和元曲。
第一首《觀滄海》由東漢政治家、軍事家曹操所作，全詩以"觀"字統領全篇，通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟，表現了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調蒼涼慷慨，歷來被視為"建安風骨"的代表作。
第二首《次北固山下》由唐代詩人王灣所作，作者通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精緻的描繪，表達出詩人無比熱愛江南水鄉和懷念家鄉及親人的思想感情。
第三首《錢塘湖春行》由唐代大詩人，晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩通過抓住環境和季節特徵，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風光，抒發了作者的喜悅心情。
第四首《西江月》由南宋豪放派詞人辛棄疾所作。這首詞通過描寫農村夏夜的清新景色，抒發了作者的閑適心情。詞的上片寫景其實是烘托，下片寫避雨才是本意所在，也是詞的意趣所在。
第五首《天凈沙·秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠所作。天凈沙是曲牌名。這支"曲"通過九個具有明顯深秋色彩的互不相乾的事物（前三句所寫景物）。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構成了一個統一體。通過相互映襯達到情景妙合無痕的效果，真切地表達出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。
16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，"吟"是古典詩歌的和種名稱，這里是"贊頌"的意思。作者以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。本文先通過幾個疑問句啟發人們和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
17、《看雲識天氣》是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關系：不同形態的雲和天氣的關系；不同光彩的雲和天氣的關系。在結構上，全文運用了總分總的關系。
18、《綠色蟈蟈》是法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲的故事》（《昆蟲記》），作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現。魯迅曾把《昆蟲記》稱為"講昆蟲故事""講昆蟲生活"的楷模。
19、《月球上的足跡》真實地記錄了美國宇航員登月的全過程。文章從"准備、登月、升空、返航"四個方面按時間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫得清楚明白，生動形象，吸引人。
20、《山市》選自《聊齋志異》（一部文言短篇小說集），作者是清代文學家蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱"聊齋先生"。山市，山中蜃景，與"海市蜃樓"相似，是一種因折光反射而形成的自然現象。本文再現了山市由生成到消失的全過程，描述了山市的美景。
21、《風箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，我國偉大的思想家，文學家，革命家。他在1918年第一次以"魯迅"為筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發表了代表作《阿Q正傳》。魯迅的作品集有：小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以"風箏"為線索，圍繞"風箏"敘寫了封建教育思想對兒童精神上的壓制，表現了作者的自我剖析精神和對冷酷現實的極端憎惡。
22、張之路的《羚羊木雕》以"羚羊木雕"為線索，通過"查問木雕--贈送木雕--取回木雕"幾個情節，表現了一家人不同的心態，並提出疑問：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。
23、《散步》以時間順序敘寫散步的過程，為我們展現了一幅動人的畫面。體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，昭示中年人應肩負起承前啟後的責任，給人以深刻啟示。
24、詩兩首。《金色花》以"假如我變成了一朵金色花"生發想像，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那麼一種親昵，那麼一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與聖潔。《紙船》採用托物寄情的手法，表達了遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象徵漂泊無依的孤獨，象徵思念母親、思念祖國的一顆心，象徵詩人純潔、美好的心願。
25、《世說新語》兩則。《詠雪》選自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，分為德行、言語、文學、政事等36門。本文編入"言語"門。通過謝太傅一家雪後賞景的故事，對才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態；而謝道韞的詩在追求形似的同時，更注重了神似，有深刻的意象。《陳太丘與友期》記陳記七歲時的故事，表現了他的聰慧，但主要是寫了他懂得為人的道理。"無信"和"無禮"為全篇核心。
26、《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。
27、《郭沫若詩兩首》。《天上的街市》取材於我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福的思想感情。《靜夜》在寫法和風格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想像的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味和嚮往。這首詩立足"靜夜"，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄託詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉和親人的思念之情。
28、《女媧造人》以時間為序，記敘了女媧造人的全過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。
29、《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關愛、幫助中，啟示我們都應該來關愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。
30、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》對盲目自高自大的赫耳墨斯進行了諷刺，告訴我們要重視事物的本質，不能愛慕虛榮；另一則《蚊子和獅子》則提醒我們，取得成績後不要驕傲自滿，得意忘形。《智子疑鄰》提醒我們不能根據親疏遠近去判斷人和事情，不能心存偏見。《塞翁失馬》告訴我們，禍福在一定條件下是可以相互轉化的。
三、文言文
1、加點詞義
項為之強凹者為壑作青雲白鶴觀
徐噴以煙鞭數十方出神
鶴唳雲端為之怡然稱快以叢草為林
時有物外之趣心之所向驅之別院
舞於空中拔山倒樹而來舌一吐而二蟲盡為所吞
蹲其身必細察其紋理蓋一癩蝦蟆
不亦說乎人不知而不慍吾日三省吾身
傳不習乎可以為師矣不思則罔
不學則殆與朋友交而不信乎誨女知之乎
是知也必有我師焉然後知松柏之後凋也
其恕乎己所不欲士不可以不弘毅
水何澹澹山島竦峙幸甚至哉
次北固山下行不足聽取蛙聲一片
恆不一見無何始悟居然城郭莽莽然
烏有危樓裁如星點黯然縹緲或憑或立
人煙市肆俄而雪驟差可擬與友期去後乃至
尊君在否相委而去下車引之入門不顧智子疑鄰
不築大亡其財塞翁亡而入胡何遽將胡馬
人皆吊之居一年此獨以跛之故
2、句子翻譯：
