小學六年級的語文教師，最重要的任務之一就是採取 有效教學措施提高語文教學有效性，不僅要提高學生的語文學習成 績，還要使學生在學習過程中不斷提高自己的綜合能力，如與人交 流時能很清晰、有條理地表達自己的想法或思想，或者將自己的想 法、靈感很好地記錄下來，逐漸提高自身語文水平。
一、採用情境教學法，營造良好的學習氛圍 語文教師在課堂教學過程中可以採取比較直觀的方式介紹課文的 背景知識及課堂中即將要講到的相關知識內容。而小學六年級學生 的思維方式還是以形象思維為主，因此語文教師應善於利用直觀方 式將抽象知識具體化，使學生很好地理解並接受。如，在講授敘述 類課文時，教師可以讓部分學生以小品的形式扮演課文中的人物角色，從而創設一個形象、生動的情境，不僅使學生很直觀地了解課 文的精髓，而且增進學生之間的交流，活躍課堂氛圍。這種方法能 將死板的文字變成一個個跳躍的生命符號，在學生的心中留下深刻 印象，從而達到語文教學的最終目的。 另外，還可以通過創設問題情境，也就是在課堂開頭就向學生拋 出問題，使學生帶著問題學習。這種方法是指通過問題帶動學生學 習，使學生有目的地聽課，從而找出問題的正確答案。教師在教學 過程中應重視學生問題意識的培養，將語文學習與教學看做是「提 出問題—分析問題—解決問題」的過程，從而激發學生的學習興趣 和求知慾望。因此，語文教師在課堂中應鼓勵學生善於發現問題， 並針對課文提出疑問，然後教師與學生一起探討，並在適當的時刻 給予學生暗示，幫助學生尋找正確答案。還可以在課堂即將結束時 給學生留下一些懸念，使學生產生好奇心理，從而激勵學生不斷學 習，培養學生的創造性思維，提高學生的學習成績。
二、重視學生「主人公」的地位，課堂上形成良好的師生互動 在課堂教學過程中， 「教學」是教與學的結合，兩者進行互動。因 此，課堂教學中教師與學生之間的互動是提高教學效率的重要手 段。課堂中師生互動對於學生學習能力的提高、認知能力的培養及 學生的心理健康都有重要意義。按照新課標對於語文教學的相關要 求，可以在課堂上進行教師與學生之間、學生與學生之間的交流與 互動，如通過互相提問方式、共同討論、發表觀點等方式實現師生 之間的良好互動，使學生在游戲、活動中不僅能學到知識、培養能力，還能在這些活動中拉近彼此之間的距離，收獲快樂。師生之間 的互動使學生能更深入、全面地理解知識，從而使學生認識到自身 不足，並積極面對，然後尋找有效的方法，克服缺點。所以，師生 之間的良好互動能在很大程度上提高語文教學的質量與有效性，使 學生真正學到有用的知識，從而實現語文教學目標。 傳統教學方式都是教師進行「滿堂灌」 或者是教師的個人 「表演」 ， 忽略了學生作為「主人公」重要地位[2]。而師生互動方式改變了 傳統教學方式，使學生與老師之間真正實現交流互動，使學生成為 課堂教學的「主角」 。在這個過程中，語文老師作為「配角」引導 學生學習。教師在課堂教學中的主要任務是指導學生學習、為學生 提供學習資料，然後啟發學生思維，培養學生提出問題的能力及反 思能力。讓學生在互相討論、發表言論過程中學會傾聽與反思，從 而不斷提高自身聽、說、讀、寫各方面的能力，實現教師與學生的 真正互動。例如，在作文教學課堂中，老師可以提出一些比較貼近 學生生活、 學生比較感興趣的話題， 引導學生展開討論。 可以以 「助 人為樂」為話題，讓學生就身邊發生的好人好事進行講述、討論， 激發學生的討論熱情，然後老師在適當時機指點寫作的思路、結構 等，引導學生按照自己的想法進行寫作，從而完成作文教學工作。 除此之外，老師在語文教學過程中應該使用親切的話語，面帶微笑 地向學生傳授知識，使學生不會產生緊張、害怕心理。此外，對於 表現比較出色的學生應該給予表揚和鼓勵，激發學生的學習積極 性，並利用多元互動教學方式使學生積極參與到課堂教學中。
三、重視教學方法的創新，不斷提高教學質量和效率 課堂教學形式能很直觀地將教學方法反映出來。在語文教學中， 語文老師可以根據所教班級學生的整體接受能力、理解水平及表現 情況改變教學形式，實現教學方法的創新，使教學方式多樣化。
（一）合理運用多媒體幫助開展語文教學。隨著高新技術的不斷 發展，互聯網技術、多媒體等被廣泛應用於教學中，因此，語文教 師可以運用多媒體輔助語文教學工作。多媒體輔助教學為學生營造 了一種開放且自由的學習環境，並且通過視頻及音樂等多種方式輔 助教學。例如：老師在課堂開始時，首先讓學生觀看與本課堂教學 內容有關的視頻片段或是歌曲、相聲等，將學生引入課堂教學，激 發學生的學習興趣。這種方法有助於活躍課堂氛圍，激發學生積極 性，有利於提高教學效率。
（二）學生通過合作學習達到學習目的。新課標指出：課堂教學 的目的在於激發學生進取精神與主體意識，並倡導學生採取自主、 合作及積極探討的學習模式。教學實踐表明，課堂中使學生自由組 合成學習小組進行學習，能很好地提高教學質量，達到教學目的。 課堂上，由老師針對課文內容提出一個討論話題或是提出與課文有 關的問題，然後讓學生進行小組討論、發表見解，最後老師進行分 析、點評， 指出每個小組的優點與缺點，並對表現良好的進行表揚， 對於表現不佳的小組給予鼓勵，並指出不足之處及解決方法。從而 營造良好學習氛圍，促進學生不斷進行自我完善、提高，形成良性 競爭意識。
