Ⅰ 人教版四年級上冊語文小作文計劃
2010
—
2011
學年度第一學期作文教學計劃
四（
2
）班
肖能
一、學生基本情況
通過三年級的作文起步教學，本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習
作。大部分同學也養成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意
不新，選材不典型，層次不清楚，表達不詳細，語句不通順，錯別字多等不足之處。
二、教學內容簡析
本冊「習作」共安排了
8
次。這
8
次習作，有
4
次與口語交際和並安排。結合課文的學
習，安排了
4
次小練筆。其特點是：
1
，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想像。
2
，注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由。
3
，重視習作以後的交流和展示。
4
，注意引導學生修改自己的習作。
表達「以貼近學生生活，注重實踐、體驗「為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈
現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，並在
習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
三、總體目標
1
、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2
、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3
、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常
用的修改符號。
4
、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5
、能不拘形式地寫下見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最
受感動的內容。
6
、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
7
、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
四、具體措施
1.
堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可，），每周兩篇作文（課堂作文和
周記）的制度，格外重視習作交流點評。
2
、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。
3
、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4
、鑒賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法
5
、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6
、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參
加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7
、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改