（1）能張目對日，明察秋毫：能睜大眼睛對著太陽，非常細小的東西也看得很清楚。或：能睜大眼睛對著太陽，目力足以看清秋天鳥獸身上新長的細毛。
（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也：心裡這樣去想，那麼成千成百的蚊子果然像變成鶴一樣。或：心時想的是鶴，那麼呈現在眼前或是成千，或是上百飛舞的都是鶴了。
（3）故時有物外之趣：所以常常有超出事物本身的樂趣。
（4）神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院：定下神來，抓住了癩蝦蟆，用鞭子打了幾十下，把它趕到其它院里去了。
（5）三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之：幾個人在一起行路，一定有可以做我的老師的人在中間；選擇他們的長處來學習，他們的短處，自己如果有，就要改掉它。
（6）學而不思則罔，思而不學則殆：光讀書學習，卻不知道思考，就迷惑不解；光思考卻不去讀書學習，就會疑惑而無所得。
（7）溫故而知新，可以為師矣：溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。
（8）學而時習之，不亦說乎？學習了以後時時溫習它，不也是快樂的嗎？
（9）吾日三省吾身：我每天多次地檢查我自己。
（10）士不可以不弘毅：士人不可以不胸懷寬廣，意志堅定。
（11）己不所欲，勿施於人：自己不喜歡的事，不要施加在別人身上。
（12）孫公子禹年與同人飲樓上：公子孫禹年和同業朋友在樓上喝酒。
（13）念近中無禪院：想想附近沒有這樣的寺院。
（14）或憑或立，不一狀：有的靠著，有的立著，姿態各不相同。
（15）然數年恆不一見：但經常幾年也不出現一次。
（16）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計：其中，有的像樓台，有的像殿堂，有的像牌坊，清清楚楚地呈現在眼前，數量有億萬個。
（17）既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，真接霄漢：不久，風住天清，一切都沒有了，惟獨有一座高樓，上與天接。
（18）撒鹽空中差可擬：跟把鹽撒在空中差不多。
（19）未若柳絮因風起：不如比作風吹柳絮滿天飛。
（20）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也：（謝道韞）就是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
（21）非人哉！與人期行，相委而去：真不是人！跟別人約好一塊走，卻丟下我走了。
（22）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮：您正午不到，就是不計信用；對著人家兒子罵他的父親，就是失禮。
（23）暮而果大亡其財：晚上果然丟失了大量的財物。
（24）其家甚智其子，而疑鄰人之父：這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑是隔壁的老人乾的。
（25）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀：家裡有的是好馬，他兒子喜歡騎著玩，從馬上摔下來，摔斷了大腿。
（26）居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰：過了一年，胡人大舉進攻，進了長城，壯年男子都拿起武器作戰。
四、詩文默寫：
1、《觀滄海》中，詩人藉助奇特想像來表現大海吞吐日月星辰的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛；若出其里。
2、《觀滄海》中表現詩人博大胸懷的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛；若出其里。
3、《觀滄海》中著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感覺的句子是：水何澹澹，山島竦峙。
4、《次北固山下》中，把平野開闊，大江直流，波平浪靜的景象表現出來的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
5、《次北固山下》中，"形容景物，妙絕千古"的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。
6、《次北固山下》中，在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然理趣的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。
7、《次北固山下》中，表達作者思鄉之情的句子是：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
8、《錢塘湖春行》中描寫鶯歌燕舞的詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
9、辛棄疾《西江月》中，表達詩人喜悅心情的句子是：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
10、馬致遠斷腸人在天涯。中點明主題的一句是：斷腸人在天涯。
11、馬致遠《天凈沙·秋思》中，表達作者思鄉之情的句子是：斷腸人在天涯。
12、唐代詩人在《題破禪寺後禪院》中描寫禪院幽靜的句子是：曲徑通幽處，禪房花木深。
13、人們常用曹操的《龜雖壽》中的詩句：老驥伏櫪，志在千里來比喻人雖老了卻仍有雄心壯志。
14、孟浩然的《過故人庄》中描繪山村中優美寧靜的田園風光的句子是：綠水村邊合，青山郭外斜。表現對田園喜愛之情的詩句是：開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
15、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶深切同情與關懷的名句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
16、《論語》中表達要善於向周圍有長處的人學習的名句是：三人行，必有我師焉。
17、《論語》論述學習和思考的辯證關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。
18、《錢塘湖春行》一詩中的頷聯是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
19、馬致遠的《天凈沙·秋思》的主旨句是：斷腸人在天涯
20、《題破山寺後禪院》中，表現了華夏文化常常講究曲折美、層次美的美學思想，詩句是曲徑通幽處，禪房花木深。
21、杜牧的《泊秦淮》中表現詩人憂國憂民的思想感情的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》
22、晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中被譽為"天然奇偶"的兩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來
23、朱熹的《觀書有感》中告訴我們，要不斷地積累，不斷地創新，方能達到一個新的境界。其詩句是：問渠那得清如許，為有源頭活水來
24、李商隱的《夜雨寄北》中，通過想像，具體細膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時，
25、楊萬里的《過松源晨炊漆公店》中，充分表現了前進道路上會有一定困難，要做好充分的准備，不可以被一時的成功所迷惑，失掉了長遠的目標的詩句是：正入萬山圈子裡，一山放出一山攔
26、李清照的《如夢令》中，表達了主人公急於從迷途中找尋出路的焦灼心情的句子是：爭渡，爭渡。
㈢ 七年級上語文知識點（詳細到各課）
人教版七年級（上冊）語文復習提綱
一、詞彙積累（加點的要注音）
痴想 隱秘 凝成 喧騰 一瞬間 啜泣 納罕 頭暈目眩 小心翼翼 騷擾 小憩
糟蹋 庸碌 擎天撼地 迸濺 佇立 伶仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虯卧龍
綴連 倔強 洗濯 玷污 詛咒 冉冉 雛形 繁弦急管 玲瓏剔透 具體而微 慧心
嬉戲 閑適 稟告 厄運 心曠神怡 險象迭生 執著 鞭策 奢望 蹂躪 猝然長逝
醞釀 黃暈 抖擻 鑲 水藻 貯蓄 澄清 逝川 湛藍 唱和 玄奧 犬吠 凝神
