❶ 求北師大版語文五年級上冊成吉思汗和鷹課文
有一次，成吉思汗帶著一幫人出去打獵。他們一大早便出發，可是到了中午仍沒有收獲，只好意興闌珊地返回帳篷。成吉思汗心有不甘，便又帶著皮袋，弓箭以及心愛的飛鷹，獨自一人走回山上。
烈日當空，他沿著羊腸小道向山上走去，一直走了好長時間，口渴的感覺越來越重，但他找不到任何水源。
良久，他來到了一個山谷，見有細水從上面一滴一滴地流下來。成吉思汗非常高興，就從皮袋裡取出一隻金屬杯子，耐著性子用杯去接一滴一滴流下來的水。
當水接到七八分滿時，他高興地把杯子拿到嘴邊，想把水喝下去。就在這時，一股疾風猛然把杯子從他手裡打了下來。
將到口邊的水被弄灑了，成吉思汗不禁又急又怒。他抬頭看見自己的愛鷹在頭頂上盤旋，才知道是它搗的鬼。盡管他非常生氣，卻又無可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。
當水再次接到七八分滿時，又有一股疾風把水杯弄翻了。又是他的愛鷹乾的好事！成吉思汗頓生報復心：「好！你這只老鷹既然不知好歹，專給我找麻煩，那我就好好整治一下你這傢伙！」
於是，成吉思汗一聲不響地抬起水杯，再從頭接著一滴滴的水。當水接到七八分滿時，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然後把杯子慢慢地移近嘴邊。老鷹再次向他飛來，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鷹殺死了。
不過，由於他的注意力過份集中在殺老鷹上面，卻疏忽了手中的杯子，因此杯子掉進了山谷里。成吉思汗無法再接水喝了，不過他想到：既然有水從山上滴下來，那麼上面也許有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。於是他拼盡氣力向上爬。他終於攀上了山頂，發現那裡果然有一個蓄水的池塘。
成吉思汗興奮極了，立即彎下身子想要喝個飽。忽然，他看見池邊有一條大毒蛇的屍體，這時才恍然大悟：「原來飛鷹救了我一命，正因為它剛才屢屢打翻我杯子里的水，才使我沒有喝下被毒蛇污染了的水。」
❷ 北師大版五年級上冊語文的課文名稱是什麼
第一單元
天馬
古詩二首（房兵曹胡馬馬詩）
鞏乃斯的馬
馬背小學
語文天地
第二單元奇觀
雅魯藏布大峽谷
浙江潮
紅樹林
海市
語文天地
第三單元變化
這兒，原來是一座村莊
黃河象
樓蘭之死
中國一日
綜合活動
第四單元韻味
楓葉如丹
我喜歡
推敲
千錘百煉為一「綠」
語文天地
第五單元智謀
草帽記
包公審驢
諸葛亮少年時代的故事
語文天地
第六單元水
一個蘋果
古詩二首（浪淘沙飲湖上初晴後雨）
水就是生命
漁港基隆
綜合活動
第七單元危急時刻
「諾曼底」號遇難記
生死攸關的燭光
雞毛信
英雄贊歌
語文天地
第八單元：方法
他發明了什麼，寓言兩則（刻舟求劍鄭人買履），
「看」的學問 管道，
語文天地
第九單元面對錯誤
遲到
成吉思汗和鷹
我們的錯誤
負荊請罪
語文天地
第十單元園的呼喚
有一個地球
兒的偵察報告
色千島湖
國人，你為什麼不爭氣
綜合活動。
望採納，謝謝！
❸ 北師大版五年級小學語文課文微笑背景資料
使整個社會大家庭更加和諧。通過生活中最簡單的一個表情——微笑這是一首西班牙民歌，拉近了人與人之間的距離。表達了作者對美好生活的嚮往，字里行間，作者以簡潔自然純朴真實的語言，對人性的呼喚，意蘊幽長
❹ 北師大版五年級語文哪篇課文最好講
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向你推薦一個網站，那裡有各種版本的語文科文的教學設計，還有一些名師的呢。去回看看之後自己答決定吧。畢竟，講一節課除了課文的選擇之外，與個人的特點、風格、學生的情況等等都有很大關系。
❺ 北師大版五年級上冊語文全部課文北師大版五年級上冊語文全部課文北師大版五年級上冊數語英三科的下載地址
我只能說名字：
《天馬》《房兵曹胡馬》《馬詩》《鞏乃斯的馬》《馬背版小學》《雅權魯藏布大峽谷》《浙江潮》《觀潮》《紅樹林》《海市》《這兒，原來是一座村莊》《黃河象》《樓蘭之死》《中國一日》《楓葉如丹》《我喜歡》《推敲》《千錘百煉為一「綠」》《草帽計》《包公審驢》《諸葛亮少年時代的故事》《一個蘋果》《浪淘沙》《飲湖上初晴後雨》《水就是生命》《雨港集隆》《「諾曼底」號遇難記》《生死攸關的燭光》《雞毛信》《英雄贊歌》《他發明了什麼》《刻舟求劍》《鄭人買履》《「看」的學問》《管道》《遲到》《成吉思汗和鷹》《我們的錯誤》《負荊請罪》《只有一個地球》《鳥兒的偵察報告》《綠色千島湖》《中國人，你為什麼不生氣》
