人教版六年級語文詹天佑教案

① 關於小學六年級語文人教版課本第五課《詹天佑》

過青龍橋時，坡度大的困難！（設計人字形線路）

開鑿居庸關隧道的困難！（兩端向中間鑿進的辦法）

開鑿八達嶺隧道的困難！（中部鑿井發）

② 誰有六年級上冊語文第五課詹天佑的教案呀

教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用「爭奪」「爭持」各造一個句子。
3、了解詹天佑主持修築京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位傑出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.
教學重點、難點
1．了解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是「傑出的愛國工程師」。
2．引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述後具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
教學准備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修築歷史
教學時間：3課時第一課時
教學內容：初讀課文，整體感知，理清脈絡
教學過程：
一、復習導入。
1、通過上篇課文的學習，我們認識了「中國導彈之父」錢學森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑
2、板書課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什麼，你還想知道什麼？
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句話直接點明他是什麼人，哪一句？
2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什麼意思？
3、為什麼稱他為傑出愛國的工程師，他對我國鐵路事業有何貢獻？（學習第一段2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強對詹天佑的認識
對於他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：「中國鐵路之父」「中國近代工程之父」
三、理清脈絡
1、通過預習，你知道課文選取了哪些事例來表達「詹天佑是我國傑出的愛國工程師」這個中心的？
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學生交流，理清脈絡、指導分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修築權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修築京張鐵路。
第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領 中國工程技術人員修築京張鐵路的經過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚
學生說師板書： 接受任命
勘測線路
開鑿隧道
設計「人」字形線路
四、檢查生字詞
1、個別讀生字，正音 翹舌音 「嘲」和「岔」 前鼻音「賓」
2、檢查讀生詞
2、在語境中辨析詞義，培養語感
（1）清政府剛提出修築的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修築權。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
通過反復讀句子，理解「爭奪」與「爭持」兩個詞的差別，重點在後一個字上，再指導學生造句
五、練習讀課文
找出文中最能表現中心的句段進行個別練讀
六、作業設計
1、讀熟課文
2、完成習字冊
第二課時
教學內容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是「傑出的愛國工程師」。

教學過程：
一、復習導入
1、師：通過上節課的學習，我們知道詹天佑是傑出的愛國工程師。
這節課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關於詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件
二、學習接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什麼情況下怎樣接受修築京張鐵路的任務的？文中有一句話
2、第四段首句
這句話在文中起什麼作用？（承上啟下）
讀前半句，問修築京張鐵路有什麼困難？
第三段第五句 扣「高山深澗」「懸崖峭壁」講修築鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說：「能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。」
讓學說說出這句話的含義，並訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修築權 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修築京張鐵路的任務。
三、學習勘測線路部分
1、讀「詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。」
這句話中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線路部分也集中體現了詹天佑的「傑出」和「愛國」，
細讀課文，找出重點句再分析
詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先……不應該出自工作人員之口。」
從這句話你讀出了什麼？（讀出他一絲不苟的工作態度和嚴謹的工作作風。）
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：「他親自帶著學生和工人，扛著標桿……他常常請教當地的農民。」他不光嚴格地要求工作人員，而且帶著學生認認真真兢兢業業地去做，用個成語說就是——「身先士卒」「身體力行。」
「遇到困難他總是想：這是中過人自己修築的第一條鐵路……」
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照「勘測線路的決心、詹天佑怎麼說、怎麼做、怎麼想」把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心裡活動表現人物的品質。
四、學習開鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話在這段中有什麼用？（總述）這是一個什麼段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是傑出的愛國工程師？
3、根據課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（「高」「長」）
各採用了什麼樣的開鑿方法？ 對照中心句「詹天佑是我國傑出的愛國工程師」想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？
五、作業
朗讀課文

第三課時
教學內容：精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是「傑出的愛國工程師」。
教學過程：
一、 學習「設計『人』字形線路部分
1、 讀中心句引起本段教學
2、 詹天佑為什麼要設計『人』字形線路呢？
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據課文所提供的材料演示給同學們看
5、這樣設計有什麼好處？
二、學習課文最後一段
1、詹天佑修築京張鐵路的結果是，引讀「這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回擊。」
為什麼鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什麼說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？
2、詹天佑修築京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什麼深遠的意義？
3、在數萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什麼，人們會說些什麼，如果你在場你又會說些什麼。
4、我們應帶著什麼語氣課文的 最後兩句話。
三、總結全文
1、 全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的「愛國」、「傑出」表現在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣傑出的名人你還知道誰？
（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）
四、作業
1、小練筆 以「站在詹天佑的銅像前」為題寫一段話
2、搜集閱讀名人故事資料

板書設計:
5 詹天佑

接受任命 毅然

勘測線路 一絲不苟、作風嚴謹 愛國 傑出

居庸關 從兩端同時向中間鑿進法
開鑿隧道
八達嶺 中部鑿井法

設計「人」字形線路

③ 人教版六年級上冊語文第五課《詹天佑》課文內容是什麼

詹天佑
詹天佑是我國傑出的工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修築成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
從北京到張家口的鐵路長二百千米，是聯結華北和西北的交通要道。當時，清朝政府剛提出修築的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修築權，從而進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最後提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修築鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最後還得求助於他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經有了自己的工程師，詹天佑就是其中的一位。
1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修築從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說∶「能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。」原來從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至於中國人，是無論如何也完成不了的。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡鏟平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』、『差不多』這類說法不該出自工程人員之口。」他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失去信心。
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，是居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法：先從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面同時施工，把工期縮短了一半。
鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種「人」字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在後邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了「人」字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。
這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