津津樂道 丁丁 棲息 歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢寐 竦峙 澹澹 骸骨 蔥蘢
峰巒 預兆 一霎間 狩獵 喑啞 靜謐 窸窣 開膛破肚 海域 一葉孤舟 高插青冥
碧瓦飛甍 直接霄漢 黯然縹緲 一切烏有 丫杈 憔悴 肅殺 訣別 盪漾 嫌惡 什物 驚惶
瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 攥 逮 怦怦 寒顫 嫩芽 霎時 水波粼粼
羅摩衍那 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄 至愛 炫耀 稱職 妥當 頭銜 爵士 駭人聽聞
隨聲附和 縹緲 籠罩 疏星 女媧 澄澈 莽莽榛榛 嬉戲 哞哞 潺潺 孿生 癢酥 踉踉蹌蹌
二、課文理解
1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現代詩，詩人運用象徵的手法，取象於群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特，本文記敘的是「我」童年時一次「脫險」的經歷。文章卻蘊含著一個哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最後的勝利。
3、《生命 生命》是香港女作家杏林子（本名劉俠）的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對「生之慾望」、「生命力」和「生命」的感悟，並從不同的側面引發出了三點思考：即必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義；要讓有限的生命發揮了無限的價值，使我們活得更為光彩有力；要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的「閑情記趣」一章，本文的主旨是寫作者兒時的「物外之趣」。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們：人生要有理想，只要樹立了理想，並為之不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由台灣女作家張曉風所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻者的襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。《落難的王子》通過王子的經歷又告訴人們：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
9、《我的信念》的作者是波蘭著名科學家瑪麗·居里（即居里夫人），在這篇文章中，作者闡述了一個位科學工作者應當具備三個方面的品質。其一，科學工作的宗旨是探討真理，而不是「謀求物質上的利益。」其二，科學工作需要自由，需要寧靜，需要時間。其三，科學研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質的根本。
10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典之一。課文所選的十則，有的談學習方法，如「學而時習之，不亦說乎」，「學而不思則罔，思而不學則殆」；有的談學習態度，如「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」「三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」還有變修身做人的，如「士不可以不弘毅，任重而道遠。」「己所不欲，勿施於人。」等。
11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結構全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和迎春圖。最後運用比喻，突出了春天新、美、力的特徵。
12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等。《濟南的冬天》一文，開篇就以對比的寫法突出了濟南無風、無霧（響晴），無毒日（溫晴）的寶地特點，然後，從陽光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；不結冰的水三個方面寫了濟南的冬天。表達了對濟南的贊美之情。
13、《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文，文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上，本文獨具匠心，給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友，原來是古橋、古樹等自然界的朋友。然後通過與這些朋友互拆心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
14、《秋天》這首詩，選自詩人、評論家何其芳的《預言》。這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。由農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。
15、古代詩歌五首分別出自漢樂府、唐詩（五律、七律）、宋詞和元曲。
第一首《觀滄海》由東漢政治家、軍事家曹操所作，全詩以「觀」字統領全篇，通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟，表現了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調蒼涼慷慨，歷來被視為「建安風骨」的代表作。
第二首《次北固山下》由唐代詩人王灣所作，作者通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精緻的描繪，表達出詩人無比熱愛江南水鄉和懷念家鄉及親人的思想感情。
第三首《錢塘湖春行》由唐代大詩人，晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩通過抓住環境和季節特徵，選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風光，抒發了作者的喜悅心情。
第四首《西江月》由南宋豪放派詞人辛棄疾所作。這首詞通過描寫農村夏夜的清新景色，抒發了作者的閑適心情。詞的上片寫景其實是烘托，下片寫避雨才是本意所在，也是詞的意趣所在。
第五首《天凈沙·秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠所作。天凈沙是曲牌名。這支「曲」通過九個具有明顯深秋色彩的互不相乾的事物（前三句所寫景物）。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構成了一個統一體。通過相互映襯達到情景妙合無痕的效果，真切地表達出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。
16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，「吟」是古典詩歌的和種名稱，這里是「贊頌」的意思。作者以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。本文先通過幾個疑問句啟發人們和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
17、《看雲識天氣》是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關系：不同形態的雲和天氣的關系；不同光彩的雲和天氣的關系。在結構上，全文運用了總分總的關系。
18、《綠色蟈蟈》是法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲的故事》（《昆蟲記》），作者採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現。魯迅曾把《昆蟲記》稱為「講昆蟲故事」「講昆蟲生活」的楷模。
