① 五年級21課孔子主要寫了什麼
講孔子的弟子問他，有一具可終身奉行的話，孔子說己所不欲，勿施於人 有次，孔回子在游歷講學答時口渴，看見一股泉水，但看見上面有個 盜 字，就不喝了 還有次，孔子在陳、蔡兩國斷了糧，弟子子路問 難道君子也有窮困時嗎？孔子說，君子窮困會安守節操，小人會為所欲為，後來，他最得意的弟子顏回找到米了，開始煮飯，飯快熟時，孔子看見顏回從裡面抓出一把米吃了，然後他想知道原因，就對顏回說，我夢見了父親，想用這干凈的米飯極點他，顏回說，不行，煮飯時掉進了灰塵，我覺得棄之可惜，就抓出來吃了。孔子見顏回沒撒謊，便對弟子們說，我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定準確，但不一定可靠。你們要記住，了解一個人實在不容易啊！
孔子晚年愛讀《周易》，孔子讀的把書牛皮繩子都磨斷好幾次，這就是成語 韋編三絕 的由來。
② 誰有S版小學五年級語文《孔子》的說課稿
小學s版課教材五年級上冊《孔子》說課教案
一、說教材
1．教材簡析
《孔子》是小學s版課教材五年級上冊第五單元的笫一課，這是一篇精讀課文，主要是根據《論語》等相關資料簡要地對孔子作了一些介紹。文章按照「總起——分述」的思路行文，先介紹了孔子的生平概況，再具體地講了孔子生平中有代表性的幾件事情。通過對孔子語言行為、神態心理的描寫，充分體現了孔子厭惡偷盜、敢於自省、勤奮讀書等方面的品德。突出了孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
【設計理念】
體現自主、合作、探究的學習方式，營造學生主動參與學習的條件，拓展學生的思維空間。通過多種形式的練讀，讓學生在讀中感悟，在讀中受到熏陶，在讀中積累語言。
2．教學目標
1）.理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2）.啟發學生聯繫上下文理解重點字句，指導學生默讀課文。
3）.認識「仲、儒、祭、祀」；會寫「仲、育、儒、核、厲、糧、祭、祀、覆」；理解「教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施於人、推己及人」等詞語。3．教學的重難點
教學重點：指導學生默讀課文,啟發學生聯繫上下文理解重點句子。
教學難點：引導學生理解課文內容,了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張.通過學習孔子的幾個小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢於自省，勤奮讀書等方面的品德
二．說教法和學法
教法:引導法，即教師引導適時點撥.
學法:合作探究,任務驅動法.即,根據任務小組合作探尋答案,完成任務.三學生課前准備:從不同途徑了解孔子.
教師課前准備:課件：孔子的畫像、生平簡介等。收集孔子的生平故事和相關圖片.
四課時安排：2課時
笫一課時:掌握生字新詞,感知全文,弄清文章結構,了解課文大意.學習課文第一部分（1、2自然段）
笫二課時:理解重點句子, 深入了解關於孔子的四件事。
三說教學過程
《孔子》第二課時的課堂結構是：質疑導向——探究體驗——學習升華。
質疑導向。同學們，中華文化源遠流長，先人的光輝思想令人懷想。誰知道中國最有名的老師是誰？生答：孔子。通過上節課的學習，我們對於這個對中國文化有巨大影響的古代名人，你了解到了他生平的什麼哪些呢？（讓學生根據課文的主要內容等談談自己第一課時的收獲。）
探究體驗。自主探究，合作交流。
1).默讀第1——4個小故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什麼？
2).小組間交流（2-4人左右）師問：文中講述了關於孔子的哪幾個故事？這些內容各在文中的哪些自然段？
（可用小標題的形式概括）
故事1：談「己所不欲，勿施於人」
故事2：不喝「盜泉」水
故事3：談「識人不易」
故事4：晚年讀《周易》
3).集體交流，教師點撥。
第一個故事：「己所不欲，勿施於人」是什麼意思？（要設身處地為別人著想，做事要將心比心，自己所不願的，也不要強加於人。聯系這句話的意思，舉舉生活中自己這方面的實例，想想，孔子是在教導我們做什麼樣的人？
第二個故事：
（1）為什麼孔子口渴的厲害，卻不喝一口「盜泉」里的水？
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為「盜」不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，「盜」是可恥的，因此對「盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]
第三個故事
分角色讀：弟子的疑問語氣及孔子對弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現，指導學生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
1）「君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為。」「君子」「小人」分別指什麼人？你是怎樣理解這句話？可結合生活實際談。（「君子」指那些德行端正、品質高尚的人。「小人」指那些道德敗壞、品質惡劣的人。）
（君子由於有修養，「窮則獨善其身，達則兼濟天下」
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。
2）「我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！」聯繫上下文說說自己的理解。
（可啟發學生體會如下兩點：①.孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。正所謂：「吾日三省吾身」「見其過而內自訟。」每個人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發現自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質，逐漸走向完美。②.認識、了解一個人，如果僅從表面看到的現象和一時產生的感覺，去作出判斷，常常會出現失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。）
在理解、品味的過程中，相機指導學生朗讀有關語句，以加深對內容的理解和感悟。孔子為什麼說了解一個實在不容易啊？
[眼見不一定為實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的聖人？
[肯於反思，肯於自省，才能不斷擁有智慧]
想像著孔子當時的心情，抓住文中描寫孔子的言語行為、神態心理的語句，
讀讀他對弟子們說的話，帶著理解齊讀。
3）第四個小故事
邊思考邊勾畫故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
3．學習升華。這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位聖人的思想，本文講述了關於孔子的哪幾個故事？你又學到了他什麼思想呢？（推己及人，厭惡偷盜，安守節操，敢於自省，勤奮讀書）由此，經過學生的學習體驗，引導學生要做一個推己及人，厭惡偷盜，安守節操，敢於自省，勤奮讀書的人。