註：我只寫了北師大版五年級上冊語文全部課文，包括語文天地。
打的很辛苦，希望不要抄襲，望採納謝謝！！
❻ 最新小學北師大版五年級上冊語文有哪些課文
第一單元
天馬
古詩二首（房兵曹胡馬馬詩）
鞏乃斯的馬
馬背小學
語文天地
第二單元奇觀
雅魯藏布大峽谷
浙江潮
紅樹林
海市
語文天地
第三單元變化
這兒，原來是一座村莊
樓蘭之死
語文天地
第四單元韻味
我喜歡
推敲
千錘百煉為一「綠」
語文天地
第五單元水
生命與水
一個蘋果
古詩二首（浪淘沙飲湖上初晴後雨）
漁港基隆
語文天地
第六單元危急時刻
「諾曼底」號遇難記
生死攸關的燭光
雞毛信
語文天地
第八單元：方法
他發明了什麼，寓言兩則（刻舟求劍鄭人買履），
「看」的學問
語文天地
第九單元面對錯誤
遲到
成吉思汗和鷹
我們的錯誤
負荊請罪
語文天地
第十單元 家園的呼喚
有一個地球
兒的偵察報告
綠色千島湖
中國人，你為什麼不爭氣
語文天地
❼ 北師大版小學語文五年級上冊的精讀課文有哪些
有2課，5課，6課，10課，11課
❽ 北師大版五年級上冊語文第一單元課文是那些
《天馬》是一篇介紹馬的工藝品的說明文；《古詩二首》是寫馬的形體的古詩，《鞏乃斯專的馬》是描寫馬群屬奔騰的散文，拓展閱讀中的《馬背小學》是描寫兒童生活的現代詩歌，這些課文類型不同，體裁不同，完成的年代也不同，但它們都和「馬」這個核心詞語有關。
❾ 北師大版語文五年級上冊教學總結
一、教材簡析：
本冊教材秉承了前八冊「培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進」的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和「語文天地」兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。
二、教學要求和目的：
1、識字、學詞和練句
（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。
（2）密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什麼，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然後再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。
2、閱讀
（1）學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。
（2）學會寫摘錄筆記、批註筆記，並用來自讀。
（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。
（4）培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。
3、習作
（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
（2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。
（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。
用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
4、口語交際
（1)與人交流能尊重、理解對方。
(2)樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
(3)表達要有條理，語氣、語調適當。
5、綜合性學習
(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂後要檢查實行情況並及時進行修改。
(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。
三、教學措施：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
四、教學課時安排：
1、馬12課時
2、奇觀12課時
3、變化7－8課時
4、韻味10－12課時
5、智謀9－10課時
6、水10－12課時
7、危急時刻12課時
8、方法10－12課時
9、面對錯誤10－12課時
10、家園的呼喚 10－12課時