19、《月球上的足跡》真實地記錄了美國宇航員登月的全過程。文章從「准備、登月、升空、返航」四個方面按時間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫得清楚明白，生動形象，吸引人。
20、《山市》選自《聊齋志異》（一部文言短篇小說集），作者是清代文學家蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱「聊齋先生」。山市，山中蜃景，與「海市蜃樓」相似，是一種因折光反射而形成的自然現象。本文再現了山市由生成到消失的全過程，描述了山市的美景。
21、《風箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，我國偉大的思想家，文學家，革命家。他在1918年第一次以「魯迅」為筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發表了代表作《阿Q正傳》。魯迅的作品集有：小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以「風箏」為線索，圍繞「風箏」敘寫了封建教育思想對兒童精神上的壓制，表現了作者的自我剖析精神和對冷酷現實的極端憎惡。
22、張之路的《羚羊木雕》以「羚羊木雕」為線索， 通過「查問木雕——贈送木雕——取回木雕」幾個情節，表現了一家人不同的心態，並提出疑問：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。
23、《散步》以時間順序敘寫散步的過程，為我們展現了一幅動人的畫面。體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，昭示中年人應肩負起承前啟後的責任，給人以深刻啟示。
24、詩兩首。《金色花》以「假如我變成了一朵金色花」生發想像，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那麼一種親昵，那麼一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與聖潔。《紙船》採用托物寄情的手法，表達了遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象徵漂泊無依的孤獨，象徵思念母親、思念祖國的一顆心，象徵詩人純潔、美好的心願。
25、《世說新語》兩則。《詠雪》選自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，分為德行、言語、文學、政事等36門。本文編入「言語」門。通過謝太傅一家雪後賞景的故事，對才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態；而謝道韞的詩在追求形似的同時，更注重了神似，有深刻的意象。《陳太丘與友期》記陳記七歲時的故事，表現了他的聰慧，但主要是寫了他懂得為人的道理。「無信」和「無禮」為全篇核心。
26、《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。
27、《郭沫若詩兩首》。《天上的街市》取材於我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福的思想感情。《靜夜》在寫法和風格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想像的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味和嚮往。這首詩立足「靜夜」，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄託詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉和親人的思念之情。
28、《女媧造人》以時間為序，記敘了女媧造人的全過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。
29、《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從「影子」「螢火蟲」對盲孩子的關愛、幫助中，啟示我們都應該來關愛弱者，只有「愛」才能使他們感受到生活的光明和美好。
30、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》對盲目自高自大的赫耳墨斯進行了諷刺，告訴我們要重視事物的本質，不能愛慕虛榮；另一則《蚊子和獅子》則提醒我們，取得成績後不要驕傲自滿，得意忘形。《智子疑鄰》提醒我們不能根據親疏遠近去判斷人和事情，不能心存偏見。《塞翁失馬》告訴我們，禍福在一定條件下是可以相互轉化的。
詩文默寫
1、《觀滄海》中，詩人藉助奇特想像來表現大海吞吐日月星辰的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛；若出其里。
2、《觀滄海》中表現詩人博大胸懷的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛；若出其里
3、《觀滄海》中著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感覺的句子是：水何澹澹，山島竦峙。
4、《次北固山下》中，把平野開闊，大江直流，波平浪靜的景象表現出來的句子是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。
5、《次北固山下》中，「形容景物，妙絕千古」的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。
6、《次北固山下》中，在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然理趣的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。
7、《次北固山下》中，表達作者思鄉之情的句子是：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
8、《錢塘湖春行》中描寫鶯歌燕舞的詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
9、辛棄疾《西江月》中，表達詩人喜悅心情的句子是：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
10、馬致遠斷腸人在天涯。中點明主題的一句是：斷腸人在天涯。
11、馬致遠《天凈沙·秋思》中，表達作者思鄉之情的句子是：斷腸人在天涯。
12、唐代詩人在《題破禪寺後禪院》中描寫禪院幽靜的句子是：曲徑通幽處，禪房花木深。
13、人們常用曹操的《龜雖壽》中的詩句：老驥伏櫪，志在千里來比喻人雖老了卻仍有雄心壯志。
14、孟浩然的《過故人庄》中描繪山村中優美寧靜的田園風光的句子是：綠水村邊合，青山郭外斜。表現對田園喜愛之情的詩句是：開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
15、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶深切同情與關懷的名句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
16、《論語》中表達要善於向周圍有長處的人學習的名句是：三人行，必有我師焉
17、《論語》論述學習和思考的辯證關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。
18、《錢塘湖春行》一詩中的頷聯是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
19、馬致遠的《天凈沙·秋思》的主旨句是：斷腸人在天涯
20、《題破山寺後禪院》中，表現了華夏文化常常講究曲折美、層次美的美學思想，詩句是曲徑通幽處，禪房花木深。
21、杜牧的《泊秦淮》中表現詩人憂國憂民的思想感情的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》
22、晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中被譽為「天然奇偶」的兩句是：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來