2011年10月11日小學s版課教材五年級上冊《孔子》教案
榮縣同心小學 鄒世潔
教學要求:
1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發學生聯繫上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識「仲、儒、蔡、祭祀」；會寫「仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；」理解「教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施於人、推已及人」等詞語。
教學重難點：
1、指導學生讀課文，啟發學生聯繫上下文理解重點句子。
2、通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
教學過程：
第一課時（掌握生字新詞,感知全文,弄清文章結構,了解課文大意.學習課文第一部分（1、2自然段）
第二課時
一、質疑導向，整體入手，回顧全文
同學們，中華文化源遠流長，先人的光輝思想令人懷想。誰知道中國最有名的老師是誰？生答：孔子。通過上節課的學習，我們對於這個對中國文化有巨大影響的古代名人，你了解到了他的哪些生平、事跡？（讓學生根據課文的主要內容等談談自己第一課時的收獲。）
二、細讀課文，品讀感悟
1、、師問：通過上節課的學習，我們初步了解了關於孔子的哪幾個故事？這些內容分別在文中的哪些自然段？
（可用小標題的形式概括）
故事1：談「己所不欲，勿施於人」
故事2：不喝「盜泉」水
故事3：談「識人不易」
故事4：晚年讀《周易》
2、集體交流，教師點撥。
第一個故事：
「己所不欲，勿施於人」是什麼意思？（要設身處地為別人著想，做事要將心比心，自己所不願的，也不要強加於人。聯系這句話的意思，舉舉生活中自己這方面的實例，想想，孔子是在教導我們做什麼樣的人？
第二個故事：
為什麼孔子口渴的厲害，卻不喝一口「盜泉」里的水？
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為「盜」不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，「盜」是可恥的，因此對「盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]
第三個故事
分角色讀。弟子的疑問語氣及孔子對弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現，指導學生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
（1） 「君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為。」「君子」「小人」分別指什麼人？你是怎樣理解這句話？可結合生活實際談。（「君子」指那些德行端正、品質高尚的人。「小人」指那些道德敗壞、品質惡劣的人。）
（君子由於有修養，「窮則獨善其身，達則兼濟天下」；小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益。）
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。
（2） 「我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！」聯繫上下文說說自己的理解。
（可啟發學生體會如下兩點：①.孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。正所謂：「吾日三省吾身」「見其過而內自訟。」每個人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發現自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質，逐漸走向完美。②.認識、了解一個人，如果僅從表面看到的現象和一時產生的感覺，去作出判斷，常常會出現失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。）
在理解、品味的過程中，相機指導學生朗讀有關語句，以加深對內容的理解和感悟。 孔子為什麼說了解一個人實在不容易啊？
[眼見不一定為實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人。]
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的聖人？
[肯於反思，肯於自省，才能不斷擁有智慧]
想像著孔子當時的心情，抓住文中描寫孔子的言語行為、神態心理的語句， 讀讀他對弟子們說的話，帶著理解齊讀。
第四個小故事：
邊讀邊思考邊勾畫故事中關於孔子讀書時的動作、語言描寫的重點詞; 試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老、學到老……]
三、整體回顧，總結全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位聖人的思想，本文講述了關於孔子的哪幾個故事？ 你又學到了他什麼思想呢？（推己及人，厭惡偷盜，安守節操，敢於自省，勤奮讀書）
四、拓展深化
誦讀孔子名言。
五、總結拓展，作業布置。
1 作業：帶著對孔子的稱贊、敬佩的語文讀全文。
板書：
21、孔子
己所不欲，勿施於人 ——推己及人
不喝「盜泉」水 ——厭惡偷盜
談君子與小人及識人不易 ——敢於自省
晚年讀《周易》 ——學而不厭
③ 小學語文S版五年級上冊21孔子的主要內容。。詳細點，3Q！
本文通過對孔子生平的簡介介紹和幾個故事的敘述，是我們了解了孔子在中華文明史上的重要地位和他的一些思想主張。
④ 五年級上冊語文21克孔子第一課時在哪
孔子（公元前551年抄9月28日―公元前478年4月11日）[1-2]，子姓，[3]孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋國栗邑，今屬河南省商丘市夏邑縣，出生地魯國陬邑，今屬山東省曲阜市。[4]中國著名的大思想家、大教育家。孔子開創了私人講學的風氣，是儒家學派的創始人。
孔子曾受業於老子，帶領部分弟子周遊列國十四年，晚年修訂六經，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。相傳他有弟子三千，其中七十二賢人。孔子去世後，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《論語》。
⑤ 五年級上冊語文《孔子》中講了什麼故事
《孔子》是小學s版課教材五年級上冊第五單元的笫一課，這是一篇精讀課版文，主要是根權據《論語》等相關資料簡要地對孔子作了一些介紹。文章按照「總起——分述」的思路行文，先介紹了孔子的生平概況，再具體地講了孔子生平中有代表性的幾件事情。通過對孔子語言行為、神態心理的描寫，充分體現了孔子厭惡偷盜、敢於自省、勤奮讀書等方面的品德。突出了孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
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