❶ 小學六年級語文如何系統復習具體方法
小學六年級語文復習內容及方法
一：復習目的和任務
1.回憶梳理（它所回憶梳理小學階段的語文知識）；2.建構體系（建構整個小學語文的知識體系）；3.總結方法（引領學生回顧已經掌握的學習方法，為孩子們順利與初中的語文學習接軌奠定基礎）；4.舉一反三。它的任務任務是：以課標為指導，全面檢查學生達成標準的程度，系統復習，全面掌握，為學生整體提高語文素養打下堅實的基礎。具體來說就是：這一階段的復習就是要查缺補漏;分層指導；引導方法；培養能力。
二：復習的內容和要求
（一）內容：
1.教材為主（以每冊教材為單位梳理、歸納）
（1）學過的生字詞過關
（2）熟悉課文
（3）積累的內容過關
（4）鞏固讀寫
（5）強化方法和規律的掌握
（6）解決疑難
2、單元練習、檢測卷： （1）查找不足； （2）解決問題； （3）歸納方法（4）注重改錯
（二）要求： 1.制定計劃，合理安排；2.面向全體，兼顧兩頭3.練習適度，方法靈活4.突出重點，全面復習
三：各部分要點、考查點和例題
（一）漢語拼音
1:要點：
（1）．能夠按照字母表的順序寫出大小寫字母；能根據題目要求寫出大小寫。
（2）．能夠正確地朗讀和寫出16個整體認讀音節。
（3）．掌握拼讀方法，熟練准確拼讀音節；能夠根據拼音寫出相應的詞語和句子。
(4)．能用隔音符號把容易混淆的音節隔開。了解隔音符號的作用。
2:考查點：音序查字法；正確拼讀音節；判斷聲母或韻母的異同
3:例題：
（1）．「D、B、H、R」這幾個字母的大寫依次是：
（2）．同伴中有「王、李、梁、黃」等幾個姓氏，按音序表中的排列，排在最前面的應是 ，排在最後面的應是 。
（3）．在「數落、數學、數見不鮮」這三個詞語中，「數」字的讀音依次是 。
（4）．「檔案、西安、河岸」等這幾個詞語的注音中，應該使用隔音符號的是 。
(5)．韻母「ü 」跟聲母「q」和「n」相拼時應寫作 和
此外還有常見的拼音寫漢字、選擇正確的讀音……
（二）識字和寫字
要點是：
1．復習學過的漢字，做到讀准字音，能分析、記憶字形，了解字義。
2．能掌握漢字的筆畫名稱，偏旁部首，筆順規則，間架結構。
3．能分辨同音字、音近字、形近字；掌握多音字；能改正錯別字。
4．熟練地運用音序、部首查字、數筆畫查字法查字典；會根據詞語和具體的語境選擇合適的解釋。
5.能正確書寫。
考查點：1：部首和數筆畫查字法；2：音近字、形近字、多音字的區別；3：正確辨別和改正錯別字；4：正確理解字義。
題型:
1.荷：荷（ ）花旁邊站著一位荷（ ）槍實彈的戰士。
2.他變了，他不（在 再）是個（掏 淘）氣的孩子了。
3.同音字組詞：山（ ） （ ）箏
4.盪：①清除 ②搖動 ③洗 ④不受約束
盪舟（ ） 傾家盪產（ ）
（三）詞 語
要點：
1．能夠理解和運用學過的詞語。
2．能夠從意義、感情色彩及使用范圍等方面辨析和運用常用的近義詞和反義詞。
3． 理解「一詞多義」和「一義多詞」的語言現象，能在具體的語言環境中確定詞語的意思。
4．能正確將一些常用詞語按其意思、性質或用途進行歸類、搭配、排列。
5．掌握常見的諺語和歇後語 。
考查點：
1.理解詞語的含義
2.詞意的表述
3.近義詞的區別，寫出反義詞
4.詞語積累
例題：
1. 疊詞使用
AABC形式的詞語；ABCC形式的詞語；AABB形式的詞語；ABAB形式的詞語；ABB形式的詞語
2. 選詞填空
周密 嚴密 精密
我們要想把事情想得（ ），話說得（ ），必須自覺地掌握思維的形式和邏輯。
一詞多義
見到久別的親人，我高興極了。 （ ）
她就是高興去逛公園。 （ ）
（四）句子
要點：
1．通過「抓關鍵詞、結合語境、結合時代背景、分析修辭手法」等理解句子的意思及含義。
2．能運用學過的常用詞語(含關聯詞語)造句。
3．能掌握和運用常用的句式，根據表達需要變換句式。
4.能指出句中結構不完整、用詞不當、詞序顛倒、重啰嗦、前後矛盾、不合事理等毛病，並能運用修改符號進行改正。
5．能區別和初步運用常見的幾種修辭手法。
6．會把一段排列錯亂的話按一定的順序重新排列。