23、朱熹的《觀書有感》中告訴我們，要不斷地積累，不斷地創新，方能達到一個新的境界。其詩句是：問渠那得清如許，為有源頭活水來
24、李商隱的《夜雨寄北》中，通過想像，具體細膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時，
25、楊萬里的《過松源晨炊漆公店》中，充分表現了前進道路上會有一定困難，要做好充分的准備，不可以被一時的成功所迷惑，失掉了長遠的目標的詩句是：正入萬山圈子裡，一山放出一山攔
26、李清照的《如夢令》中，表達了主人公急於從迷途中找尋出路的焦灼心情的句子是：爭渡，爭渡。
㈣ 初一上冊語文知識點
七上語文知識點
1、《在山的那邊》：童年時代，誰都有過美好而朦朧的（「夢」）。這首詩敘述了（一個山區孩子童年的幻想——對大海的熱烈嚮往，長大後依然不停地追尋它）。
2、《走一步，再走一步》：寫的是（「我」童年時一次「脫險」）的經歷，其中蘊含著（生活的哲理）。在人生道路上常常會遇到意想不到的（困難），（「我」的脫險）對你也會有寶貴的啟示。
3、《生命 生命》：（小飛蛾）在險境中掙扎，（香瓜子）在牆角磚縫中長出小苗，（「我」）靜聽心臟的跳動感受自己的生命。這些本來是尋常小事，作者卻由此感悟出（深刻的道理）。
4、《紫藤蘿瀑布》：一樹盛開的（紫藤蘿花）吸引「我」駐足觀賞，使「我」（浮想聯翩），原先的（悲痛和焦慮）化為（寧靜和喜悅）。
5、《童趣》：一種平常的（景象或事物），通過（想像）和（聯想），會變得（美麗）而又（奇特），從中可以獲得許多（「物外之趣」）。
1)項(脖子、頸項)為之強。 (2)果(果真)如鶴唳雲端 (3)以叢草為林(樹林) (4)興(興趣)正濃 (5)方(正)出神 (6)驅(趕、驅逐)之別院 2．(1)明察秋毫(見「疏通文意」) (2)怡然自得(見「注釋」) (3)龐然大物(體積極大的東西)
（1）節選自《浮生六記·閑情記趣》。題目是編者加的。沈復（1763—？）字三白，長洲（現在江蘇蘇州人），清代文學家。
（2）[秋毫]鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。
（3）[物外]這里指超出事物本身。
（4）[項]頸，脖頸。
（5）[強]通「僵」，僵硬的意思。
（6）[素帳]未染色的帳子。
（7）[徐]慢慢地。
（8）[唳]鳥鳴。
P20
（1）[怡然自得]形容安適愉快而滿足的樣子。怡然，安適、愉快的樣子。
1.「強」通「僵」僵硬的意思
2.「說」通「悅」高興的意思
3.「女」通「汝」第二人稱代詞，你
4.「不」通「否」表示否定的疑問
5.「匪」通「非」非常，很
6.「知」通「智」聰明
7.「烏」通「無」沒有
8.「裁」通「才」僅僅
9.「反」通「返」返回
童趣一、主要實詞 (1)故時有物外之趣。(故，所以) (2)私擬作群鶴舞於空中。(私，暗自、暗暗地) (3)昂首觀之，項為之強。(強，通「僵」，僵硬的意思。) (4)又留蚊於素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。) (5)果如鶴唳雲端。(唳，鳥鳴。) (6)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。) (7)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。) (8)神遊其中。(其中，這裡面。指想像中的境界。) 二、主要虛詞 (1)見藐小之物必細察其紋理。(之，助詞，的。其，它的。代指「藐小之物」。) (2)昂首觀之，項為之強。(之，代詞，指蚊子。) (3)徐噴以煙。(以，介詞，用。) (4)私擬作群鶴舞於空中。(於，介詞，在。) (5)蹲其身，使與台齊。(其，代詞，自己。) (6)以叢草為林。(以，介詞，把。) (7)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，介詞，被。)
6、《理想》：（理想），多麼誘人的字眼！人類有了（理想），才使世界（不斷向前發展）；你我有了（理想），所以能（向著既定的目標不斷努力）。
7、《短文兩篇》：奉獻是一種（犧牲），也是一種（快樂）；嘗試（第一次）有時需要勇氣，但往往有（意想不到的收獲）。
8、《人生寓言》擁有（財富）是好事，卻可能失去（人生的許多樂趣）；遭遇（厄運）是壞事，卻可以鍛煉（人的意志）。
9、《我的信念》：一位兩次榮獲（諾貝爾獎）的大科學家，竟然把自己看得如此（平凡）。
10《<論語>十則》:本課有的談(求知態度)，有的談(學習方法)，有的談(修身做人)。語言簡練，含義深遠。
《論語》十則
P43
（1）[《論語》]記錄孔子和他弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。
（2）[子]先生，指孔子。孔子，（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（現在山東曲阜）人。我國古代偉大的思想家、教育家。
（3）[時習]時常的復習。
（4）[說]「悅」的古字，愉快。
（5）[慍]生氣，發怒。
（6）[君子]這里指道德上有修養的人。
（7）[曾子]即曾參（前505—前436），姓曾，名參，字子輿，春秋戰國間魯國南武城（現在山東嘉祥）人。孔子的學生。
（8）[吾]人稱代詞，我。
（9）[日]每天。
（10）[三省]多次進行自我檢查，反省。三，泛指多次。
P44
（1）[信]真誠，誠實。
（2）[傳]老師傳授的知識。
（3）[溫故而知新]溫習學過的知識，可以得到新的理與體會。
（4）[罔]迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。
（5）[殆]有害。
P45
（1）[由]指孔子的學生仲由（前542—前480），姓仲，名由，字子路，春秋時期魯國卞（現在山東泗水）人。
（2）[女]同「汝」，人稱代詞，你。
（3）[是知也]這是聰明的。是，此、這。知，通「智」。
（4）[見賢思齊焉]見到賢人就向他學習，希望能和他看齊。
（5）[弘毅]剛強，勇毅。
（6）[凋]凋謝。
（7）[其恕乎]大概就是「恕」了。其，大概、也許。恕，指儒家的推己及人，仁愛待人。
11、《春》：（江南）的春天，風和日麗，山青水秀，草長鶯飛，百花爭艷。這一篇寫（春）的精美（散文），不知撥動過多少人的心弦！春的（美景）、春的（氣息）、春的（聲響），都通過作者的（生花妙筆）表現出來了。
12、《濟南的冬天》：老舍對（濟南）的山山水水一往情深，在他眼中，（冬天的濟南）一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方（「寶地」），一個（「理想的境界」）。
13、《山中訪友》：只要你（「帶著滿懷的好心情」）
，帶著（豐富的想像），走進（山林），走到（山澗邊），那（「山中的眾朋友」）就會一個個向你走來，與你互訴心聲。這種（童話）般的世界，正是本文作者所（經歷）並用（動情）的話語向你描繪的。
14、《秋天》：詩中那一個個生動鮮明的畫面，構成一組絢麗多彩的（鄉村秋景圖）。沉浸到詩的意境中，你彷彿能聽到（詩人在深情絮語），彷彿能看見（幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……）
15、《古代詩歌五首》：這五首古代詩歌，都是（寫景抒情）的佳作。詩人們（登山望海），（駕舟揚帆），（賞花觀鳥），（詠春悲秋）……用（凝練生動）的語言描繪出（一幅幅圖景），喚起（我們美好的情懷）。
16、《化石吟》在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多（物種）相繼滅絕，但它們的（生命信息）被化石保存了下來。科學家研究這些化石，從中窺見了（億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界）。在這首詩中，詩人以（優美）的語言，富有感情地贊頌了（會講話的奇異的化石）。
17、《看雲識天氣》：春夏秋冬，陰晴雨雪，風雲變幻，氣象萬千。（天氣）與（人類生活）息息相關。而天氣的變化自有它的（徵兆）。
18、《綠色蟈蟈》：你聽過（知了）唱歌、（蟋蟀）鳴叫吧？你看過（蜘蛛）辛勤織網、（螞蟻）滿載而歸吧？也許還玩過貪食的（花金龜）、掛著燈籠的（螢火蟲）吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，（蟈蟈）又開始唱歌了。
19、《月亮上的足跡》：古往今來，人們仰望天上一輪（明月），總會引起（無窮的遐想），幻想（有朝一日飛上月宮）。如今，幻想已經變為現實。（1969年7月21日），人類終於登上了（月球）。
