蘇教版四年級語文霧凇第一課時教學設計

Ⅰ 四年級上冊語文第23課霧凇的作者是誰

四年級上冊語文第23課《霧凇》的作者是佚名。

四年級上冊語文第23課《霧凇》的作者是版佚名，描寫的是聞名權全國的吉林霧凇奇觀，號稱中國四大自然奇觀之一。佚名原名為周明春，以「無名無姓」命名自己的筆名，四川省九龍縣人。

2008年9月發表第一篇小說《再見，最後一屢春風》獲全國優秀短篇小說獎，後以佚名為自稱陸續在各大刊報發表中、短篇小說多篇。

(1)蘇教版四年級語文霧凇第一課時教學設計擴展閱讀：

霧凇形成的原因：

霧凇，是在嚴寒空氣里，空氣中過飽和的水汽過冷凝結成的。不過，這些過冷水滴不是從天上掉下來的，而是浮在氣流中由風攜帶來的。這種水滴要比形成雨凇的雨滴小許多，稱為霧滴，實際上，也就是組成雲的雲滴。當它們撞擊地物表面後，會迅速凍結。

由於霧凇中霧滴與霧滴間空隙很多，因此霧凇呈完全不透明的白色，霧凇輕盈潔白，附著在樹木物體上，宛如瓊樹銀花，清秀雅緻，這就是樹掛(又稱雪掛)。

Ⅱ 蘇教版語23課霧凇課文郎讀

1. 蘇教版語23課霧凇課文郎讀：第23課《霧凇》四年級上冊語文

霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節里,空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間,松

花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時,水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經市區的時候,非但不

結冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣便隨風

飄盪,湧向兩岸,籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地,燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣,慢

慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條,最後十里長堤上全

都是銀松雪柳了。

3. 課文解讀

（1）《霧凇》是一篇優美的寫景散文。作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景

象，並說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優美。

（2）本文第一自然段，作者用「三九嚴寒，大地冰封」兩個成語交代了霧凇出現的季節，給人一種

凝練、厚重、大氣磅礴之感， 接著以「松花江畔的十里長提----綴滿枝頭」告訴了我們霧凇的地點

和霧凇之壯觀， 「潔白晶瑩、銀光閃爍」，寥寥兩詞一語卻再現了霧凇的美麗韻致，有惜墨如金之

妙。

（3）第二自然段層次清楚，條理有序。作者先簡而言之，用科學的方式概括介紹霧凇的形成原因，

讓讀者對霧凇的成因心中有個概況，明白霧凇形成必須滿足兩個條件：過於飽和的水氣和遇冷凝

結，然後作者用語文的方式具體描述吉林霧凇形成的過程，使人真實可感。

（4）首先，豐滿水庫的水排出時達到4攝氏度，流經市區時與市區的低氣溫造成溫差而形成霧氣，

這就滿足了第一個條件——飽和的水汽。

（5）「彌漫、隨風飄盪、涌、籠罩、淹沒」這些詩意的詞語寫出了濃濃霧氣隨氣流飄涌兩岸的動態

奇觀，讀來如徜徉其中，深感大自然的神奇。

（6）吉林向來有「夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花」的說法，可見霧也是一景。夜幕降臨時，氣

溫下降到零下30攝氏度左右時，這些飄散的霧氣遇冷凝結，這就滿足了第二個條件。

（7）作者運用了「慢慢地、輕輕地、一層又一層地、鍍」等人性化的語言，描寫了由霧氣變成霧凇

的美妙動人的過程。而其中表示順序的詞語「最初、逐漸、最後」，又使這一詩情畫意的朦朧動態

變得清晰，有章可循。讀起來令人震撼的不僅是霧凇形成的奇妙景觀，還有作者那詩化了的語言。

（8）第三自然段寫早上人們漫步松花江畔觀賞霧凇的感受。這是對上一段最後一句的承接，是人們

在了解了霧凇的形成原因和過程之後的深情欣賞和盡情享受。

（9）「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」是人們對千姿百態的瓊枝玉樹在一夜之間驚現的贊嘆，

是奇美的視覺刺激後的自然流露，是對大自然神奇美妙的由衷抒懷。同時它也呼應了開頭，首尾銜

接，渾然一體。

（10）整篇課文，簡潔不失飽滿，明快不乏韻致，三段看似獨立又相融暗通，因此如何從三段的內

在聯系中整體把握教學也是教師備課時需要思量的。

Ⅲ 關於蘇教版四年級上冊22課《霧凇》的預習

《霧凇》教學設計
執教：楊殷瑛
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。選擇「漸漸地」、「慢慢地」、「輕輕地」中的一個造句。
3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
4、 激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學時間：兩課時
課前准備：小黑板、掛圖

第一課時

教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、掌握本課的生字詞，聯繫上下文理解詞語
3、大致了解課文內容，初步感受霧凇的美
教學重點：
掌握本課的生字詞，讀好課文
教學難點：
指導讀好文中的長句子，幫助學生讀通課文，初步感受霧凇的美
教具：小黑板、掛圖
教學過程：
一、復習《九九歌》揭示課題。
1、復習《九九歌》
⑴同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
⑵指名背誦。
⑶你知道最冷的時候嗎？
2、揭示課題。
⑴在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、雲南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
①指導「凇」字字形，左邊是「冫」，不能寫成「氵」。
②指導學生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎麼形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
⑴范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什麼？
⑵讀後指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀准字音。
②讀順句子，長句間注意停頓。
③讀通全文，標出自然段序號。
⑵學生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
① 生字詞正音。
大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏 零下
淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
② 釋詞。
③指讀長句如：「這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。」等
④指名分自然段讀課文。
三、再讀質疑
四、指導寫字
1、自己設法記憶字形，有困難的做上記號。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導書寫。
老師范寫「凝、攝、零」三個字。
4、學生完成習字冊。
六、作業
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）
提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ）

