1. 小學六年級語文閱讀題
一）書
放了學，第一件事就是往書店裡跑——那是我的習慣。今天，也不例外。
站在那一排排的書架前，我總覺得自己變得十分渺小。我不住地搓著手，仰望那些令人眼花繚亂的書名——《格林童話選》、《世界旅行記》、《十萬個為什麼》……哦，那是一片多麼廣闊的世界啊！忽然，我欣喜地發現了一套兩冊的《義大利童話選》，老師向我介紹過，說是一部不可多得的名著，我跑了好幾家書店都沒買到，我心兒一陣狂跳，連忙對售貨員說：「阿姨，那本書！」
當我捧起書時，雙手竟興奮得有點顫抖了，久久不忍放下，這書太吸引我了。但不一會兒我的心一沉，頭腦里閃出一個念頭，這兩冊書要七元多，太貴了，買還是不買？我的手不由自主地捏了捏袋中汗津津的錢……買！書有價，學得知識是無價的，強烈買書的願望終於使我從售貨員那裡買了這本書。‖
興沖沖的，微笑還掛在臉上的我捧著那兩本散發著墨香的書，邊走邊看著，自然又陶醉在那迷人的文學海洋中了。猛然地，天空中一個悶雷，「轟」！接著，蘊藏已久的大雨點終於從陰沉沉的天空中，像無數顆小石粒似地砸向地面，敲打著一切。我的新書也被淋著幾點。旋即，暴雨傾盆，劈頭蓋臉地倒下來，擊在我頭上，濺在書上。
「糟了，我的書！」雨還在無情地下著，我不及細想，馬上脫下外衣，迅速把書嚴嚴實實包了起來。一陣涼風襲來，我不由自主打了一個哆嗦。
大雨滂沱，風聲、雨聲、雷聲交織在一起，但我只聽見皮鞋踏著泥濘小路的「嚓嚓」聲和心中發出的節奏強烈的「砰砰」聲。我懷抱著我的寶貝書，像母親抱著新生的嬰孩一樣……‖
「怎麼淋成這樣？」一進門，媽媽就問我。
「啊，買到了！」我牛頭不對馬嘴地說道。我打開衣包，書一點兒沒濕，安然無恙，我鬆了一口氣。嘻，我這才發現自己已成了個落湯雞，水珠正沿著褲腿往下滴，渾身起了雞皮疙瘩，心兒還輕跳著「迪斯科」。
我換了一身衣服鑽進被窩美美地捧起那心愛的書，低聲朗讀起來。
哦！書像一葉小舟，載著我向那五光十色的文學大海駛去。‖
1． 劃去帶點字的錯誤讀音。
覺得（jue jiao） 泥濘（ling ning）
2．在文章中找出與下面的詞語意思相近的詞語寫在括弧里。
顫抖（ ） 暴雨傾盆（ ）
3．聯繫上下文寫出下列詞語的意思。
(1)安然無恙：______________________________________
(2)眼花繚亂：______________________________________
(3)大雨滂沱：______________________________________
4．縮句。
(1)我捧著那兩本散發著油墨香的書。
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(2)我心兒一陣狂跳。
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5．按已劃分好的段落寫出各段的大意。
第一段（1—3）：
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第二段（4—6）：
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第三段（7—9）：
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6．作者站在書架前，總覺得自己變得十分渺小。這里的「渺小」是什麼意思？他為什麼會有這種感覺？
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7．從書店回家的路上，天下起大雨了，他是怎麼做的？
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8．寫出文章的中心思想。
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（二）我畫雞斗架
受爸爸的影響，我從小就喜歡畫國畫，還是校美術組的組長呢！
一天早上，我正坐在陽台上吃早飯。突然，一聲聲沉悶的「咯咯」聲從下面傳來。我低頭一看，喲，原來是兩只大公雞在斗架：一隻紅公雞伸著脹得通紅的頭沖著對方，頸上一圈勃發的羽毛豎起，兩只翅膀由於使足了勁微微地（晃動 抖動）著，雞冠像小山一樣聳立著，雙腿微微向後弓著，隨時（准備 打算）向對面那隻蘆花雞撲去。對面那隻蘆花公雞也毫不示弱，張開的翅膀使勁拍動著，紅里透綠的眼睛一動也不動地瞪著紅公雞，似乎在尋找機會襲擊對方。相持片刻，終於相搏了。兩只公雞隨著兩腳一進一退，整個身子也是一撲一閃，（瘋狂地 發瘋地）「咕咕」叫著。雙方慢慢在地上轉著圈子。或攻或守，斗一陣，歇一陣，我默默地凝視著相鬥的公雞。突然心頭一閃，這不是一個很好的畫面嗎？我馬上拿來鉛筆和畫板，（飛快地 迅速地）勾畫著這個決斗場面。