四、鼓勵學生敢於質疑，培養學生創新意識 小學生對於事物的好奇心非常強烈，對於不知道或是不了解的事 物一般都喜歡問「為什麼」 。如果能從小培養學生敢於提問、敢於 質疑的勇氣，對於學生將來的學習及成長都非常有利。因此，語文 教師在教學中應多鼓勵學生對於不懂的問題或是有疑問的知識提 出質疑。教師在課堂教學過程中逐漸培養學生敢於提問及創新意 識，從而不斷提高學生的綜合能力。語文老師應該耐心、認真地向 學生講解他們提出的問題，對於一些比較抽象的概念或是理論可列 舉生活中比較常見的類似例子進行講解。對於理解能力不佳的學 生，不要指責或是批評他們，而應多鼓勵學生進行大膽質疑，大膽 猜測，然後老師再給予適當的點評，幫助尋找正確答案。
結語： 小學六年級是學生學習的重要階段，因此提高小學六年級語文教學質量及教學效率至關重要。這一階段語文學習的效果會對其他學科的學習產生一定影響，任何知識的學習都是通過閱讀、理解然後 掌握的，因此理解能力非常重要，而語文學習有助於培養學生的閱 讀理解能力。以上主要分析了提高語文教學有效性的幾個措施，從 情境教學、問題情境到師生互動等，都會對學生的語文學習產生積 極的影響，有助於提高學生的語文成績及學習能力。
② 求小學六年級語文試講內容
試講和教案息息相關、把教案口語化~~
試講和平時上課差不多吧。。。
上網搜篇教案、或者是優秀教師上課的視頻、
額、開學我也要去學校實習嘞……忐忑~~
③ 小學六年級語文上冊教材必背段落。急 ！！！！！！急！！！！！！！急！！！！！！！！急！！！！！！！！
日積月累1-8
六單元4首詩
第1課第3節
第5課第4節
第15課第2.3節
第17課第1節
第20課全內文容
第6組4首詩
第21課第15.16.17節
第25課全文
第26課第9節
日積月累1-8
六單元4首詩
17/25/26資料袋
望採納
④ 人教版六年級下冊語文14課片段
二·安徒生用打動人心的筆在文中描述小女孩( 5 )次擦燃火柴，分別看到了( 火爐 )( 烤鵝 )(聖誕樹 )( 奶奶 )( 奶奶把她帶走 )這些幻象，這是因為可憐的小女孩渴望得到(溫暖 )( 食物)( 快樂 )( 親情 )。
三·1.他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。(改成陳述句）：他說：「將來他有了孩子可以拿它當搖籃」。(2.小女孩死了。小女孩擺脫了寒冷、飢餓和痛苦。(用關聯詞合並成一句話）：小女孩雖然死了。但是她擺脫了寒冷、飢餓和痛苦。
五·這是小女孩第五次擦燃火柴所看到的幻象。「在光明和快樂中飛走了」就是小女孩在美妙的幻覺中死了。小女孩活在這個世界上得到的只有寒冷，飢餓和痛苦，要想擺脫它就只有死亡。表達了作者對當時社會制度的憎惡。
六·文章表達了作者對小女孩不幸遭遇的同情和對當時社會制度的憎惡。
七·可從文章中大年夜無法回家，無依無靠，受盡人間折磨等方面看出。
八·（1）看出賣火柴賺錢是小女孩一家的生活來源，每根火柴對小女孩來說都是十分珍貴的。一天里一根火柴都沒有賣掉，心裡的內疚和恐懼使她不肯浪費一根火柴，但是極度的寒冷是她最終抽出了一根。從中可以看出小女孩生活凄苦。
九·因為小女孩家裡非常窮，家庭的需要使她不得不出來賣火柴。
十三·（1）解釋說明（2）話題轉折（3）解釋說明（4）補充說明
⑤ 人教版小學六年級語文的必備段落
樓主:
差不多上冊就這些了，順便自測下吧，O(∩_∩)O~
人教版小學語文六年級上冊必背內容自測
1．那座古橋，是我要（ ）的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位（ ）的老人，在這（ ）上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，（ ）流向遠方，你（ ）著腰，俯身（ ）著那水中的（ ）影、（ ）影、（ ）影。歲月（ ），波光（ ），泡沫（ ），唯有你（ ）。 ——李漢榮《山中訪友》
2．雨聲里，山中的每一塊（ ）、每一片（ ）、每一叢（ ），都變成了奇妙無比的（ ）。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的（ ），彈奏出一首又一首（ ）的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 ——趙麗宏《山雨》
3．詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任務，馬上開始（ ）線路。哪裡要（ ），哪裡要（ ），哪裡要把陡坡（ ），哪裡要把高彎度（ ），都要經過勘測，進行（ ）計算。詹天佑經常（ ）工作人員，說：「我們的工作首先要（ ），不能有一點（ ）。『（ ）』『（ ）』這類說法不應該出自（ ）之口。」……這是中國人自己（ ）的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人（ ），還會使中國的工程師失掉（ ）。《詹天佑》