7．能正確使用學過的常用標點符號。
考查點：關聯詞語寫句；理解句子的意思；句式的變換；修改病句；判斷運用修辭的句子；仿寫句子。
例題：
1.選擇關聯詞將下面的兩句合成一句話
他的字寫得很快。他的字寫得很好。
2.把句子寫具體
天空掛著圓月。
3.蜜蜂在花叢中采蜜。
改寫成擬人句：
4.根據詞義造句。
驕傲（1）(自豪) （2）(自以為了不起)
5寫一句珍惜時間的名言。
6.設計廣告語
（五）閱讀
1.能背誦、默寫指定的課文。
2．了解敘述順序。
3．能歸納段意及文章主要內容。
4．能從文章的重點句段、場景、人物行為與內心活動描寫，文章的抒情和議論等方面去體會文章所表達的思想感情，從中了解作者的寫作目的。
5．能領悟文章的開頭、結尾、過渡、照應、詳寫、略寫，景物描寫等寫作方法，從中體會作者的思想感情是怎樣表達的。
6．能耐心聽講並理解轉述；能清楚明白口述所見所聞和當眾作簡短發言。
考查范圍：寫景狀物的文章 ；寫人紀事的文章；說明性的文章；寓理性的文章。
注意事項：1.注意引導審題，明確要求。2.教給答題的方法。3.把握各類文章的寫法重點。
（六）習作
要點：
1.能根據要求獨立審題，圍繞一個中心意思，選擇、安排材料，編寫作文提綱，寫出有條理、有真情實感的簡單紀實作文和想像作文。
2.能看單幅圖或多幅圖寫成簡單的記敘文。
3.結合自己聯系實際，寫一篇讀後感。
4.書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。
5.會寫書信、建議書等應用文。
6.養成想明白再寫和寫後認真修改的習慣。
考查范圍：看圖作文；寫人紀事；讀後感；書信。
注意事項：關注話題作文；認真審題；書寫工整、端正；不寫錯字、別字；語句通順、完整。我們要教會學生審清題目、選好材料、安排結構，同時還要注意應用文的格式。
（七）口語交際和綜合性學習：
給情境寫話、根據要求寫計劃等。
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1.轉折關系自
盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……、......可是......
2.假設關系
如果……就……、 即使……也…… 、要是……那麼 無論……都…… 、不管……也……
3.並列關系
一邊……一邊……、既是......也是......、是……是……
4.遞進關系
不但……而且……、不光……也……、既……又……、不僅……還……
5.選擇關系
不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要麼……要麼……、與其……不如……、寧可……也不…… 6.因果關系 因為……所以……、之所以……是因為……、……因此……
7.承接關系
先......再......、首先......然後......、先.....然後......接著......最後......
8.條件關系
只要……就……、 只有……才……
❹ 六年級語文上冊所有關聯詞句（全部）
1.但事實很快就令我沮喪了，似乎我又將那把鋸子帶到了林子里。
2.如果不介意我內在場的話，請繼續吧容
3.畢竟有人誇我，盡管她是一個可憐的聾子。
4.如果她的耳朵不聾，一定早就捂著耳朵逃掉了。
5.很快我就發覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點。
6.若在以前，妹妹總會敲敲門，裝作一副可憐的樣子說：「求求你，饒了我吧！」
7.但我不會坐在木椅子上練習，而以前我會的。 不知為什麼，總使我感到忐忑不安、甚至羞愧難當的是每天清晨我都要面對一個耳聾的老婦人全力以赴地演奏；而我唯一的聽眾也一定早早地坐在木椅上等我了，並且有一次她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。更要命的是我常常會忘記了她是個可憐的聾子！
8.更重要的，曾是樂團的首席小提琴手，而你竟說她是聾子！」