晚上，我鋪開宣紙和早上畫的草圖，回憶著平時看到的斗雞場面，並把回憶起來的場面與圖上畫的場面融合起來。漸漸地，一幅公雞相鬥的畫便清晰地出現在我的腦海里。我揮動毛筆急促地畫著，雪白的宣紙上出現了兩只神氣十足的大公雞：大的一隻微微蹲著，稍小的一隻則是拍著翅膀正伺機待撲。兩雞爭強斗勝，互不相讓。這不是奮發競爭，敢於拼搏精神的體現嗎？這幅取名為《相持不下》的國畫，在市裡舉辦的「六一」兒童畫比賽中，得到一等獎。
1．將括弧中不合適的詞語用「＼」劃去。
2．結合下文，解釋下列詞語。
毫不示弱——_ _
襲擊——_ _
伺機——_ _
3．找出短文中的反問句，抄寫一句，並將它改寫成陳述句。
抄：_________________ _________________________
改寫：______________________ ___________________
4．給三個自然段擬出小標題。
(1)_________________________
(2)_________________________
(3)_________________________
（三）他教我怎樣做人
我七歲的時候，才回到父母身邊。在這以前，我一直住在慈愛的姥爺家裡。因為我是他唯一的孫女，他將他那全部的愛和關懷都給了我。最讓我由衷感激的是他教給了我怎樣做人的道理。
姥爺雖然是退休工人，但是他的身上無不滲透著標準式農民那種辛勤勞動和艱苦樸素的作風。他雖已年過七旬，但仍然在自家後院開辟的園地里種菜。我經常跟著他去拔草啦，澆水啦，治蟲子啦。等我再大一點的時候，姥爺就教我扎棵了。記得有一次，我幹活累了，就停下了手，抬頭看著姥爺，見他也在淌汗，喘氣，就小聲問：「姥爺，你不是累了嗎?歇會兒吧。」「姥爺不歇，幹活都得流汗哪！」「姥爺，咱們家的菜不夠吃嗎？」「夠吃，你媽和舅舅都寄錢。我是不想閑著呀。」「我長大了也要種菜，流好多汗嗎？」「當然，人都要用勁幹活，要不怎麼會有舒坦日子過？」
這一段話，還有姥爺說話時那滴下的顆顆汗珠，那堅定而和藹的面容，現在還時常浮現在我的腦海里。每當我在工作和勞動中拈輕怕重的時候，姥爺的話就會給我以啟發。「人都要用勁幹活，要不怎麼會有舒坦日子過？」這可是做人的起碼道理呀。
姥爺不僅愛勞動，他還注意節約，凡是他的家什，都有八成破舊，照小舅的話說，是「古董店裡的新貨。」他的拖鞋已經看不出原來的「廬山面目」，上面全是膠皮；他的小馬扎用舊布纏了一層又一層；他的茶缸也被逝去的年月捲去了白瓷漆……
我不用再問他老人家這是為什麼，他那多年不改的倔勁，我就知道了，這也是做人的道理呀。
現在，我長大了，姥爺卻永遠去了。但是，姥爺的古銅色的面容和諄諄和教誨，連同他勞動時佝僂的背，破舊的茶缸，都一並會重現在我心頭。
因為，姥爺教給了我做人的道理。
1．用「‖」給課文分四段，寫出段意。
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2．姥爺教給我哪些做人的道理？
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3．聯繫上下文，寫出下面句子的意思。
「人都要用勁幹活，要不怎麼會有舒坦日子過？」
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2. 求人教版六年級語文閱讀題
我很多耶!!
種樹老人
種樹老人死了,死後沒有一副棺材.
種樹老人什麼東西都沒留下,只留下了一片樹林.種樹老人一輩子什麼都不會做,只會種樹.解放前種樹為了娶媳婦,但沒有娶上,解放後種樹,為了種樹.
種樹老人長的很醜,很矮,一輩子沒有結婚,也沒有孩子,臨死的時候,對遠方來的侄子說:"死了,就在沙丘刨個坑,把我葬在樹林里,千萬不要用什麼棺材."侄子照他的話做了,做完就走了.
老人前20年種的樹,公社化毀了;中間20年種樹,承包制的時候砍了;最後20年,老人沒要一分地,就要了村東的那片9百畝的大沙丘,在上面搭了個土棚子,喂養了條小黃狗,就開始種樹了.
老人從不種嬌貴的樹,只種楊,柳,榆,棗等北方平凡易活的樹.種那種插個枝就能長大,戳個樁就會發芽,對大自然要求極少的樹.
老人對樹像對自己的孩子,從不捨得毀壞,哪怕自己住的棚子沒一根檁條,哪怕自己吃不上飯,生不起火,也沒有毀過一棵樹.老人對自己的樹又有一種天生的靈性,彷彿那就是自己身體的一部分,哪怕有一點驚動,老人都能快速得趕過去,用自己的頭,自己的斧子,自己的大黃狗,把樹保護起來.
十年過去了,村裡的人都蓋上了新房,用起了拖拉機.只有老人仍住在自己的土棚子里,帶著黃狗轉來轉去,修樹剪樹,看調皮的松鼠,快樂的喜鵲,愛叫的烏鴉......
村裡人都說老人是個傻子,只有老黃狗知道不是,村裡人都說老人是個瘋子,只有小鳥知道不是.
直到有一天,縣林業局的老韓來了,出神地看著碗口粗的林子說:"這些樹至少值百十萬呢."人們都說老人最精明了,於是光禿禿的村子裡也開始有人種樹了.