4．我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的（ ）母親。我對這兩個母親懷著同樣（ ）的敬意和同樣（ ）的愛慕……我痛哭了幾天，（ ）（ ）……一個缺少（ ）的孩子，是（ ）不全的人。我懷著不全的（ ），抱（ ）。一想到母親，就（ ），數十年如一日……一想到（ ）母親和（ ）母親，我就（ ），留在國外的（ ）連影兒都沒有。 ——季羨林《懷念母親》
5．用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個（ ）……在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在（ ）。這些話使我感到（ ）……她（ ）的眼神（ ）地望著我，像深深的（ ）…… ——落雪《唯一的聽眾》
6．地球，這位人類的（ ），這個生命的（ ），是那樣的美麗壯觀，（ ）。但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星（ ）的宇宙中，就像一葉（ ）。同茫茫宇宙相比，地球是（ ）的。它只有這么大，不會再長大。 ——《只有一個地球》
7．每一處（ ），每一片（ ），每一座（ ），每一條（ ），每一根閃閃發光的（ ），每一隻嗡嗡鳴叫的（ ），還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白雲，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是（ ）的。 西雅圖《這片土地是神聖的》
8．（ ）的天空中掛著一輪（ ）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶（ ），手捏一柄（ ），向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一（ ），反從他的（ ）逃走了。 ——魯迅《少年閏土》
9．海鷗們急速（ ）翅膀，輪流飛到老人（ ）前的空中，像是前來（ ）遺容的（ ）。照片上的老人默默地注視著周圍（ ）翻飛的海鷗們……它們（ ），像是為老人守靈的（ ）……當我們不得不去收起（ ）的時候，海鷗們像（ ）似的朝遺像撲過來。它們大聲（ ） 著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色（ ）中脫出身來。 ——鄧啟耀《老人與海鷗》
10． 這時，它身體（ ）起來，四條腿皮膚（ ）地發亮，一雙眼睛（ ），吼聲（ ），驚得江里的魚兒（ ）跳出水面。
——沈石溪《最後一頭戰象》
11．伯牙善（ ），鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在（ ），鍾子期曰：「善哉，（ ）兮若（ ）！」志在（ ），鍾子期曰：「善哉，（ ）兮若（ ）！」伯牙所（ ），鍾子期必（ ）之。子期死，伯牙謂世再無（ ），乃（ ），終身不復鼓。 《伯牙絕弦》
12．他好像面對著大海，月亮正從（ ）的地方升起來。（ ）的海面上，（ ）灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷（ ）似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了（ ）。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊（ ）過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的（ ）的大海。 《月光曲》
13．昔我往矣，楊柳（ ）。今我來思，雨雪（ ）。《詩經•採薇》（節選）
14． 明月別枝（ ），清風半夜（ ）。稻花香里說（ ），聽取（ ）一片。 七八個（ ）外，兩三點（ ）前。舊時茅店（ ）邊，路轉（ ）忽見。 （宋）辛棄疾 《西江月•夜行黃沙道中》
15．孤村落日（ ），輕煙老樹（ ），一點（ ）影下。青山綠水，（ ）草（ ）葉（ ）花。 ——（元） 白樸 《天凈沙•秋》
16． 大漠沙如（ ），燕山月似（ ）。何當（ ），快走踏（ ）。 （唐） 李賀《馬詩》
17．好雨知（ ），當春乃發生。隨風（ ）夜，（ ）細無聲。野徑雲（ ）黑，江船火（ ）明。曉看（ ），花重（ ）。
（唐）杜甫《春夜喜雨》
18．（ ）不是無情物，化作（ ）更護花。（龔自珍）
19．（ ）無言卻有情，每於（ ）覺春生。（張維屏）
20．今夜偏知（ ）暖，蟲聲新透（ ）。（劉方平）
21．此夜曲中聞（ ），何人不起（ ）情。（李白）
22．卧看滿天雲（ ），不知雲與我（ ）。（陳與義）
23．不是花中偏愛（ ），此花開盡更無（ ）。（元稹）
24．輕諾必（ ）。《老子》
25．民無（ ）不立。《論語》
26．（ ），不能動人。《莊子》
27．誠者，（ ）之道也；誠之者，（ ）之道也。《禮記》
28．有所期諾，（ ）必償；有所（ ），時刻不易。《袁氏世范》
29．我們愛我們的（ ），這是我們（ ）的泉源。 （周恩來）
30．我是（ ）的兒子，我（ ）地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）