第二課時

教學目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎麼形成的，體會作者描述之精妙
3、感受霧凇景觀之美，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣
教學重點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美
教學難點：
幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美
教具：小黑板、掛圖
教學過程：
一、導入新課
吉林霧凇以其"冬天裡的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、雲南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧凇）
二、學習課文第一自然段
1、隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
2、看霧凇插圖，說說你看到了什麼？
3、如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？出示第二句話（自讀、指名讀）
4、過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花「綴滿」枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……
板書：奇觀（理解）
5、讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
三、精讀第二自然段
讀到這里，老師想起了上節課同學們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇為什麼會形成？是怎麼形成的？為什麼其他地方出現得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，
自學、同桌交流、指名說
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成的。（霧凇形成的兩個前提條件）
相機板書：水汽——遇冷——凝結
2、出示「從當年12月至……陣陣霧氣。」（這符合一個條件「過於飽和的水汽」）
3、出示「每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時……」（符合條件「遇冷」）
4、那你認為是怎麼形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據回答，在「漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地」下加著重號。）
5從這些詞語中你體會到了什麼？
◆師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最後_______。）
◆作者觀察多細致、多耐心啊！正是由於作者經過了長時間耐心細致的觀察，才發現了這個奧秘，當他發現松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那麼，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
◆指導朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。
◆每當夜幕降臨，氣溫（ ），這霧氣便（ ），（ ），籠罩著（ ）。樹木（ ）。（ ），燈光，樹影（ ）。這蒸騰的霧氣，（ ），（ ），（ ）、（ ）。最初像（ ），逐漸變成（ ），最後（ ）。
◆自由背，指名背，齊背。
6、學了課文，我們知道了霧凇形成的原因及過程，你還想了解更多的知識嗎？點擊「形成原因」及「形成過程」，看看網站上是怎樣介紹的。
四、講讀第三自然段
1 過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？自由瀏覽點擊，欣賞霧凇圖片
2 多美的霧凇呀！同學們，你想像一下，霧凇還有哪些姿態呢？
3 說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態）你還能用哪些詞概括？
4 同學們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現在最想說什麼呢？松花江畔的人們會說些什麼呢？
過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，讓我們一起來贊美一下吧！生：「這真是『忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開』呀！」（指導朗讀）
五、指導賞背
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然後選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
1、自由准備
2、自我推薦
六、評「最佳小導游」
同學們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外遊客。誰願意當個小導游，帶著遊客們邊游覽，邊介紹呢？
七、總結全文，布置作業
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花」大家以後如果有機會，可以去親身體會一下。

板書設計：
遇冷
嚴寒季節 霧氣————霧凇 奇觀
（飽和）凝結

Ⅳ 蘇教版四年級上冊語文練習與測試第23課霧凇答案

的士速遞所得稅

Ⅳ 四年級的語文第一課時都講些什麼啊

一、說教材

今天下午我上的是蘇教版小學四年級語文（上）第15課《說勤奮》的第一課時。專教材在屬編排上主要以學習字、詞為主，重在學會9個生字，認識5個二類字，認真學習相關的詞語，並理解詞語，練習有感情地朗讀課文。這樣使學生很容易獲得知識。
二、說教法

在教學方法上，我多年採用「洋思」目標教學法。即先學——後教——當堂訓練，學生先學，老師後教，學生及時練習該堂課的教學內容。以學生為主體，充分展示學生的個性，調動學生的積極性。

三、說教學思路

整個教學思路主要培養學生的自學能力。教學過程做到由淺入深、由易到難、螺旋上升，教他們的學習方法，找到學習語文的捷徑之路。

四、說板書

板書要有條有理，使學生清楚明白本節課的學習內容。即示標，讀標，學標，教標，驗標。突出教學層次的合理性。

Ⅵ 小學四年級語文霧凇課文

是這個嗎，我們四年級沒學過呀。
三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。 霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄盪，湧向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最後十里長堤上全是銀松雪柳了。 清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」呀！
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Ⅶ 蘇教版四年級上冊《霧凇》一課中的「當時」到底讀第一聲還是第四聲

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查一下《現代漢語詞典》，「當」有兩個讀音，往往錯在讀名詞（時間、地點）或時間副詞時，重點分析一下。別的比較好區別，不易讀錯，就不分析了。
「當」讀「dāng」時，有「正在」的意思，表示「那時候、那地方」，組成的詞有「當場」「當初」「當代」「當地」「當即」「當今」「當令」「當世」「當下」「當院」等等，以上例舉的都是只有一個讀音的詞。「當」讀「dàng」時，組成的詞有「當天」「當晚」「當夜」「當月」等等，這些詞也都只有一個讀音。關鍵是要記住有兩個讀音的詞，它們只有三個：「當年」「當日」「當時」。「當年」讀成「dāng年」時，是「指過去某一時間」，如「dāng年舊事」「想dāng年」，「當年」讀成「dàng年」時，指「本年，同一年」，如「dàng年參軍，dàng年入黨」。「當日」讀成「dāng日」時，意思和「當時」讀成「dāng時」時的意思是一樣的，是「指過去發生某件事情的時候」，如「我知道，dāng時他不在場」，「dāng時不清楚，事後才知道」。 「當日」讀成「dàng日」時，意思是「dàng天」，如「dàng日事，dàng日完」。「當時」讀成「dàng時」時詞性變成副詞了，是「馬上，立刻」的意思，如「一聽到這一消息，他dàng時就趕來了」。

Ⅷ 蘇教版小學語文四年級上冊教案

我的事冀教版