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第一單元 第五單元
1 竊讀記 2 小苗與大樹的對話 遨遊漢字王國 有趣的漢字
3 走遍天下書為侶 4 我的「長生果」 我愛你，漢字
口語交際·習作一 回顧·拓展一 第六單元
第二單元 17 地震中的父與子 18 慈母情懷
5 古詩三首 6 梅花魂 19 「精彩極了」和「糟糕透了」
7 桂花雨 8 小橋流水人家 20 學會看病
口語交際·習作二 回顧·拓展二 口語交際·習作六 回顧·拓展六
第三單元 第七單元
9 鯨 10 松鼠 21 圓明園的毀滅 22 狼牙山五壯士
11 新型玻璃 12 假如沒有灰塵 23 難忘的一課 24 最後一分鍾
口語交際·習作三 回顧·拓展三 口語交際·習作六 回顧·拓展六
第四單元 第八單元
13 釣魚的啟示 14 通往廣場的路不止一條 25 七律·長征 26 開國大典
15 落花生 16 珍珠鳥 27 青山處處埋忠骨 28 毛主席在花山
口語交際·習作四 回顧·拓展四
㈡ 人教版小學五年級下語文教案
五年級語文上冊高效課堂講學稿
課題5、古詩詞三首 課型 新 授 執筆 石龍龍
審核人 適用年級 人教五年級上 課時 第一課時
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。
2．通過獨立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想像等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。
3．全力以赴，激情參與，體會作者的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。經過對比學習，體會出兩首詩詞都表達了作者的思鄉之情，但思鄉的緣由、表達的方式、語言特點是不同的。
使用說明與學法指導
1、自查工具書，認記字詞 ，疏通課文大意。
2、要充分預習，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻譯。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鍾自主完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
知識鏈接
王安石（1021—1086） 北宋政治家、文學家、思想家。字介甫，晚年號半山，北宋臨川（今江西臨川縣）人。他的父親一生只做了幾任地方州縣官吏，最後死於通判江寧（今江蘇南京市）任上。王安石的青少年時代是在父親身邊度過的，因此，他視南京為第二故鄉。年輕時，中進士。宋神宗時，任宰相，推行新法。因受到守舊派的反對，被迫離職回到江寧，最後憂憤而死。由於他具有遠大的政治抱負，倔強的性格，其詩常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩句，情真意切。其詩文有不少揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現了他的政治主張和人生抱負。他的散文雄健峭拔，為唐宋八大家之一。其詩遒勁清新。文集今有《王文公文集》《臨川先生文集》。
張籍(767—830) 唐詩人。字文昌，原籍吳郡(今江蘇蘇州)，少時僑寓和州烏江(今安徽和縣烏江鎮)。貞元十五年進士，歷任太常寺太祝，水部員外郎、國子司業等職，故世稱「張水部」或「張司業」。又因其家境窮困，眼疾嚴重故孟郊稱他為「窮瞎張太祝」。張籍是韓愈的學生，其詩多反映當時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，並稱「張王」。有《張司業集》。
納蘭性德（1655—1685） 清代詞人。本名成德，為避太子諱改性德，字容若，號楞伽山人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進士，授乾清門侍衛。他是清大學士明珠的公子，文學成就以詞為最。共存詞三百四十二首，尤以小令見長，時人譽為「清代第一詞人」，詞集名為《納蘭詞》。著有《通志堂集》。
課前檢測
1．我能背誦一首思鄉的古詩詞。
2．正確、流利地朗讀三首古詩，給帶點字注音。
一水間（ ） 數（ ）重（ ）山 照我還（ ） 意萬重（ ） 洛（ ）陽 榆（ ）關 那畔（ ）行 千帳（ ）燈 風一更（ ）
3．運用積累的學習方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。
4．解釋詩句中帶點字詞的意思
泊船瓜洲 泊船瓜洲的意思是 。
京口瓜洲一水間 ，鍾山只隔數重山 。
洛陽城裡見秋風 ，欲作家書意萬重 。
整句詩的意思是
聒碎鄉心夢不成 ，故園無此聲 。
5．自己多讀幾遍這三首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，並從中體會詩人所要表達的感情。
6．認真朗讀三首古詩，把你認為最能表達思鄉之情的詩句抄寫下來。透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉的思念。可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批註。
《泊船瓜洲》
《秋思》
《長相思》
自主、合作、探究：
