1. 小學語文培優補差情況記錄
培優記抄錄：
時間：9月3日至9月7日；襲
內容：能熟練地認讀音節，並能用音節組詞，能分解出音節的組成成份；
參加學生名單：弓意鑫 弓仕恆 李隆基 弓保成 弓韓雪 王涵、
效果：良好。
補差記錄：
時間：9月3日至9月7日；
內容：能認識聲母、韻母、整體認讀音節，並按順序讀、寫；
參加學生名單：弓如意 弓政博 弓俊華 弓龍飛；
效果：能按順序讀寫，能在挑讀的情況下認識它們。效果較好。
2. 培優輔差工作記錄表
新民小學輔優補差工作記錄表教師姓名＿＿＿＿班 級五(2)科 目語文時間跨度10.7—10.31本階段重點訓練學生名單及其特點第一組：陳培、陳雷、范思倫、董雨哲、龔一特點：學習吃力，作業完成情況不理想，學習習慣差，基礎薄弱。第二組：范旭恆、陳佳雯、代瑩瑩、朱春艷特點：接受能力強，基礎較好，學習比較優秀，課堂上「吃不飽」優秀學生訓練要點由於這幾個學生基礎扎實，成績也比較優秀，各方面能力較強，學習內容僅僅局限於課本已經不能滿足他們，於是重點增加了訓練項目，訓練他們對於文字，語言的感受力和表達力。具體做法是：提高要求，讓他們體會作者或者課文所想表達的情感與目的，盡力感受並與文本融為一體，通過朗讀，書寫等方式表現出來。困難學生補差重點1、 補習未完成或已經落後的作業和學習內容。2、 針對基礎進行補漏措施，從詞句等基礎入手，著手鞏固與提高。3、 背誦是個大難題，指導背誦方法，通過關鍵詞句、提示等方法協助他們背誦，主要是利用課余時間。4、 對於練習中的錯誤進行一對一講解，解決出現的學習困難點。訓練收獲或存在問題的簡單描述1、 扶優工作中，大部分同學放不開，不能將自己的真實感受、真情實感表現出來，尤其突出的表現在「說」這個環節。2、 補差方面，不完成作業的情況時有發生，很多時間被用來補寫家庭作業，時間沒能很好利用，很可惜。下階段工作的初步設想1、 扶優工作的受益面要擴大，使更多的學有餘力的同學加入這一行列，豐富他們的閱讀量，積累語言文字財富。2、 補差工作狠抓「拖拖拉拉」這個問題，通過各種辦法消除不完成作業的現象，在此基礎上針對2—3名同學進行重點訓練與補習，爭取提高成績。