A. 五年級下冊語文同步試卷的答案
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B. 課堂點睛六年級下冊語文卷子答案
我沒有答案
假若一個人能每天認真聽講，或許那就不需要答案，也能一下子答道題了。加油吧，只有爭取到的才是自己的！
C. 五年級下冊語文課堂點睛期中試卷答案是什麼
你因該自己想呀！不能靠別人。
D. 五年級下冊語文知識點聚焦卷的答案
1本文分為三個部分：第一部分：從開頭至「這一點非常重要」,提出「正確的答案不止一個」的論點第二部分：從「然而,尋求第二種答案」至「從此開始了游戲機的革命」闡明創造性的思維有哪些必需的要素』 第三部分：從「不過,這種創造性的思維是否任何人都具備呢」至結束說明富有創造力和缺乏創造力的區別2本文主要論述的是什麼問題?主要論述怎樣才能擁有創造力的問題3本文的中心論點是什麼? 任何人都擁有創造力,只要你擁有淵博的知識,靈活運用知識的態度和意識以及持之以恆的精神,就會成為一個有創造力的人4「事物的正確答案不止一個」你是怎樣理解的?你能用學過的詩句來表達嗎? 「橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同」 閱讀原文,回答問題①從下列四種圖形中,找出一個性質與其他三個不同的來 (圖略) ②對於上面這個問題,你是怎樣回答的呢?要是你選擇的是B,那就恭喜你答對了因為圖形B是唯一一個僅由直線構成的圖形 ③不過,也許有人會選擇圖形C因為非對稱性圖形只有C一個,所以會被認為與其他圖形不同確實如此,這也是正確答案答A也是可以的因為A是惟一沒有角的圖形,所以A也是正確答案那麼,D又怎樣呢?這是惟一一個由直線與曲線構成的圖形,因此D也是正確答案換句話說,由於看圖形的角度不同,四種答案全都正確 ④「正確答案只有一個」這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固事實上,若是某種數學問題的話,說正確答案只有一個是對的麻煩的是,生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣生活中解決問題的方法並非只有一個,而是多種多樣由於情況的變化,原來行之有效的方法,到了現在往往不靈了正因為如此,如果你認為只有一個的話,當你找到某個答案以後,就會止步不前因此,不滿足於一個答案,不放棄探求,這一點非常重要 1本文用一個問題開頭,有什麼作用? （1）引出本文的論題（2）形式新穎,吸引讀者2「正確答案只有一個」這種思維模式,有什麼弊病? 找到某個答案以後,就會止步不前3為什麼說「不滿足於一個答案,不放棄探求,這一點非常重要」 因為只有不滿足於一個答案,才會不放棄探求,才會有發明創造⑤然而,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴於創造性的思維那麼,創造性的思維又有哪些必需的要素呢? ⑥有人是這樣回答的：「富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學識淵博從古代史到現代技術,從數學到插花,不精通各種知識就一事無成因為這些知識隨時都可能進行組合,形成新的創意這種情況可能出現在六分鍾之後,也可能在六個月之後,六年之後但當事人堅信它一定會出現」 ⑦此我完全贊同知識是形成新創意的素材但這並不是說,光憑知識就能擁有創造性發揮創造力的真正關鍵,在於如何運用知識創造性的思維,必須有探求新事物,並為此而活用知識的態度和意識,在此基礎上,持之以恆地進行各種嘗試 ⑧這方面的典型代表,首推約翰&8226;古登貝爾克他將原來毫不相關的兩種機械—葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來,開發出一種新產品因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加力而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來有一天,古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：「是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力,使之在紙上列印出印花來呢?」由此發明了印刷機和排版術 ⑨另一個例子是羅蘭&8226;布歇內爾1971年的一天,布歇內爾邊看電視邊這么想：「光看太沒意思了把電視接收器作為試驗對象,看它產生什麼反應」此後不久,他就發明了互動式的乒乓球電子游戲,從此開始了游戲機的革命 1、 ⑤至⑨段論述的主要問題是什麼? 答 創造性思維有哪些必需的要素2、課文第⑤段畫線句子是什麼句式?有什麼作用? 設問句引起讀者的注意和思考,結構上起承上啟下的作用3、 第⑥節種加點的「這種情況」指代什麼? 淵博的知識隨時都可能進行組合,形成新的創意4、請歸納一下：創造性思維有哪些必需的要素呢? ①有淵博的學識,②有探求新事物,並為此活用新知識的態度和意識,③有持之以恆的毅力5、分別用一句話概括⑧、⑨段所舉的兩個事例一是約翰&8226;古登貝爾克發明印刷機和排版術；二是羅蘭&8226;布歇內爾發明了互動式的乒乓球電子游戲6、文中列舉的兩個事例,是為了證明什麼觀點? 發揮創造力的關鍵在如何運用知識7、兩個事例去掉一個好不好,為什麼? 