1、請同學們結合注釋再讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首古詩，想想你彷彿看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什麼。可以在你的書上寫一寫，組織好語言在小組內說一說。
2、《泊船瓜洲》詩人所在的瓜州與他的故鄉南京是近還是遠？為什麼？這與作者有什麼關系呢？
3、你喜歡《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩中的哪句話？為什麼？你覺得這句話中哪個詞用得好？你認為還可以用哪些詞表示？把這些詞放入詩句讀讀、想想，結合課後資料袋想像畫面，體會哪個詞用得更好？為什麼？
4、是什麼勾引起了詩人張籍對家鄉的思念呢？作者在洛陽城裡都看見了什麼？又做了什麼？請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉情。自己練習朗讀，把你的體會充分地展示出來
5、細細地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發現有什麼不一樣？
當堂檢測：
1、讀《泊船瓜洲》填空。
作者當時船停泊在______從__________、___________ 、___________ 這些詞語可以看出這里離他的家鄉並不遠。詩中的「綠」字可以換成_______、_______、_______ 等字，但「綠」字更加傳神，「綠」字讓我們想到 等描寫春天的詞語，還想到描寫春天的詩句 。
2、王安石評價《秋思》時說：「看似尋常最奇崛」本詩有一處成功的細節描寫，請找出來抄一抄
3、當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？並說說為什麼。
（1）、紅杏枝頭春意（ ）。（旺、鬧、濃）
（2）、風乍起，吹（ ）一池春水。（動、皺、翻、起）
2、默寫《秋思》。
能力提升
1、想像《秋思》中描繪的畫面，抓住「見秋風」「欲作」「意萬重」變成「寫家書」片段，或者抓住「復恐」 「臨發」「又開封」變成「送家書」 將《秋思》改寫成一個小故事。
2、搜集表達思鄉情感的詩詞、歌曲，在班級展示。（選做）
五年級語文上冊高效課堂講學稿
課題5、古詩詞三首 課型 新 授 執筆 石龍龍
審核人 適用年級 人教五年級上 課時 第二課時
學習目標
1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。
2．通過獨立思考和小組合作，了解「風一更，雪一更」的互文手法，感受「更」在古典詩詞中的特殊情味。
3．通過想像、質疑、情境誦讀，全力以赴，激情參與，體驗詩人身在征途、心繫故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。
使用說明與學法指導
1、自查工具書，認記字詞 ，疏通課文大意。
2、要充分預習，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻譯。
3、認真研究學案，獨立思考，限時15分鍾自主完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑
課前檢測
1．我能默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。
2．運用積累的學習方法，自由朗讀古詩。畫出不懂的問題。
3．讀拼音，寫詞語。
luó yánɡ yú ɡuān hé pàn wén zhànɡ
( ) ( ) ( ) ( )
4．聯繫上下文，談談你對下列詞語的理解。
（1）「秋風」給人的感覺是 ，在詩中更能表達詩人的
（2）「山一程，水一程」是形容 ，在詩中更能表達詩人的
（3）聒碎鄉心夢不成，故園無此聲的意思是
5．默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞的意思，並從中體會詩人所要表達的感情
自主、合作、探究：
問題一：作者的「身」在哪裡？「心」又在哪裡？你們是從哪兒讀出來的？
問題二：自由朗讀詞的上闋「山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。」你們的眼前出現了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會出現怎樣的畫面和情景呢？請選擇一個畫面、一種場景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來。
問題三：讀完《長相思》，你們感受到了作者一顆怎樣的心？你們有什麼問題想問一問納蘭性德？
問題四：細細地品讀三首詩，你發現有什麼不一樣？讀出自己的不同感受。
當堂檢測：
1、根據不同季節，抓住不同景物進行描寫，從而抒發詩人的思鄉之情，是本課三首詩詞的共同特點。讀讀背背想想，完成下列作業。
（1）《泊船瓜洲》寫的是（ ）季，描寫的特定景物是
（2）《秋思》寫的是（ ）季，描寫的特定景物是
（3）《長相思》寫的是（ ）季，描寫的特定景物是
2、「山一程，水一程」表示征途
「風一程，雪一程」表示征程
能力提升
1、讀一讀，體會詩人思念家鄉的情感。
月夜憶舍弟 十五夜望月寄杜郎中
杜甫 （唐）王建
戌鼓斷人行，秋邊一雁聲。 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
露從今夜白，月是故鄉明。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？