老人的樹成材了,人們說老人要蓋起最漂亮的小樓,要買汽車,要娶東村50多歲的寡婦了......但老人依然住在草棚子里,領著走不動的老黃狗轉來轉去,直到,直到老人死去.
來年春天,老人墳上長了一棵樹,矮小但很粗壯,人們都說:那是種樹老人.
輕松練習
1.
用橫線畫出文中一個比喻句,用波浪線畫出文中一個擬人句.
2
從文中什麼地方可以看出老人非常愛樹?
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3
說說下列句子省略號的作用,並試著補充省略的內容.
(1)老人仍住在自己的土棚子里,帶著黃狗轉來轉去,修樹剪樹,看調皮的松鼠,快樂的喜鵲,愛叫的烏鴉......
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(2)老人的樹成材了,人們說老人要蓋起最漂亮的小樓,要買汽車,要娶東村五十多歲的寡婦......
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4.
文中多次提到"黃狗",找一找,分別在什麼地方?說說這樣寫的好處.
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5.
"老人種了一輩子樹,自己也種進樹里."你是怎樣理解這句話的?
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大哥(大姐)我打得很辛苦的,看一下啦!!
3. 小學六年級語文閱讀題！急！
1、人們捋完它的葉 扒光它的皮 你認為它再也不能活了嗎 不 榆樹只要有根內 就能戰勝死亡 倔強容地生長
2、榆樹在不見人煙、一望無際的沙丘上，也能頑強地生長。它經得起寒冷、暑熱和乾旱，能在那裡愉快地安家落戶。
4. 六年級人教版語文的閱讀題【難度系數較高】畢業生急用！！！！
馬在人類社會生活與事業中，有著密不可分的關系，在古代日常生活中馬是重要的交通
工具，也是建功立業的戰具，至今流傳著許多成語、俗諺。終日奔忙謂之「馬不停蹄」,不迷方向稱「老馬識途」，不亂行止惟「馬首是瞻」。祝事功有成，莫不言「馬到成功」。若
言文采，李白自薦於韓荊州而稱「雖日試萬言，倚馬可待」。晉桓溫北征，才華為一時所稱
的袁宏(虎)相從，「會需露布文(公文)，喚袁倚馬前令作，手不輟筆，俄得七紙，殊可觀」。
(《世說新語文學》)北魏傅永，字滫(xiǔ)期，有才幹，拳勇過人，「能手執鞍橋，倒立馳騁」。 可惜只是一介武夫，連友人的來信都無法回復，而請另一位朋友代答，遭到拒絕，於是「發奮讀書，涉獵經史，兼有才筆」，終於成為一位文武全才，建立事功，以致魏高祖常常嘆服說：「上馬能擊賊，下馬作露布，惟傅滫期耳!」事見《魏書》與《北史》。傅永的功績，馬至少做出了一半貢獻。秦皇統一六國，馬之功居其半，兵馬俑可為一證，銅車馬得行軍快速之效，馬踏飛燕示馬之迅猛，馳道之修亦利馬之驅馳；唐太宗連年征伐，所驅策者六駿，貞觀之治，六駿有其功。太宗不僅自撰《六馬贊》，還刻石鑲於墓室，示至死不能須臾離六駿。是以元人王惲題唐韓干畫馬詩有句雲：「昭陵六駿秋風里，辛苦文皇百戰功」，以贊嘆六駿之勛績。俗語有「馬到成功」之說，正以馬之屢建大功，深得人心。而「一馬當先」正以見勇士之奮進。
馬以速度見稱而成為古代交通工具最佳之選。周穆王以八駿巡行四方，升昆侖之墟。傳說還因八駿之快捷而縮短了與西王母相會的時間。光陰似箭，而以馬之疾馳為喻者，尤所習知，即下智若秦二世，亦深明此理。《史記李斯傳》記稱：「二世燕居，乃召高與謀事，謂曰：『夫人生居世間也，譬猶騁六驥過決隙也。』」《莊子知北游》中說：「人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已!」漢張良、魏豹的史傳中亦都有「人生一世間，若白駒之過隙」。是可見周秦以來，已以良馬白駒之快捷喻光陰之迅速。
(來新夏《馬年頌馬》)
15．文中提到李白自薦和袁宏相從的事。其中說李白自稱「倚馬可待」，講袁宏則可「喚
袁倚馬前令作」，這兩件事都涉及寫文章中的一個什麼問題?(4分)
16．北魏傅永馬騎得非常好，請你用自己的語言來表述怎麼個好法?(4分)
17．「馬踏飛燕」本是一尊銅做的塑像，一隻奔馬後踢的蹄子下飾有一隻飛燕。請你說說
「飛燕」在奔馬的塑像中起什麼作用?(4分)
18．「是可見周秦以來，已以良馬白駒之快捷喻光陰之迅速」一句中的「是」指代什麼?請
你用概括的語言加以表述。(4分)
5. 人教版六年級語文閱讀題
1 不但 而且 與其 不如 雖然 但是
2 後來我把他的這些「怪事」講給正在讀大學的表哥聽。
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