不好,去掉一個會使論據缺乏普遍性,使論證說服力大打折扣8、作者說：「創造性的思維,必須有探求新事物,並為此而活用知識的態度和意識」你有過這樣的生活體驗嗎?請寫一個事例⑩不過,這種創造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢? ⑾某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究,並得出如下結論：「富於創造力的人,認為自己具有創造力；缺乏創造力的人,不認為自己具有創造力」 ⑿認為「我不具備創造力」的人當中,有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的,從而進行自我壓制不言而喻,在創造的宇宙里,貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星,然而在大多數情況下,即便是他們,也並非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感相反,這種非凡的靈感,往往產生於這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法,並對它反復推敲,逐漸充實 ⒀由此看來,區分一個人是否擁有創造力,主要根據之一是,擁有創造力的人留意自己細小的想法即使他們不知道將來會產生怎樣的結果,但他們很清楚,小的創意會打開大的突破口,並堅信自己一定能使之變為現實 ⒁任何人都擁有創造力,首先要堅信這一點關鍵是要經常保持好奇心,不斷積累知識；不滿足於一個答案,而去探求新思路,去運用所得的知識；一旦產生小的靈感,相信它的價值,並鍥而不舍地把它發展下去如果能做到這些,你一定會成為一個富有創造性的人1、⑩至⒁段論述的主要問題是什麼? 富有創造力和缺乏創造力的區別2、課文第⑩段畫線句子是什麼句式?有什麼作用? 設問句引起讀者的注意和思考,結構上起承上啟下的作用3、區分一個人是否擁有創造力,主要根據是什麼? 是否留意自己細小的想法4、根據課文內容填空在大多數情況下,是他們,並非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感,這種非凡的靈感,產生於這樣的過程,關注極其普通、一閃念的想法,並對它反復推敲,充實5、.怎麼做才能成為富有創造性的人? 要做一個富有創新精神的人,就要①經常保持好奇心,不斷積累知識；②不滿足於一個答案,要探求新的思路；③還要鍥而不舍地去做6、「靈感往往產生於極其普通、甚至一閃念的想法,並對它反復推敲,逐漸充實 你還能舉出其他的例子嗎? 牛頓創立萬有引力學說,是從蘋果落地的小的靈感開始的；瓦特發明蒸汽機是從水壺里的水開了,頂著壺蓋的小的靈感開始的7、給課文補充料條關於創造性思維的道理論據①「世界上最糟糕的事莫過於只有一個主意了」（法國 密勒查蒂埃）②沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發明 （牛頓）可以採納我嗎?
E. 人教版五年級下冊語文課堂點睛答案2,3課
是點睛（）（）嗎？那是點睛之筆
F. 課堂點睛5年級下冊數學試卷期末測試答案
蛋疼 這種答案網上不可能找得到 好吧 當年我也找過這個答案 實在閑的錢多就再買一本帶答案的 否則自己好好做吧 現在不好好學將來後悔都來不及 孩子 才五年級 還來得及
G. 五年級下冊語文課堂點睛第四單元試卷
二、給下面加點的字選擇正確的讀音打「√」。
迂迴（yū huī） 灑脫（sǎ sā）版權 痴迷（zhī chí） 妨礙（fǎng fáng） ．．．．應聲（yìng yīng）咀嚼（jiáo jué）收斂（liǎn liàn）呻吟（yīn yín） ．．．．三、按查字典的要求填表。
1.「庸」用音序查字法， 應查音序（ ），再查音節（ ）；按部首查字法應查部首（ ），除去部首還剩（ ）畫，（ ）結構，組詞（ ）。 2.「巍」字用音序查字法，應查音序（ ），再查音節（ ）；用部首查字法查部首（ ），再查（ ）畫，組詞（ ）。 四、根據課文內容填空。
1.《半截蠟燭》主要寫了 。 課文通過對伯諾德夫人一家人從容鎮定的 、 、 描寫
五年級語文下冊三、四單元測試題（人教版） 第 1 頁 （共 6
H. 五年級下冊課堂點睛試卷答案
參考答案 一、1. 5.4 5.3 9600 9.6 6700 2.cm³dm³ m³ L 3.6個面的總面積 4.8 5.150dm² 125dm³ 6.20 3 7.60 8.126 二、√×××× 三、BCCBA 四、108 426 540 2 4 54.4 64 8 384 512 五、1.6x6x6=216（²） V=a³=6³=6x6x6=216（dm³） 2.V=abh=9x6x5=270（cm³） V=Sh=0.3x0.3x3=0.27（m³） 六、1.6x3+6x3.5x2+3x3.5x2=18+42+21=81（dm²） 2.（1）V=Sh=1.2x1.2x0.9=1.296（m³） （2）（1.2x0.9x2+1.2x0.9x2）x10=（2.16+2.16）x10=4.32x10=43.2（m²） 3.4x3.5x0.75=14x0.75=10.5（kg） 4.（80x80x80）÷20=512000÷20=25600（cm） 七、10-2=8（cm） V=abh=10x10x8=800（cm³）
I. 五年級語文課堂點睛答案（江蘇版）
五年級上冊語文課堂點晴第四單元綜合測試卷的答案