20、〈山市〉：（「忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。」）許多人聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇、壯觀的幻景；（「山市」蜃樓）你可能更是聞所未聞，見所未見。這里，（蒲松齡）給我們描繪了這樣一幅奇異的圖畫……
21、〈風箏〉：在（溫馨與和美）中有親情，在（誤解和沖突）中也有親情。本文講述的就是這樣一個故事。
22、〈羚羊木雕〉：你在悄悄地長大，對（許多事情）已有了主見。有時候，對某些問題，你可能不得不面對與（父母）的分歧，它也許讓你（無奈、傷心）甚至（落淚）。本文就是這樣一個故事。
23、〈散步〉：一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現（濃濃的親情）。這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
24、〈詩兩首〉：（母愛），是文學作品中的一個永恆的主題。下面兩首詩，就是對（母親）的深情傾訴。
25、《〈世說新語〉兩則》：自古以來，出現過許許多多（聰穎機智）的少年兒童，關於他們的美談，至今流傳。這里，就有兩位這樣的兒童。
26、《皇帝的新裝》：一個一眼就可看
穿的騙局，竟然暢行無阻，最終演出一場（荒唐的鬧劇）。讀完這篇（童話），我們首先會嘲笑（那個愚蠢的皇帝），不過，如果注意到上自（皇帝）下至（百姓），幾乎（人人都違心地說假話）這一現象，我們的思考也許能更深入一層。
27、《郭沫若詩兩首》：夜空，是那樣神秘，又是那樣親切。詩人以新奇的（想像），融（天上地下）為一體，描畫出令人神往的（仙境），寄託著（自己的理想）。
28、《女媧造人》：（人），是從哪裡來的？古時候，科學不發達，人們對此不能（作出科學的解釋），於是，許多民族都有（神創造人的傳說）。這篇課文是根據（中國古代神話）改寫的。
29、《盲孩子和他的影子》：這篇美麗的（童話），有（詩）一般的境界，（「愛」）的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。
30、《寓言四則》：寓言，用（假託的故事）寄寓（意味深長的道理），給人以（啟示）。寓言一般（比較短小），故事的主人公可以是（人），也可以是（擬人化的動植物或其他事物）。
僅供參考 歡迎採納 希望幫到你
㈤ 七年級上冊語文版知識點
同學你好 ，我也是剛上崗的新教師，最近也是很著急，
我找到一些語文知識點，希望對你有所幫助。
、語基：
⑴語音題：包括注音、看拼音寫漢字、抄寫拼音等，常考教材中出現的生字。解答方法如下：
①直接根據自己的積累判斷；
②以"熟"求"生"，進行推斷；
③結合具體語境理解。
⑵漢字題：包括辨別、修改錯別字；解釋字義、查字典、抄寫漢字等題型。解題方法如下：
①熟練掌握漢字書寫規則，規范認真書寫；
②注意識記形似字、同音字；
③字義理解一定要結合語境；
④熟記兩種常用檢字法。
⑶運用題：包括標點符號、詞語、修辭、句式等運用，解題方法如下：
①熟記各種標點符號的書寫，使用規則，具體結合語境揣摩句間怎麼停頓、什麼語氣。
②正確運用理解詞語應注重平時積累，多加辨析，結合語境運用。一般步驟是：先通讀全句，體會語境需要，再作比較分析。
③句子：a、病句修改要先憑語感發現問題，結合語法分析，找准病因，以正確方法修改、不變原意。
b、句式選擇：要明確句式變換種類、作用，要按語言表達需要選擇。
c、造句：造句題中情景銜接類造句題要注意內容情景、形式情景的吻合，要緊扣語境句義解答；情景仿寫類造句題常與修辭使用結合，解答時要注意從修辭、句式、內容、情感等方面去做到一致。
d、概括語意題的解答應注意：一要通讀感知，把握主旨；二要篩選重點信息；三要概括敘述。
⑷積累題：包括文化知識、名言警句、成語典故、詩文名句等積累，解答此類題目關鍵在於：
①平時認真積累，做好歸納分類。
②正確理解、運用。
常見題型及解題技法：
1、書寫題：
a、認真規范書寫；b、不出現錯別字；c、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。d、學會審題。
2、選擇題：a、直選法b排除法
3、修改病句的原則：能改一處不該兩處。方法：a、刪減；b、添加；c、替換；d、換位；e、重組；
4、名著閱讀：《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
a、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事跡、
b、故事情節：人物事例
c、教育意義
二、口語交際：
口語交際題從形式上看是變化無窮的，但就內容而言，無非是做到以下三點：
1、簡明；即表達簡潔、明白。
2、連貫：即說話時要話題統一，句序合理，注意過渡，照應銜接。
3、得體：即說話要注意場合、對象、禮貌。
解答此類題目要抓具體要求，仔細分析，要善於聯系，具體語境，設身處地地作答，不可憑空想像。
常見題型及解題技法：
1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語＋表達內容＋詢問
2、仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致；內容保持一致，語意連貫，話題統一。
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。
4、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，並一定要挖掘其深層含義。
三、綜合性學習
命題趨勢：有並入"知識積累與運用"和"現代文閱讀"中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。
常見題型及解題技法：
1、活動類：根據活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。
對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、准確、生動；活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。
2、提取、概括信息、擬寫標題類
對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規律性的標題。
3、口語交際語言運用類結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。
對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。
4、語言積累類：
對策：積累古詩文、現代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。
四、文言文課內外對比閱讀題型及解題技法
中考文言文選材一般來自課內，偶爾有課內外比較閱讀，但無論選材來自哪裡，考查知識都來自課內，要解答好文言文閱讀，同學們要注意以下幾點：
1、認真讀好課內文言文，尤其是大綱規定必背篇目。
2、多閱讀些短小的課外文言語段，以神話、寓言、名人故事為主。
3、注意所學通假字、一詞多義、古今異義的歸納積累。
4、解題時務必先理解文意再做題。
5、字詞釋義、句子翻譯、理解要結合文章具體語境。
6、闡述見解、看法要觀點鮮明，言之有理。
對比閱讀題型及解題技法
考查的內容主要有：①結合兩材料，給加點的字註上不同的讀音；②指定具體的語句比較異同；③常見通假字用法的異同；④常見文言實詞含義的異同；⑤用常見文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問題；⑥根據課內文言文特殊句式特點找出文比較閱讀材料中相應的句式；⑦領會比較閱讀材料的基本內容，並進行比較分析；⑧將比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現代漢語；⑨比較兩材料在內容、寫法及表達方式方面的異同；⑩比較閱讀材料的情感傾向。
五、現代文閱讀專題復習
現代文閱讀解題原則是："以文解題"；看分值答題；盡量用原句，不能用原句的，答題線索一定在附近；審題要細，別看錯，別遺漏。
（一）、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果；
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文，找出後代入原文，看是否通順合理.
