Ⅰ 六年級上冊語文書上第17課麋鹿怎樣概括 急用，謝謝！！！5分哦！
《麋鹿》一文讓我們去黃海灘塗，尋覓珍【教材簡析】17 麋鹿
異動物——形、生活習性和傳奇經歷。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
3.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
【教學重點】
抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
細微差別。
【教學時間】三課時
第一課時
教學目標：【教學難點】
1.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
2.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
考點：掌握生字詞，理解詞語之間的
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.學習本課生詞，學習多音字「悄」，理解「回歸自然」、「絕跡」、「漂泊」等詞語的意思。
3.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學重點：
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
教學准備：
1.查找有關麋鹿的資料。
2.相關圖片和文字投影。
教學過程：
一、導入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿
二、自學課文。
1.讀准生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。
2.讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。
3.用一句話或一段話介紹麋鹿。
4.交流。
（1）生字詞的音形。
（2）交流讀書情況，糾音。
（3）感知課文內容。
三、學習第一段。
1.讀這一小節，你看到了什麼？指導朗讀。
2.結合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。
四、作業。
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
3.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學重點：課文的第二、三段為教學重點。
教學准備：
1.查找有關麋鹿的資料。
2.相關圖片和文字投影。
一、復習導入。課文寫了麋鹿的哪幾個內容？
二、品讀課文。
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②為什麼說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③「更」字可以去掉嗎？為什麼說「更增添了它的神秘」？
④齊讀。注意重讀「更」。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角型——站著的時侯，各枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什麼？
⑥引讀練習。
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考：課文是從那幾點來說明「麋鹿的自然繁殖能力很低」的？
②交流。
2.學習第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文。
（2）出示「傳奇」，齊讀說說「傳奇」的意思。
（3）為什麼說「麋鹿的經歷充滿傳奇色彩」呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一，麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（4）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段。
四、作業。
1.有感情的朗讀課文。
2.說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
教學目標：
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
3.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學重點：
抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
教學難點：
讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學過程：
一、復習導入，簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二、精讀訓練第一段。
1.輕聲讀第一段。
2.畫出.有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1.出示課文後第3題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2.交流講述方法。
（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
（2）參照「麋鹿的傳奇經歷」表介紹它的經歷。
3.練習復述。
（1）同桌互相復述。（2）指名交流。（3）師生評選。
四、作業
1.有感情的朗讀課文。
2.完成課後練習。
3.收集國家級保護動物的資料並開展活動。
板書設計：
外形特點 奇特 （「四不象」）
17．麋鹿生活習性 行動敏捷 繁殖力低 （鹿科動物） 傳奇經歷銷聲匿跡回歸故土 描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3.為什麼說大豐自然保護區「是麋鹿野生放養的理想場所」？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4.一段，可以去掉嗎？通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解，作者為什麼還要寫第
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Ⅱ 人教版語文，六年級上冊第17課的主要內容
17課：本文通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能幹、回機智答勇敢、見多識廣的農村少年形象，表達了「我」與閏土的深厚友誼以及「我」對他的懷念之情。
課後問題（2）、課文記敘了「我」和閏土在雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚幾件事。閏土給「我」留下了活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的印象
（3）「我」和「我」往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天生活在高院里，不能廣泛的接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。
18課：本文通過回憶記敘了伯父魯迅先生給「我」留下的深刻印象的幾件事，表現了伯父對待學習的認真態度和痛恨舊社會，關心勞動人民的思想感情。同時也表達了「我」對伯父的敬愛和深切懷念之情。
本文是回憶錄
課後問題（1）魯迅給我留下了愛憎分明、憂國憂民、為自己想的少，為別人想的多的印象。
（2）第一部分的小標題是「殯儀館里」
第二部分「談《水滸傳》」
第三部分笑談碰壁
第四部分救助車夫
第五部分關心女傭
（3）「四周黑洞洞的」指當時社會非常黑暗，「碰壁」是指在同反動勢力左斗爭時受到的挫折和迫害。
Ⅲ 蘇教版六年級上冊語文17課麋鹿詞語解釋~
其間：其中。其，那。 祭祀祭祀祭祀祭祀：節日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬並祈求保佑。 值年值年值年值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責准備，輪到誰准備的那一年，就叫值年。 五行：指金、木、水、火、土五種物質。迷信的人利用五行相剋相生的道理來推算人的命運。課文一開始已經提到了閏土是閏月生的，五行缺土，所以起名叫「閏土」，表示五行齊全。（其實閏土的原型是章閏水) 許下願心：即許願。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。 裝弶裝弶裝弶裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。 竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。 秕谷秕谷秕谷秕谷：干癟的穀子。 潮汛潮汛潮汛潮汛：一年中定期來的大潮。 跳魚兒：指彈塗魚，體長約10厘米，稍側扁，淺褐色，棲息於海濱灘塗，常出水跳躍，上陸覓食，用最終彈出的水彈來捕食，可食用。我國南北沿海都有出產。 素素素素：向來。 【無端的】沒有來由的 【如許】如此，這么些，那麼些。
Ⅳ 小學六年級語文上冊17課含義深刻的句子
他們都和我一樣，只看見院子里高牆上的四角的天空。
這是「我」抒發感想專的句子。「他們屬」指「我」往常的朋友。「院子里高牆上的四角的天空」指「我」和「往常的朋友」生活的天地非常狹窄，由於整天關在高牆深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：「我」和「往常的朋友」是些「少爺」，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了「我」對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的嚮往。
Ⅳ 六年級上冊語文第17課主要內容
通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的農村少年形象，表達了「我」與閏土的深厚友誼以及「我」對他的懷念之情。
Ⅵ 六年級上冊語文第17課內容及生字
少年閏土
生字
扭 胯 廚 套 蝟 畜 竄.（補充 捏 猹 深藍 一望無際 明晃晃 氈帽 潮汛）
內容
我認識閏土,閏土告訴我鄉下的種種
Ⅶ 六年級上冊詞語手冊第17課詞語是什麼
掃除空地 拿來短棒 支起竹匾 縛上繩子 撒下秕谷 引來鳥雀 拉動繩子 罩住鳥雀
Ⅷ 六年級上冊語文17課詞語的意思
我現在也是六年級，我可以幫你
Ⅸ 人教版六年級上冊語文書第十七課有哪些四字詞
自己看課本勾畫，不確定的查成語字典。要掌握學習方法。
Ⅹ 六年級上冊17課的意思是
是哪科