六年級下語文匆匆仿寫200字

⑴ 六年級語文下冊 第二課 的 匆匆 仿寫 第 二自然段

中學時段總是要來的，幼兒時光總是要去的；來去中間的小學階段又是如何匆匆...這流水般的日子裡,六年光陰彷彿彈指一揮間;在這美麗而寬闊的校園里我又...

⑵ 六年級語文下冊 第二課 的 匆匆 仿寫 第 四自然段

逝去的年華似繁花，被時光凋謝了，如夕陽，被夜幕彌散了。

曾經的往事是回憶，被時間淡忘了；如相冊，被塵埃泛黃了。

昔日的生活如落葉，被秋風吹盡了，如心事，被悲哀灑滿了。 能幫到嗎?

⑶ 仿寫語文六年級下冊第二課匆匆第三自然段

中學時段總是要來的,幼兒時光總是要去的；來去中間的小學階段又是如何匆匆的呢?早上的陽光是版溫暖的,他總權是拍著我的小屁股,喚我起床.可是,陽光的溫度是會變的啊,於是我也跟著匆匆的更衣換褲,只得茫然地度過又一段時光.於是——上學的時候,時間從輕快的腳步聲中穿過;考試的時候,時間從緊張的呼吸中溜過;放學的時候,時間從一聲聲歡呼中飛過.他過得如此匆匆,不得不讓我想要挽回他,抹走那淺淺的足跡.我開始試圖用手遮掩住他,可是他卻從我的袖口邊鑽過.睡覺時,他也就招呼都不打送走了今天,迎來無數個明天,正當我進行「南柯一夢」 時,他就從我身上跨過.又當我送走月亮,迎來太陽的時候,這一日便悄悄地溜走.我後悔而悵然若失時,新的時光又在我的惘然中閃過.這流水般的日子裡,六年光陰彷彿彈指一揮間;在這美麗而寬闊的校園里我又何曾做過什麼有意義的事情?

⑷ 仿寫散文 匆匆 200字

匆匆
題記：
燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？
——朱自清
夜已經很深了，瑟瑟的秋風拍打著枯黃的樹葉，唰唰作響，曾有多少個夜晚，多少時間，打開收音機，今晚也是如此，本想尋求一份秋日的寧靜，得到的卻是秋日的蕭瑟與飄零，這一切的一切，全都是那麼的來去匆匆啦！
靜夜星空之下，我試著翻開塵封已久的往事，一次次的尋求，一次次的惆悵，那些點點滴滴的往事，不知在什麼時候，爬上了靜夜星空，化作綿綿秋雨，零零落落······回首往事，而這一切的一切，就如同熱鍋上的螞蟻，是那麼的經不起時間的推敲，那些日子，注入時間的大海里正如朱自清先生所說：「沒有聲音，也沒有影子，我不僅頭涔涔而淚潸潸了。」正如一首歌中唱到：「來也匆匆，去也匆匆」是啊！該來的還會來，該走的還會走，我只有茫然的跟著旋轉，於是——一轉眼，一搖頭，日子從我的眼裡過去，睡覺時，日子從我的呼吸中穿過，當我睜開眼睛再見明日的太陽時，算又溜走了一日，又當我在哀嘆時，日子又從我的哀嘆中過去了。
「人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流，」流水幽幽，長去不能長流，這樣的感情有什麼泣涕漣漣了？取出一面帶著清香的紙巾，拭乾淚痕，誰會需要這樣偶遇的關懷了？那不就是另一次傷痛的開始嗎？
所謂的夜，因為有了夢才格外的美麗，夢中的人或事，不是每個人所渴求的嗎？夢醒了，卻都成了我匆匆的過客，留下的只有讓你回味的咪咪一笑或是一個深情的眼神，但最終他（她）還是走了，帶走了我無盡的思念，我們都曾會說：我們重逢在彼此的生命里，而又相遇在彼此的夢里；夢？你懂，還是他懂？脫去世俗的外衣，而你我又是誰了？過去幾年甚至才剛剛幾個月，彼此是否還記得那悠悠歲月里的古老故事嗎？也許並沒有故事，那隻是我生命中的一段小插曲而已；不是么？
夢中回首，已不見來時的路，傷口總有一天會痊癒，即使寂寞和孤寂！

⑸ 六年級語文下冊 仿寫第二課匆匆第3段全部。

第三段發給我

⑹ 6年級下冊匆匆第3段仿寫

回憶的時候,日子從美好的往事中過去
玩耍的時候,日子從歡聲笑語中過去
聊天的時候,日子從閑話中過去
散步的時候,日子從輕快的步伐間過去
讀書的時候,日子從朗朗的讀書聲中過去

⑺ 課文匆匆第三自然段仿寫200字

仿寫要注意維持原文的寫作風格，同時把主要的名詞、動詞等替換掉。範文如版下：

小學階段盡管去了，中學權階段盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，陽光斜照在我的小床上。太陽他有腳啊，邁著輕快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟著往前走。

於是寫作業的時候,日子從作業本上過去；打籃球的時候，日子從球場上過去；玩電腦的時候，便從鍵盤滑鼠里過去。我覺察他去的匆匆了，張口挽留時，他又從欲言又止的嘴角邊溜走；天黑時，我躺在溫暖的被窩里，他便在我香甜的夢中匆匆飛去了。

等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我不禁為失去的一日而惋惜，但是新來的日子的影兒又在我的惋惜聲中飛奔而去。

(7)六年級下語文匆匆仿寫200字擴展閱讀

仿寫注意事項：

1、內容的限制性。仿寫題雖然從內容上說有一定的自由思維空間，讓考生有充分發揮自己才能的餘地，但仔細揣摩試題提供的材料，它還是有一定限制性的。即選擇對象的限制性。

2、修辭的限制性。防寫話題都有修辭方面的要求，這一要求有的是在試題中明確指出的，有的則是隱含在參照的句子裡面。要遵循其語言特點和表達作用的要求。

⑻ 六年級下冊匆匆課文的大意與仿寫

本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣「匆匆」二字，細膩回地刻畫了時答間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

本文圍繞「匆匆」展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最後，作者發出內心的感嘆。文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純朴簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與「我們的日子為什麼一去不復返呢」的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

⑼ 仿寫六年級下學期語文第二課匆匆地三自然段

看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的版時候，日子在腳步中逝去；看權書的時候，日子從書本掠過；早讀的時候，日子從朗讀聲中閃過；寫作業時，日子從筆尖上流過;做白日夢時，青春就從夢中溜走

⑽ 語文六年級下冊匆匆地三段怎麼仿寫

於是——看電視的時候，日子從屏幕中過去；玩游戲的時候，日子從笑聲中過去；做作業的時候，日子從作業中過去……