二、文章概括：
內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件
主題概括："本文通過某人做某事反映了什麼意義（人物性格、作者感情、人生哲理）。"
主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
三、記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。
作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。（線索的作用）
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現出了……，表達了……情感。
排比：表現了……，抒發了……，增強了語勢，加強了感情。
反復，誇張：突出了（強調了）……（的情感），給人留下深刻印象。
設問：自問自答，引起讀者思考……，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了……（的情感），使文章有起伏。
模式：(1).點明何種表現手法(2).表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情？
此句運用了……從而生動形象表現了……表達了……
五、記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘：造成了……的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性.
（3）插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用：結構上承上啟下；內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。
2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
象徵、托物言志作用：使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類
評價："是不是"、"同意不同意"、"好不好"？感悟：結合主旨、個人生活體驗，提出對問題的看法。
啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特徵更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
（二）、議論文閱讀
一、確定中心論點的主要方法是：
①標題要區分論題和論點②開篇點題③篇末點題（"所以、總之、歸根結底"）④概括論據證明的觀點。
二、論據知識的考查有以下幾種類型：
①剖析論據。論據替換、論據能否證明類似論點並說明理由，引用這一論據作用等。
②補充論據。原則：必須真實；要典型；要能證明論點.
③概括論據的內容（規定字數）。格式：人物(事物)+主體特徵(發生發展結果)
④調換論據的順序、刪除等（往往不能調換，論據的前後肯定有相照應的詞語和句子）
⑤根據論據概括段落的觀點、內容。
三、重點考察文章或段落的論證的方法及其作用？
舉例論證、通過……事例，有力地證明了……
道理論證(引證法)：引用……來……，使說理更充分、更深刻.
比喻論證：用……來比喻……，把……這一深奧的道理，說得淺顯易懂.
對比論證：把……和……放在一切比較對照，顯得論證嚴密，說服力強.
四、議論文的論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個：①駁論點②駁論證③駁論據
五、議論文的段落作用：結構加內容
開頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊②提出論點。
結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點②發出號召，提出希望、展望。
六、議論文語言的最基本特點：准確、嚴密。
常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、准確性的理解；重要語句含義的理解
七、開放性試題：寫讀後的認識和感受。
八、引用小詩、故事的作用：增強趣味性，作為論據來證明論點，若是在開頭，還有引出論題(論點)的作用.
（三）、說明文基礎知識總結與訓練
考查說明文閱讀與理解主要有以下幾個方面。
一、明確說明對象及主要內容：事物（說明對象+特徵）事理（現象的起因、性質、解決措施等）
二、怎樣抓住說明文的特徵呢？
從說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特徵；抓住中心句及關鍵詞。
三、理清說明順序。①時間順序②空間順序③邏輯順序：
四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題。
結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。
五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什麼作用？模式：方法+效果+特徵
"運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）。"
1分類別：把……分別加以說明，顯得條理清楚
2引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性
3打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性。
4作詮釋：對……進一步解釋說明，讓讀者對……有進一步的認識.
5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
6下定義：准確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。
7作比較：把……和……相互比較，突出強調了……的特點.
8列數字：用具體的數據……加以說明，使說明更准確更有說服力。
9.列圖表：具體說明了……特點，使說明更簡明更直觀.
10.摹狀貌：具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.
六、感悟說明語言。
修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什麼？
答題模式：不能刪。因為"…"表示……，刪掉後就變成了…這與文意不符。體現了說明文語言的准確性。
七、結合文章內容舉例子、提建議、說看法或暢想未來.