31．唯有（ ）是值得寶貴的，唯有它（ ）起來，中國才有新進步。（魯迅）
32．我愛我的（ ），愛我的人民。離開了她，離開了他們，我就無法（ ），更無法（ ）。（巴金）
33．橫眉冷對（ ），俯首甘為（ ）。（魯迅）
34．其實地上本沒有（ ），走的人多了，也便成了（ ）。（魯迅）
35．時間就是（ ），無端的（ ）別人的時間，其實是無異於（ ）的。（魯迅）
⑥ 人教版語文6年級下冊精彩片段摘抄（田字格。）
人教版語文6年級下冊精彩片段摘抄見下：
請自行按照下面精彩片段抄寫到田字格中：
1、綠葉啊,綠葉,你這般美麗地從樹上輕輕飄下,隨風起舞,卻不知已被人稱之為落葉!
2、老師,我是舟,您是海,沒有你的載托,我怎麼能夠遠航?老師,我是泉,您是山,沒有您的孕育,我怎麼能夠涓涓流淌?
3、理想的境界是一片錦綉,老師,您就是我們的導遊人；人生的道路坎坷不平,老師,您就是我們的鋪路石．
4、每一個音符都閃爍著您的愛心,每一段旋律都融入您的深情．因為有了您,我青春的音樂才會如此悅耳動聽．
5、秋天到了,樹上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點頭微笑.
6、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉,躲在樹枝間.
7、樹縫里也漏著一兩點路燈光,沒精打彩的,是渴睡人的眼.
8、我沐浴在大自然的懷抱中,讓柔和的晚風輕撫著鬢角,吹去一切郁悶和煩惱.
17、陽春三月,沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒.
9、它脫下破舊的外衣,又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒,慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉.
10、仲夏夜,清風徐徐吹來,明月追趕晚霞,早早爬過山頭,掛在中天,那月光似乎帶著一股清涼,驅趕著酷日留下的余熱.
11、晚霞,早早爬過山頭,掛在中天,那月光似乎帶著一股清涼,驅趕著酷日留下的余熱.
12、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去,等蒼蠅累得筋疲力盡,蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐.
13、小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里.
14、山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了.
15、秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來.悄無聲息地走開.
16、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒,嬌小可愛；
17、風是調皮的,一會把那朵悠閑的雲趕得滿天跑,還不斷變化她的面具,一會兒捲起地上的落葉,讓她們打著旋舞蹈.
18、水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了
19、一本好書就是一個好社會,它能夠陶冶人的感情與氣質,使人高尚.
20、選書應和交友一樣謹慎.因為你的習性受書籍的影響不亞於朋友.
21、夜幕四合,周圍的群山,像高大的山神,像神秘的古堡,像沮喪的巨人,像一條連綿不斷的地毯.
⑦ 小學語文六年級下冊《手指》教材，要有說到所有描寫手指的段落和解析
句子的理解.
①拿筆來的時自候,全靠它推動筆桿；遇到危險的事,都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物,他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多.
這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特徵.
②他永遠不受外物沖撞,所以曲線優美,處處顯示著養尊處優.
中指所處的獨特位置,受到無名指和食指的保護,所以才有「曲線優美」的姿態,「養尊處優」的性格.這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點.
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣.
作者運用設問的句式,強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態是優美的,而無名指和小指則是最優美的.
④手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了.
這句以手指的全體比喻人的全體,闡明「團結就是力量」的人生道理,是文章表達的主旨.可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理.