I hope my answer can help you.
希望能幫到你。

④ 人教版六年級上冊語文第5課《詹天佑》文章

詹天佑是我國傑出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修築成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。(概括介紹詹天佑)
從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯結華北和西北的交通要道。當時，清朝政府剛提出修築的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修築權，想進一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最後提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修築鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最後還得求助於他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。（講帝國主義國家阻撓清政府修築鐵路）
1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修築從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說∶「能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。」原來,從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各囯著名的工程師也不敢輕易嘗試，至於中國人，是無論如何也完成不了的。（講詹天佑頂著壓力，受命於危難）
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡鏟平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』、『差不多』這類說法不該出自工程人員之口。」他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失去信心。(詹天佑帶領工作人員勘測線路)
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，是居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法：先從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面同時施工，把工期縮短了一半。（開鑿隧道）
鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種「人」字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在後邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了「人」字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易多了。（講詹天佑設計「人」字形線路）
這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。

⑤ 誰有人教語文六年級上冊第五課詹天佑的備課

《詹天佑》教學設計


【教學目標】
1、養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2、學會10個生字，理解「阻撓」等11個詞語的意思，能用「周密」、「藐視」造句。
3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，後具體敘述的篇章結構。
4、感受傑出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【課時安排】
3課時。
【重點和難點】
重點：詹天佑是怎樣克服修築京張鐵路的困難的。
難點：了解詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。
第一課時
〖教學目標〗
1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段並學習課文第一、二段。
〖教學過程〗
一、看圖導入
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復台灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）
請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。
（學生介紹）
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡
1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案
投影出示問題：
⑴詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。
⑵本文通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
（中心句：詹天佑是我國傑出的愛國工程師。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2、認識過渡句，理清段落層次
⑴課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務後怎樣完成任務？
⑵「詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。」這句話在文中起了什麼作用。
⑶給課文分段，用「‖」作記號。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：1～6自然段。第四段：第7自然段。）
三、學習第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的？
2、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）
3、請個別學生回答：
⑴當時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？「要挾」什麼意思？
（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）
那麼在這里，帝國主義是利用我們什麼弱點，強迫答應他們的什麼要求呢？
⑵當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出
「能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。」
這句話我們還能看出什麼？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪裡看出這點？
（「至於中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
⑶全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想像一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎麼說？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）
表現了人民怎麼樣的心願？（殷切希望鐵路修築成功）
有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？
（請2到3人回答）
4、這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什麼作用呢？
（襯託了詹天佑的愛國主義精神。）
5、有感情地朗讀課文（齊讀）
四、作業
完成課堂作業本。
第二課時
〖教學目標〗
1、細讀課文，學習課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及「人」字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
〖教學重難點〗
重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及「人」字型鐵路的設計思路。
〖教學過程〗
一、調節課堂氣氛
同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？
（請個別學生回答）
謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？
二、導入
我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那麼，詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？
三、學習第3段
1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考:
詹天佑在修築京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請一位同學來講講
（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）
2、接下來我們來學習第1層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。
（投影出示問題：詹天佑為什麼要勘測線路？詹天佑是怎麼說的？怎麼做的？怎麼想的？分別表現了詹天佑的什麼精神？）
學生劃找──四人小組交流──全班探討
3、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終於完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎麼辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，並請同學們根據對文中「兩端鑿進法」，「中部鑿進法」和「人」字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論後一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師巡導，並指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以後也想像詹天佑一樣成為一位傑出的愛國工程師，那麼我們就要從現在開始努力，打好基礎。
5、那麼老師也根據自己的理解設計了「兩端鑿進法」，「中部鑿進法」和「人」字型鐵路，請大家來看看。
（投影出示動畫）
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那麼從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎麼樣的人呢？
請個別學生回答。
（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）
6、那麼同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什麼作用呢？
（襯託了詹天佑傑出的才幹）
小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和傑出的才幹，克服重重困難，終於出色地完成了京張鐵路的修築任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）
接下來我們一起來把課文的最後一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。並思考，為什麼說「這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊」？這句和課文哪個部分照應？
這一段在全文中起什麼作用？最後一句中「偉大」一詞和第一段哪句相照應？
（總結全文，首尾呼應，和「詹天佑是傑出的愛國工程師」照應）
五、總結
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的「人」字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最後一段來讀一遍。

⑥ 人教版六年級語文上冊《詹天佑》一課的課後問題→

1.一絲不苟2.詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的決心。望採納，謝謝。

⑦ 六年級課文《詹天佑》

您好！來

1、（壓力大，如果修不源好，會惹外國人譏笑。）
2、（愛國）的精神 另一項設計是（「人」字形線路）
3、（詹天佑十分認真負責）
4、（詹天佑很刻苦地工作）
5、（因為詹天佑在外國人的蔑視之下臨危受命，為了證明中國人也能修路，他認真工作，終於修築成功從北京到張家口這一段鐵路，為中國給予外國人一個有力的回擊！）

謝謝！

⑧ 人教版語文六年級上冊第五課《詹天佑》

書上有

大概就是這樣