六、古詩詞鑒賞備考策略
一、古詩鑒賞表述方法常見的套話：
1、思想情感：
憂國傷時：揭露統治者的荒淫殘暴；反映離亂給人民造成的痛苦；對國家民族命運的擔憂。
建功報國：建功立業的渴望；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；壯志難酬的悲嘆。
思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感。
2、情感表達：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。
二、創作風格：樸素自然、清新飄逸、沉鬱頓挫、淡雅高遠、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩、清麗婉約……
明特色（用一兩個詞准確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）
三、賞析表達技巧
1、表達方式：主要有敘述、描述、議論、抒情，描寫方式有動靜結合、虛實結合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情於景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等）。
2、結構形式：照應、銜接、過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、誇張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反復等。
4、表現手法：托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象徵、對比、想像、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生、比興（間接抒情的詩歌）等。
5、意象：作品中具體的人、物、景等
意境：由寄託作者思想的意象藝術的組合到一起，形成詩歌基本的整體情境。如孤獨凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉鬱頓挫……
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
7、詞語賞析：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在結構上所起的作用，表達了怎樣的感情）
四、熟練掌握答題方法，大膽使用常用的鑒賞術語，做到卷面整潔、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。
七、中考材料作文應對策略
一、材料作文相關知識
1、材料作文的特點：
（1）讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之後，才能完成寫作任務；
（2）自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。
2、材料作文的形式：
（1）文字材料，構思作文。（2）漫畫材料，看圖寫文。（3）擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀後感等。
二、材料作文應對策略：1、讀懂材料；2、明確要求。
（一）、給文字材料作文
1、結構：材料+要求（必須與材料有關。看懂材料，確定主旨）。
2、審題和領悟：看清要求（擬題、文體、文字、內容等），確定立意、結構。
3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。
記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭："讀了以上材料，我想起了……"或"在我的生活閱歷中，也有這樣一個人"。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。
議論文：材料可從以下角度使用：1、引觀點。引述材料→得出論點。2、做論據。可抄錄引用；可概括引述。3、做標題，如"從…說開去"、"…給我的啟示"、"…教會了我做人"、"論…"等。4、做結論，照應前文（包括標題、開頭），首尾呼應。
（二）、看圖寫文
單幅漫畫、連環畫：中心一般很集中，通過諷刺某種不良現象或表揚某種社會美德揭示一定的道理。
看圖寫文的關鍵：看懂"畫意"（畫面的中心、人物間的關系、事件的經過、空間方位、邏輯關系等）。
文體選擇：記敘文（藉助想像完成）；說明文（介紹畫面的構圖、組成、主要內容等）；議論文（解決"是什麼""為什麼""怎麼樣"等問題）。
防止失誤：拋開圖畫，另起爐灶；誤解圖畫，文不對題；不明目的，信馬由韁。
（三）擴寫、續寫、改寫、縮寫要注意內容、人稱、感情基調等；寫讀後感，要讀懂材料並准確提煉論點。
三、避免作文無謂（不是作文能力差等智力因素造成的）失分
1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東塗西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈"不要"。
2、規矩寫題。不忘擬題；寫在第一行的正中央；不把話題當標題。
3、拒絕三段式。5－8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。
4、斟酌字數。少50字扣1分，少100字扣2－3分。
5、規范使用標點。標點符號要佔格；不一逗到底；破折號、省略號、書名號、引號要佔兩格，其它標點均佔一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點"委屈"留在行未或移到下行。
6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規則和考場道德。
㈥ 人教版七年級上冊語文知識要點
2016年最新版人教版語文七年級上冊 第一單元知識點總結
這里裝不下，網路文庫有。網頁鏈接
《春》 朱自清
一、作者介紹
朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，後改名自清，是中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，後定居揚州，故自稱「揚州人」。1923年發表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉鬱，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
二、詞語解釋
①欣欣然：歡歡喜喜的樣子 ②朗潤：明朗潤澤
③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐後地開花
④醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發酵似的，越來越濃 ⑤婉轉： 形容聲音抑揚動聽
⑥花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動
⑦一年之計在於春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應該把全年要做的事情及早安排好
⑧吹面不寒楊柳風：出處南宋 的 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
三、中心思想
這是一篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。
2.《濟南的冬天》老舍 一、作者簡介
老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名「舍予」「老舍」（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現代著名作家，人民藝術家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里 。「舍予」是「舒」字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有「舍棄自我」，亦即「忘我」的意思。「舍予」「老舍」，就是他一生忘我精神的真實寫照。
二、詞語解釋 ①響晴：（天空）晴朗無雲 ②溫晴：溫暖晴朗
③著落：可以依靠或指望的來源 ④空靈：靈活而不可捉摸
⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：這里指水清澈見底 ⑦貯蓄：存放，儲藏
三、本文的中心思想是什麼？
在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。
3.雨的四季劉湛秋
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
一、作者
劉湛秋 1935年 10月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為「當代抒情詩之王」。
二、思考：
1.文章為什麼叫「雨的四季」而不叫「四季的雨」？ （1）更有韻律美
（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。 「四季的雨」:單純強調 「雨」 ，顯得呆板、生硬。 「雨的四季」：充滿靈動，賦予了「雨」一定的人格化，充滿情趣和意境。 2.分析四季的雨各有什麼特點？ 春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜
3.結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什麼？
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。 4.四季的雨有什麼特點，給整個大地帶來了什麼變化？
5.分析文章的語言特徵
樹「睜開特別明亮的眼睛」 使用了什麼修辭方法？有什麼效果 ？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發的那種鮮活的生機。
6.「春雨圖」 這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？
是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅「春雨初霽」圖，因為它展現的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。
7.作者說：「只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。」那麼在春雨到來之前「世界的姿容」是什麼樣的呢？
植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是乾燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。
果把「特別明亮的」去掉，是否影響表達效果？——影響。
「特別明亮的」生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生機。
②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現象擁有了人的神態和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那麼那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！
③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨後的陽光，更映射著雨後的美麗世界。
④小草：誰聽過春草復甦、萌發、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心於生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。
⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過後透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋「清新的空氣使我覺得呼吸的是香」。
三、小結
劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。
摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚「 飄然蒞臨人間」寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
4.《古代詩歌四首》
詩歌的分類，
1、從詩歌的形式可分為：
① 古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等；② 近體詩（唐以後的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯、頷聯、頸聯和尾聯。
2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩
3、詩歌按內容分（題材） ：敘事詩 、寫景詩 、友情送別詩 、愛國懷鄉詩、詠物詩 、詠史懷古詩 、邊塞征戰詩 、山水田園詩等 。
一、《觀滄海》 1、作者曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精於兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄海》等詩篇。
2、《觀滄海》全詩以「觀」字統領全篇，下文由「觀」字展開，寫登山所見。「水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起」屬於實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近。「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里」屬於想像的虛寫，表現大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現了作者博大的胸襟。
3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現了開闊的胸懷，抒發了統一中國建功立業的偉大抱負。
8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？ 樹、水珠子、水霧、小草、空氣等
9.作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？ ① 樹：「樹睜開特別明亮的眼睛」把樹寫活了，人格化了